菩萨蛮·书江西造口壁
教学目标
1．认识3个生字，学会两个生字。
2．有感情朗读并背诵这首词。
3．结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学重点、难点
结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学设计：
一、了解作者，知晓背景。
《菩萨蛮·书江西造口壁》作于宋孝宗淳熙三年（1176），当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。
二、解词释句，整体感知。
1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。
2.强调下列词语的意思：
⑴可怜：值得怜悯。
⑵长安：代指都城汴京。
⑶江晚正愁余：愁，使……悲愁，使动用法。
3.背诵默写《菩萨蛮·书江西造口壁》。
三、品味语言，鉴赏形象。
1．“西北望长安，可怜无数山 。”句中加点的词抒发了词人怎样的情感？
提示：如今，长安只能引颈以望，而且远望不到了！那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了视线，也阻断了建功立业的进取之途！“望”“可怜”两个词写出了无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！
2．如何理解"青山遮不住，毕竟东流去"两句的意思？
提示：从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的，从更深的层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。
3．“山深闻鹧鸪”一句表达了词人怎样的心情？
提示：天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鹧鸪鸣叫，声声悲鸣，吟唱出词人惊悸不安，忧心忡忡的复杂心情。
板书设计：
菩萨蛮 · 书江西造口壁
[宋]辛弃疾
行人泪 忧民
愁 望长安 忧国
遮不住 言志
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加 减 混 合
教学内容：
九年义务教育课本一年级第一学期第38页。
教学目标：
1. 建构加减混合运算的模型。
2. 会根据情节看图说故事，进行数学交流。
3. 培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
教学重点：
掌握加减混合运算的计算方法。
教学难点：
建构加减混合运算的模型。
教学准备：
口算卡片、实物投影、练习纸、课件等。
教学过程：
一、抛砖引玉
1．多媒体出示动画片段：树上原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞来了3只。
师：仔细看，谁能说说这三幅图的意思？（生说图意和算式）
师板书算式：2+4+3＝9
2．多媒体出示动画片段：树上原来有9只小鸟，飞走了2只，又飞走了5只。
师：图变了，谁能看明白？
师板书算式：9―2―5＝2
3． 这两道算式就是我们前两天学习的连加连减算式，连加连减怎么算？
师板书“按从左往右的次序算”
设计说明：请学生说说“你是怎样算的”，并复习连加连减的运算顺序。
二、顺藤摸瓜
1．多媒体出示动画片段：树上原来有2只小鸟，飞来了4只，飞走了3只。
师：现在这幅图你能看懂吗？好，那就请每个小组根据这三幅图编个故事，列个算式，算算得数，还要讲讲为什么。
2．学生小组合作探究。
3．师：哪一小组来汇报一下。
（1）师根据学生汇报，演示媒体，也可以让生来操作。
生：图上有2只小鸟在吃食，又飞来了4只小鸟，过了一会儿，又飞走了3只，现在有几只鸟？
（2）再请一小组来汇报一下，师板书算式：2＋4―3＝3
4．自学课本（出示主题图2）
师：小朋友能否根据这三幅图从左到右再来编个故事，列个算式？
生：图上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只，现在有几只小鸟？
算式：6-4+1＝3 （教师板书）
5．比较一下，这两道算式和连加连减有什么不同？
生：这两道题中都有加有减，连加只有加号，而连减只有减号。
6．请你们给这两道算式起个名字（“加减混合”），混合是什么意思？
7．对，这就是我们今天要和小丁丁学习的新本领。
板书：加减混合
三、小试牛刀
尝试练习。
师：观察题1和题2，计算过程有什么不同点和相同点？（小组讨论）
生：不同点是题1先算加再算减，题2是先算减再算加；相同点是两题都是按着运算符号的先后顺序算的。
师：说得真棒！其实在一个算式里有加有减，不管是加在前还是减在前，都要按先后顺序做，谁在前先做谁，也就是加减混合的计算过程是按先后顺序做，和小朋友学习过的哪种计算一样？
生：加减混合的计算过程和连加连减的计算过程是一样的。
四、步步登高
1．出示：
5-3+1 7+2-8 2+7-4 9-6+3
师：小朋友们真聪明，自己学会了加减混合算式的计算方法，那就试试你们的新本领吧！（学生口头说说计算过程）
2．小胖今天也学习了加减混合，他正在做练习呢！他想请大家做小老师，你们愿意吗？那你们可得看仔细了。（多媒体演示并改正）
9―5＋4＝0 5＋3―2＝10 9―6＋4＝7
师：他错在哪儿？你想提醒小胖做题时要注意些什么？（学生提到，即出示“加号减号要看清”）
师：小朋友们说得太对了，大家不但帮助了小胖，还提醒了小朋友自己。
3． 师：我们学的加减混合计算对我们小朋友在生活中有什么用处呢？（学生各抒己见）
师：瞧！生活中就有这样的问题，请小朋友解决一下。
出示：2号公共汽车上有9个人，到了外滩站下了7人，又上了6人，现在车上有几人？（小朋友独立思考，列式并解答）。
生：9-7+6=8（人），现在车上有8人。
师：回答得真好！再看：4+6-5，你能根据这个算式编个故事并解答吗？
生汇报交流。（抽2—3个学生编故事）
4．师：呦，停车场里又出现问题了，汽车怎么开不走呢？你能帮助他们找对钥匙吗？手势表示。
师：汽车开走了，却留下了问题，问什么这两道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得数却不一样呢？
五、齐心协力
师：你们想知道小胖、小丁丁、小雅和小巧家的电话号码吗？瞧……
胖胖 小丁丁 小雅 小巧
9-6+4＝ 5-5+4＝ 7-6+2＝ 2+2+1＝
7+2+1＝ 6-4+1＝ 8+0+1＝ 4-4+5＝
10-4+5＝ 6+2-3＝ 7-4-2＝ 5-3-2＝
2+4+1＝ 9-7-0＝ 3+3+3＝ 2+4-6＝
9-5-4＝ 7+1+1＝ 10-7+5＝ 9-1-1＝
2+5-6＝ 2+8-3＝ 5-3-1＝ 2+4+2＝
6-2-3＝ 5-1-3＝ 6+4-8＝ 8+1-7＝
8+2-3＝ 3-2+6＝ 5+1-6＝ 6-1-5＝
师：看看哪个小组最快拨通所有的号码。
（1）四人小组活动。
（2）交流，多媒体演示。
六、全课总结
小朋友，这节课你们用自己的智慧学会了加减混合的计算方法，你们的表现非常棒，老师祝贺你们！
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