12 坐井观天 教学设计

《坐井观天》教学设计
一、教学目标
1. 认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识生字，会写生字，能正确读写词语。
分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2. 教学难点
理解“坐井观天”的寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是。
引导学生通过多种形式的朗读，体会小鸟和青蛙的心理和情感变化。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程
（一）趣味导入
1. 师：同学们，今天老师要给大家带来一个非常有趣的谜语，看看谁能最快猜出来。“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。”（打一动物）
学生猜出是青蛙后，教师出示青蛙的图片。
2. 接着教师在黑板上画一口井，再把青蛙图片贴在井里，然后问学生：“看，这只青蛙在井里，你们猜猜它会看到什么呢？”引导学生自由发言。
3. 师：今天我们就来学习一个和这只青蛙有关的故事，名字叫《坐井观天》。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。
读完后，提问：“同学们，故事里都有谁呀？”引导学生回答出小鸟和青蛙。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3. 检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片：“井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头”，指名认读，正音。
“沿”是前鼻音，“答、弄”是多音字，在本文中分别读“dá”和“nòng”，“际”是左右结构，左边是“阝”，右边是“示”。
开火车读生字词，巩固读音。
4. 分段指名朗读课文，其他学生认真倾听并思考：小鸟和青蛙在争论什么？
读完后，让学生交流讨论，教师相机板书：天有多大。
（三）精读课文，理解感悟
1. 学习第 1 3 自然段
指名读第 1 自然段，提问：“青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？”引导学生理解“井沿”的意思，并用图片或实物展示井口的边缘，让学生直观感受。
指导学生读好“井沿”这个词语，读出重音。
分角色朗读第 2 3 自然段，教师扮演青蛙，学生扮演小鸟，读对话时要注意读出不同的语气。
读完后，提问：“小鸟和青蛙的对话中，你觉得小鸟怎么样？青蛙呢？”引导学生从对话中体会小鸟的见多识广和青蛙的自以为是。
重点指导“你从哪儿来呀？”和“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”这两句话的朗读。
对于“你从哪儿来呀？”，要读出青蛙的好奇。
对于“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”，要读出小鸟的自豪和轻快，强调“一百多里”，让学生感受小鸟飞行的路程之远。
2. 学习第 4 5 自然段
同桌分角色朗读第 4 5 自然段，思考：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法？
读完后，让学生交流讨论，教师板书：
小鸟：天无边无际，大得很哪！
青蛙：天不过井口那么大。
出示图片或视频，展示无边无际的天空，帮助学生理解“无边无际”的意思，让学生说一说还有什么是无边无际的。
指导学生读好小鸟和青蛙的话，读出小鸟的惊讶和青蛙的自信。
重点指导“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”和“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这两句话的朗读。
对于“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”，要读出青蛙的不相信和嘲笑。
对于“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”，要读出小鸟的着急和诚恳。
3. 学习第 6 7 自然段
小组合作朗读第 6 7 自然段，讨论：青蛙为什么认为天只有井口那么大？小鸟为什么说天无边无际？
小组汇报讨论结果，教师引导学生理解：青蛙整天坐在井里，只能看到井口那么大的天空，所以它认为天只有井口那么大；小鸟在天空中自由自在地飞翔，它看到的天空是无边无际的。
教师总结：这就是它们看法不同的原因，因为它们所处的位置和眼界不同，看到的景象也就不一样。
引导学生思考：从这个故事中，你明白了什么道理？
学生自由发言，教师适时点拨，总结出寓意：看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样自以为是，目光短浅。
（四）拓展延伸
1. 小组讨论
师：假如青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么呢？请同学们小组内讨论一下。
学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。
小组代表发言，其他小组可以进行补充和评价。
示例：青蛙跳出井口后，看到了无边无际的天空、辽阔的大地、高高的山峰、茂密的森林……它惊讶地说：“哇，原来外面的世界这么大呀！我真是太傻了，一直以为天只有井口那么大。”
2. 续编故事
师：同学们的想象力真丰富！现在请大家把青蛙跳出井口后的故事续编下去，写一写它还会遇到什么，会怎么做。
学生开始编写故事，教师巡视，帮助有困难的学生。
选取部分学生的作品进行展示和交流，让学生互相学习和欣赏。
3. 角色扮演
师：接下来，我们来分角色表演这个故事。请同学们自愿报名，分别扮演小鸟、青蛙和旁白。
学生报名后，教师为他们分发相应的道具（如小鸟的头饰、青蛙的头饰等），并指导他们熟悉自己的台词和动作。
学生进行表演，其他学生认真观看。表演结束后，进行评价，评选出最佳表演奖、最佳台词奖等。
（五）课堂小结
1. 师：同学们，今天我们学习了《坐井观天》这篇课文，认识了一只自以为是的青蛙和一只见多识广的小鸟，知道了它们对天的大小有不同的看法，明白了看问题、认识事物要全面，不能局限于自己的小圈子，要像小鸟一样眼界开阔。
2. 回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、课文的朗读、寓意的理解等，让学生说一说自己的收获和体会。
3. 鼓励学生在今后的生活中，多观察、多思考，不断拓宽自己的视野，增长自己的见识。
（六）布置作业
1. 把《坐井观天》这个故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。
2. 抄写本课的生字词，每个写三遍，并组两个词。
3. 阅读其他的寓言故事，如《刻舟求剑》《掩耳盗铃》等，下节课和同学们交流分享。
五、板书设计
位置 看法 原因
青蛙 天不过井口那么大 坐在井里，只能看到井口那么大的天空
小鸟 天无边无际，大得很哪 在天空中自由自在地飞翔，看到的天空是无边无际的
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对生字词的掌握较好，能够正确、流利地朗读课文，并通过分角色朗读和讨论等方式，理解了小鸟和青蛙的对话及故事寓意。在教学过程中，充分调动了学生的积极性和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。但在引导学生理解寓意时，还可以让学生结合自己的生活实际，谈谈身边有没有像青蛙这样的人或事，进一步加深对寓意的理解。同时，在时间把控上还需要更加合理，给学生留出更多的时间进行拓展延伸和课堂练习。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。