16.《田忌赛马》教案

16、《田忌赛马》教学设计
【教学目标】
1.理解课文内容，能画出田忌与齐威王的赛马对阵图。
2.能借助课文内容及图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
3.学习孙膑善于观察、善于分析的科学态度和科学的思维方法。
【教学重点】
能借助课文内容及图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】
理解课文内容，能用自己的话说说孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、复习导入，发现古人的智慧
1.我们学过许多充满智慧的故事，《曹冲称象》、《司马光》、《草船借箭》，这三个故事中的主人公曹冲、司马光和诸葛亮他们是如何机智地处理问题呢？
预设：曹冲称象：别人想着把大象直接称重或剁成块，曹冲是用石头来代替大象称重。
司马光：别人想着让孩子从水里救出来，司马光则是用石头砸水缸。
草船借箭：别人想着造箭，诸葛亮则是准备草船驶向曹营军寨借箭。
师小结：既然无法直接称出大象的重量，那就用石头代替。既然缸太高没办法把人救出来，那就让水离开人吧。既然三天造不出十万支箭，那就借一借吧。
人在遇到困难时，不妨让自己的思维拐个弯，就会有新发现。在田忌和齐威王的赛马比赛中，他们的思维过程发生了哪些变化呢？今天，我们继续学习16课，请大家齐读课题。
2.温故而知新
通过上节课的学习，我们知道这个故事中有三个主要人物，分别是——田忌、齐威王、孙膑。（板书：孙膑、齐威王、田忌）他们之间的关系？
师：明确了主要人物，梳理了人物关系。谁能简要地概括文章的主要内容？
预设：课文主要讲了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。在田忌的引荐下，后来齐威王任命孙膑为军师。
评价：这位同学概括的很全面。
研读课文，推想孙膑的思维过程
任务一：赛马事件大回放
让我们回到比赛现场，关注赛马过程的句子，完成课后的对阵图，借助对阵图，自己说一说比赛的过程。
指名连一连并说一说，齐读赛马句子。
我们知道田忌经常同齐威王赛马，他们之前赛马的出场顺序你了解吗？（生上台展示并解说）
孩子们，我们来看这两幅对阵图，你发现了什么？（田忌马的出场顺序不同）谁给田忌出谋划策的？（孙膑）
任务二：研读课文——孙膑思维大探秘
2.过渡语：孙斌为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？他在制定策略前都发现了什么？请快速浏览课文，圈画相关语句并做批注。
学生汇报发言，教师相机引导并小结：
理解：大家的马脚力相差不多 （大家的马总体实力差不多）。
那孙膑看到大家的马总体实力很平均，那他可能会想，如果这样比赛的话，结果可能会——（不确定，胜负难料）
有了对马脚力大小的观察，孙膑想……（既然大家马脚力相差不多，这样怎么才能赢 ）
理解：大家的马脚力都相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
田忌的上等马，不一定能赢过齐威王的上等马，但一定能赢过齐威王的中等马，更能赢过齐威王的下等马。
总结：孙膑的这些发现都得益于他的——（生：仔细观察）
本段中还有哪些地方让你读出了孙膑的仔细观察？（孙膑看了几场比赛后发现）
总结：短短的一句话，如此丰富的思维内涵，如此巧妙的对阵安排，正源于孙膑比赛前的仔细观察、仔细分析。（板书：孙膑观察、分析）
带着你的感受，我们再读一读这一段。
3.寻找决定赛马胜负的其他条件
过渡语：同学们！其实孙膑的计策能成功除了马这一关键因素外，还有许多决定比赛胜负的关键的因素隐藏在课文中，接下来请同学们在课文中认真找一找吧。
A.田忌对孙膑的信任。
句1：田忌很信任孙膑，决定全听他的。
指导朗读，关注“一定、保证”等词语和“？。”标点，读出孙膑的胸有成竹、田忌的疑惑。（板书：田忌用人不疑）
分角色朗读。
句2：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他十分赏识。
师：其实在课文中还有几处也体现了田忌对孙膑的信任，哪位同学也找到了。读文
句3：比赛过程中，也能看出田忌对孙膑的信任。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。——胜了第二场，田忌微微一笑。——又胜了一场，田忌满意地笑了。
师：非常好，火眼金睛呀！比赛过程中对于田忌的神态描写非常生动，让我们一起读一读，读出他的神态变化。
正是田忌对孙膑的信任，他坚信孙膑策略的正确才在最终的比赛中赢了齐威王。
通过短短的三场比赛，也让我们读出了田忌对孙膑的赏识和信任。无论是比赛前、比赛时，孙膑都深知田忌对他的信任与赏识，所以才能大胆的提出建议并被采纳。这也是孙膑让田忌调整赛马出场顺序的另一个原因。
C.齐威王善于纳谏
孙膑除了深知田忌，他还深知？（生：齐威王）
师：你从文中哪里能够得知？（15-16段）
田忌赢了齐威王，齐威王并没有怪罪田忌，还任命孙膑为军师。
齐威王是一个善于听取别人意见，爱惜人才的国君。齐威王才不会在乎一场比赛的输赢，他需要的是有胆识，有谋略的人才。所以，孙膑才敢于提出他的计策。（板书：齐威王知人善任或善于纳谏）
师小结：不论是田忌对孙膑的信任，还是齐威王对孙膑的赏识，都在孙膑的意料之中，用史记中的话来称赞孙膑，运筹帷幄之中，决胜千里之外。
D.齐威王能按常规顺序出马。
讲到这里老师有一个问题，如果齐威王不按照上、中、下的顺序或不先出马，这样田忌还会赢吗？孙膑有没有考虑到这个因素？
生1：孙膑考虑到了这个因素。如果齐威王不按上、中、下的顺序出马，那么田忌就有可能会输。
师：孙膑他出的这个办法，能不能保证齐威王一定按这样的顺序，并且就是先出马？
生2：孙膑考虑到了齐威王肯定会先出马。
师:用文中的话告诉老师。他什么时候知道的
生:因为孙膑经常看了比赛。
师：因为孙膑经常看了比赛，看了比赛他就知道——生:他就知道齐威王会先出马。而且总是按照上、中、下。你看，孙膑通过观察他就知道了齐威王一直按这样的顺序，并且先出马。因为孙膑他知道，大多数人都是按照常规问题去思考，不会创新，不会灵活变换，齐威王也不例外。但是孙膑这种保存实力，以弱对强的排兵布阵，就是一种智慧。
4.说说孙膑的思维过程
过渡语：有了孙膑的运筹帷幄，比赛就要开始了，一起读。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
师：就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地说……孙膑会怎样说才能让田忌更加相信他这个办法呢 请同学们同桌之间一个扮演孙膑，一个扮演田忌，在赛前给田忌再吃一颗定心丸。如果我们在说的时候能把这三点说清楚，那么你就是我们今天的思维小达人。试试吧!
哪组同桌想来试试 你找一位同学，你请他和你一起，可以来到前面来。
师生互动。
任务三：公众热议我来评
比赛结束了，田忌最终赢得了什么呢 在田忌赛马的原著当中是这样说的——
生读。
师:卒得千金。田忌最终得了千金，但齐威王很好奇，读——
师:那比赛结束，谁是这个故事的赢家，成为了公众的热议话题 同学们，你们觉得是谁赢了这场比赛
生:孙膑
师:孙膑赢得了这场比赛，原因是什么 你来答。
生:如果没有孙膑的出手帮助，田忌也不会赢得这一场比赛。
师:出手不凡。赢得了这场比赛而已吗 他还成为了军师，为自己赢得了发展的机遇。谁还赢了？
生:要不是孙膑用智慧帮田忌出谋划策，田忌可能就已经输了。
师:所以是谁赢了
生:所以是孙膑赢了。
师:孙膑赢了，没有不一样的答案吗 你说。
生:我认为他们两个都赢了。如果没有孙膑帮田忌出谋划策，那田忌就可能输。如果没有田忌提供赛马,那么孙膑的谋略也没有地方使用。
师:你说的很对，他们两个都赢了。那我们关注故事当中还有一个人，他输了比赛，但是他就真的输了吗 他真的输了吗 你说。
生:我认为他也赢了，他赢了一位军师。
师:是呀，他赢得了一位军师。正是有了这样一位军师，在经过桂陵之战、马陵之战等战役当中，齐国的国土得到了不断的扩大，为齐国今后的霸业奠定了一定的基础。
三、故事分享，拓展课外阅读
任务四：智慧故事读思维
历史上还有许多运用谋略取胜的故事，哪位同学愿意给大家分享自己知道的智慧故事。
1.指名讲故事名称
2.阅读推荐：（播放故事图片）
同学们，中华文化源远流长，打开中华文化历史的画册，我们还会读到更多的故事。
感兴趣的同学们，课下可以读一读《史记》、《孙子兵法》、《孙膑兵法》、《三十六计》等这些充满智慧的书籍。
让我们继续去阅读，继续去发现，发现故事背后隐藏的巨大的智慧，让思维的火花继续照亮我们的昨天、今天和明天。
出示：单元主题页
【板书设计】
田忌赛马
孙膑
（观察、思考）
赢
齐威王 田忌
（知人善用） （用人不疑）