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第三章 圆锥曲线的方程
3.3 抛物线
3.3.2 抛物线的简单几何性质(第2课时)
教学目标
学习目标 数学素养
1.掌握抛物线的简单几何性质. 1.数学抽象素养和直观想象素养.
2.理解抛物线离心率的定义和取值范围、通径及焦半径的应用. 2.直观想象素养素养和数学运算素养.
3.初步运用抛物线的性质解决一些应用问题. 3.数学抽象素养和数学运算素养.
温故知新
图形 方程 焦点 准线 范围 顶点 对称轴 e
y2=2px(p>0)
F(,0)
x=-.
y2=-2px(p>0)
F(,0)
x=.
x2=2py(p>0)
F(0,)
y=-.
x2=-2py(p>0)
F(0,)
y=.
(0,0)
x≥0,y∈R
x轴
x≤0,y∈R
y≥0,x∈R
y≤0,x∈R
y轴
1
知新探究
直线与抛物线有三种位置关系:_______、_______和_______.
相离
相交
相切
设直线y=kx+m与抛物线y2=2px(p>0)相交于A(x1,y1),B(x2,y2)两点,将y=kx+m代入y2=2px,消去y并化简,得k2x2+2(mk-p)x+m2=0.
①k=0时,直线与抛物线只有1个交点;
②k≠0时,Δ>0 直线与抛物线相交 有两个公共点;
Δ=0 直线与抛物线相切 只有1个公共点.
Δ<0 直线与抛物线相离 没有公共点.
知新探究
1.焦点弦长
已知过抛物线y2=2px(p>0)的焦点F的直线交抛物线于A,B两点,则称AB为抛物线的焦点弦.设A(x1,y1),B(x2,y2),由抛物线定义知,|AF|=x1+,|BF|=_________,故|AB|=_____________.
.
x1+x2+p
2.一般弦长
设斜率为k的直线l与抛物线相交于A(x1,y1),B(x2,y2)两点,则|AB|=
______________________或|AB|=________________________(k≠0).
知新探究
【例1】⑴直线l:y=kx+1,抛物线C:y2=4x,当k为何值时,l与C相切、相交、相离.
解:
将l和C的方程联立,
消y并整理,得k2x2+(2k-4)x+1=0.
当k=0时,直线l:y=1与曲线C:y2=4x相交于一点.
当k≠0时,是一元二次方程,Δ=(2k-4)2-4k2=16(1-k).
①当Δ=0,即k=1时,l与C相切;
②当Δ>0,即k<1时,l与C有两个交点;
③当Δ<0,即k>1时,l与C相离.
综上所述,当k=1时,l与C相切;当k=0时,l与C相交于一点;当k<1且k≠0时,l与C有两个交点;当k>1时,l与C相离.
知新探究
【例1】⑵求过定点P(0,1)且与抛物线y2=2x只有一个公共点的直线方程.
解:
①若直线的斜率存在,设为k,则过P的直线方程为y=kx+1.
由,消y并整理,得k2x2+2(k-1)x+1=0.
当k=0时,直线l:y=1与曲线C:y2=4x相交于一点.
当k≠0时,由于直线与抛物线只有一个公共点,则Δ=4(k-1)2-4k2=0.
得k=,此时直线y=x+1与抛物线相切,只有一个公共点.
②若直线的斜率不存在,则过P(0,1)的直线方程为x=0.
由,得
综上所述,所求直线方程是x=0或y=1或y=x+1.
此时直线x=0与抛物线相切,只有一个公共点.
初试身手
1.已知直线l:y=k(x+1)与抛物线C:y2=4x.k为何值时,直线l与抛物线C有两个交点,一个交点,无交点?
由 消去y得k2x2+(2k2-4)x+k2=0.
解:
Δ=(2k2-4)2-4k4=16(1-k2).
①若直线与抛物线有两个交点,
则k2≠0,且Δ>0,解得k∈(-1,0)∪(0,1).
所以当k∈(-1,0)∪(0,1)时,直线l和抛物线C有两个交点;
初试身手
1.已知直线l:y=k(x+1)与抛物线C:y2=4x.k为何值时,直线l与抛物线C有两个交点,一个交点,无交点?
②若直线与抛物线有一个交点,
解:
则k2=0或k2≠0时,Δ=0.
解得k=0或k=±1.
所以当k=0或k=±1时,直线l和抛物线C有一个交点;
③若直线与抛物线无交点,
则k2≠0且Δ<0.
解得k∈(-∞,-1)∪(1,+∞),
所以当k∈(-∞,-1)∪(1,+∞)时,直线l和抛物线C无交点.
知新探究
【例2】过抛物线焦点F的直线交抛物线于A,B两点,经过点A和抛物线顶点的直线交抛物线的准线于点D,求证:直线DB平行于抛物线的对称轴.
证明:
如图,以抛物线的对称轴为x轴,抛物线的顶点为原点,建立直角坐标系xOy.
设抛物线的方程为y2=2px(p>0) ①
点A的坐标为()(y0≠0),则直线OA的方程为
. ②
分析:我们用坐标法证明这个结论,即通过建立抛物线及直线的方程,运用方程研究直线DB与抛物线对称轴之间的位置关系.建立如图所示的直角坐标系,只要证明点D的纵坐标与点B的纵坐标相等即可.
抛物线的准线方程为 . ③
知新探究
【例2】过抛物线焦点F的直线交抛物线于A,B两点,经过点A和抛物线顶点的直线交抛物线的准线于点D,求证:直线DB平行于抛物线的对称轴.
证明:
联立②③,可得点D的纵坐标为,
因为点F的坐标是(,0),当时,直线AF的方程为
. ④
联立①④,消去x,可得 .
即 ,
可得点B的纵坐标为,与点D的纵坐标相等,于是DB平行于x轴.
当时,易知结论成立.
所以,直线DB平行于抛物线的对称轴
初试身手
2.已知过抛物线y2=2px(p>0)的焦点F的直线交抛物线于A,B两点,设A(x1,y1),B(x2,y2),则称AB为抛物线的焦点弦.
求证:⑴y1y2=-p2;x1x2=;
证明:
设直线AB的方程为x=my+,把它代入y2=2px,
⑴如图,抛物线y2=2px(p>0)的焦点为F(,0),准线方程为 .
化简,得y2-2pmy-p2=0.
∴y1y2=-p2,
∴ .
初试身手
2.已知过抛物线y2=2px(p>0)的焦点F的直线交抛物线于A,B两点,设A(x1,y1),B(x2,y2),则称AB为抛物线的焦点弦.
求证:⑵;
证明:
∴
⑵如图,根据抛物线定义知|FA|=|AA1|=x1+,|FB|=|BB1|=x2+,
.
.
.
.
初试身手
2.已知过抛物线y2=2px(p>0)的焦点F的直线交抛物线于A,B两点,设A(x1,y1),B(x2,y2),则称AB为抛物线的焦点弦.
求证:⑶以AB为直径的圆与抛物线的准线相切.
证明:
则|CC1|=(|AA1|+|BB1|),
⑶如图,设AB中点为C(x0,y0),过A,B,C分别作准线的垂线,垂足分别为A1,B1,C1.
=(|AF|+|BF|)=|AB|.
∴以线段AB为直径的圆与抛物线的准线相切.
知新探究
【例3】如图,已知定点B(a,-h),BC⊥x轴于点C,M是线段OB上任意一点,MD⊥x轴于点D, ME⊥BC于点E,OE与MD相交与点P,求点P的轨迹方程.
解:
设点P(x,y),M(x,m),其中0≤x≤a,则点E的坐标为(a,m).
因为点M在OB上,将点M的坐标代入①,得, ②
所以点P的横坐标x满足②.
直线OE的方程为, ③
由题意,直线OB的方程为. ①
因为点P在OE上,所以点P的坐标(x,y)满足③.
将②代入③,消去m,得(0≤x≤a);
即为点P的轨迹方程.
知新探究
例3中,设点B关于y轴的对称点为A,则方程 对应的轨迹是常见的抛物拱(如图) .
抛物拱在现实中有许多原型,如桥拱、卫星接收天线等,抛掷出的铅球在空中划过的轨迹也是抛物拱的一部分.
初试身手
3.已知动圆经过定点D(1,0),且与直线x=-1相切,设动圆圆心E的轨迹为曲线C. ⑴求曲线C的方程; ⑵设过点P(1,2)的直线l1,l2分别与曲线C交于A,B两点,直线l1,l2的斜率存在,且倾斜角互补.证明:直线AB的斜率为定值.
⑴∵动圆经过定点D(1,0),且与直线x=-1相切,
∴E到点D(1,0)的距离等于E到直线x=-1的距离,
∴曲线C的方程为y2=4x.
解:
∴l2的方程为y=-k(x-1)+2.
∴E的轨迹是以D(1,0)为焦点,以直线x=-1为准线的抛物线.
⑵证明:设直线l1的方程为y=k(x-1)+2.
∵直线l1,l2的斜率存在,且倾斜角互补,
由消去y,得k2x2-(2k2-4k+4)x+(k-2)2=0.
初试身手
3.已知动圆经过定点D(1,0),且与直线x=-1相切,设动圆圆心E的轨迹为曲线C. ⑴求曲线C的方程; ⑵设过点P(1,2)的直线l1,l2分别与曲线C交于A,B两点,直线l1,l2的斜率存在,且倾斜角互补.证明:直线AB的斜率为定值.
设A(x1,y1),则x1=.
同理,设B(x2,y2),可得x2=.
∴y1-y2=[k(x1-1)+2]-[-k(x2-1)+2]=k(x1+x2)-2k
解:
∴x1+x2=,x1-x2=.
.
∴kAB==-1,即直线AB的斜率为定值.
由消去y,得k2x2-(2k2-4k+4)x+(k-2)2=0.
课堂小结
1. 本节课学习了抛物线有关的几何性质的应用,分别运用了两种思路:
2.直线与抛物线的焦点弦问题,无论是弦长问题,还是中点问题,以及最值问题,其方法的核心都是设而不求,联立方程组,利用韦达定理,大胆计算分析的结果.
在例2中的应用:直线平行于抛物线的对称轴.
⑴几何法(数形结合)
⑵代数法
根据点的坐标,写出直线方程,联立直线方程得出抛物线的有关的方程
作业布置
作业:
P138-139 习题3.3 第6,7,9,11题.
补充:
已知抛物线C:y2=2px(p>0)的焦点为F(1,0),O为坐标原点,A,B是抛物线C上异于O的两点.
⑴求抛物线C的方程;
⑵若直线OA,OB的斜率之积为-,求证:直线AB过定点.
尽情享受学习数学的快乐吧!
我们下节课再见!
谢谢
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