第二单元知识梳理手册 统编版高中语文必修上册

第二单元——高一语文人教统编版必修上册知识梳理手册
4 喜看稻菽千重浪 *心有一团火，温暖众人心 *“探界者”钟扬
基础知识
一、常考易错成语
雷厉风行：像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。
刻骨铭心：形容感念很深，永远不忘。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。
无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。
力排众议：极力排除、反驳各种不同的意见。
全力以赴：把全部力量投入进去。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
亦步亦趋：《庄子·田子方》：“夫子步亦步，夫子趋亦趋。”意思是老师走学生也走，老师跑学生也跑。比喻自己没有主见，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。
安步当车：慢慢地步行，就当作是坐车。
熙熙攘攘：状态词。形容人来人往，非常热闹。
烫手山芋：比喻有好处而想得到、但又有麻烦不好处理的事物。
有目共睹：凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。
尾大不掉：尾巴太大，难以摆动。比喻机构下强上弱，或组织庞大、涣散，以致指挥不灵。
运筹帷幄：称在后方决定作战策略，泛指筹划决策。
哀而不伤：形容诗歌、音乐等表现的伤感情调适度。也形容感情或行为有节制，不太过分。也指装出悲哀的样子，但并不真正伤心。
东拉西扯：形容说话没有中心或条理，想到哪里说到哪里。
有声有色：①形容叙述、描绘或表演得形象生动。②形容事情做得很有声势，充满生机和活力。
掎角之势：作战时分兵牵制或合兵夹击的形势。
可见一斑：比喻从观察到的事物的一部分可以推知其全貌。
老气横秋：①形容人摆老资格，自以为了不起的样子。②形容人没有朝气，暮气沉沉的样子。
岌岌可危：指局势或处境非常危险。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
信笔涂鸦：形容书写拙劣或胡乱写作。常用作自谦之辞。
南柯一梦：出自唐李公佐《南柯太守传》，讲的是淳于棼做梦到了大槐安国，娶公主为妻，做了南柯郡太守，尽享荣华富贵。后遭国王疑忌，被遣还乡。醒来才知道是一场大梦，原来大槐安国就是住宅南边大槐树下的蚁穴。后来用“南柯一梦”泛指一场梦，或比喻一场空欢喜。
思维方法
评价文本产生的社会价值和影响：
文本一旦产生，就会对社会产生相应的影响，并呈现出一定的社会价值。所谓“社会价值”，指的是文本的积极作用，指对过去、现在以至将来的社会产生过的、正在产生的或将会产生的作用。而“影响”则具有两面性，既包括积极的影响，也包括消极的影响。这就要求学生能够把文本放在更加广阔的空间里去考察评判，尽可能挖掘出文本的积极意义，传播正能量。
“评价”就是要有自己的见解，不能一味因袭他人成说，不能人云亦云，要求学生在对文本进行解读时，具有正确的是非观和浓厚的社会责任感，所有言论要做到不违法，不背离社会公德，并且能够上升到一定的理论高度。
评价文本产生的社会价值和影响，要注意以下几点：
1.准确判断，客观周全。
在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙述的方式上去体会作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评价。
对于传记类文本，要全面认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，客观评价其功过得失。
对于新闻类文本，要注意新闻的功能（传播信息功能、教育功能、宣传功能、服务功能、监督功能、娱乐功能等），注意新闻强调客观性理念，作者的观点立场是隐藏其中的。
具体作答时，要对文本的主要观点和基本倾向作出客观周全的判断，既不能以偏概全，也不能主次颠倒，更不能主观臆断。
2.尊重公德，尊重事实。
评价要具有个性色彩，但绝不是单纯从自身的兴趣爱好出发，随意褒贬，个性化评价也必须是以尊重社会公德为前提的。其次，评价必须建立在对文本充分认知的基础上，这样才可能作出负责任的评价。
3.拓展思路，追求深刻。
信息性文本的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该内容放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度，然后实事求是地作出客观的、历史的评价，还可以结合社会现实或未来发展，作出动态的评价，使评价具有一定的深度。
4.突出观点，阐述合理。
评价文本产生的社会价值和影响，有时不同文本观点不同，立场不同，产生的影响就不同。值得提醒的是，一个文本产生的社会价值和影响，首先应该是多方面的，这就要求学生在阐述时应做到观点全面，统筹兼顾。其次是这些观，点有主有次，分析评价时应尽量取主舍次，亮明自己的观点，分层次阐述。
5 以工匠精神雕琢时代品质
基础知识
常考易错成语
金字招牌：商店用金粉涂字的招牌，用来显示商店资金雄厚、信誉卓著。比喻向人炫耀的名义或称号。
不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。
雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。
炉火纯青：相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成功了。比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。
殊途同归：比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
巾帼须眉：巾帼：古时女子的头巾和发饰，借指女子。须眉：指男人。指有男人气概的女子。
涣然冰释：形容疑虑、误会等一下子完全消除。
同仇敌忾：全体一致地仇恨敌人。
弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做（含贬义）。
退避三舍：对人让步，不与之争。
图穷匕见：借指事情发展到最后，真相或本意露出来了。
拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
箪食壶浆：古代老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。后用来形容军队受欢迎的情况。
安土重迁：留恋故土，不愿轻易迁移。
斑驳陆离：形容色彩繁杂。
6 芣苢 插秧歌
基础知识
常识积累
文学常识
《诗经》
我国最早的一部诗歌总集。最初只称为《诗》，到西汉时，被尊为经典，才称为《诗经》。其收录了从西周初期到春秋中叶的古代诗歌305首。
《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”有15国风，160篇，大都是民间歌谣：“雅”105篇，是宫廷乐歌，又分“小雅”和“大雅”；“颂”40篇，分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。孔子曾将《诗经》宗旨概括为“思无邪”，教育弟子读《诗经》并以之为立言、立行的标准。
赋、比、兴
“赋”就是铺陈直叙，即把思想感情及有关的事物等平铺直叙地写出来。“比”即以彼物比此物，诗中所描写的事物并不是诗人真正要歌咏的对象，而是借打比方的方式来表达其思想感情。“兴”即先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比等情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结等形式。其能激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
重章叠句
是诗歌的一种常见手法。指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上，具有深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题的作用。在诗歌表现力上，该手法增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。
杨万里
字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外，他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国情感。有《诚斋集》传世。
思维方法
诗犹树也。如果把诗歌比作一棵枝繁叶茂的大树，那么，树的主干就是整首诗的结构，枝条是具体的诗句，叶片是构成诗句的字词。
要准确理解一首诗，就必须先循着主干疏通枝丫，了解诗的大意（写了什么内容，用了什么手法，营造了什么样的意境，表达了什么情感），进而理解每句诗的大概意思。接着就要着眼于字词的理解鉴赏了：有的没有设题，但要心中有数；有的设计了题目，这就要品鉴诗人锤炼字词的艺术了。
古人写诗作词讲究锤炼字义。一个好字，会使全句全篇一下子光彩照人、神韵俱备。而这些好字主要包括如下内容：
动词
动词有一般动词和活用动词之分。透过诗句中的动词，可以体会意境，感受情趣，可以由物及人思考，由景及情感悟。在具体语境中的动词各有妙用，或写景抒情，强化情感，或化腐朽为神奇，增强诗词的表现力、感染力。
形容词、副词
形容词一般是表数量、大小、属性、颜色等的词。其中表颜色的词在诗词中较为常见，一般用来表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。副词一般用来修饰限制动词，表程度、范围等，表现深沉深邃、豪迈庄重等情感。
数词
数词的运用常常有意外之妙。如《沁园春·长沙》上片“百舸”中的“百”写出场面之壮观；“万山”中的“万”写出山之多。
古人作诗讲究炼字，这一考点是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。作答时尽量运用鉴赏术语进行鉴赏。常见的出题方式和解题路径如下：
常见出题方式 鉴赏规定的词语在诗歌中所起的作用
找诗眼并分析其在诗歌中所起的作用
可否用其他字替换某字，并阐述理由
解题路径 解释该字在句中的含义。（释含义）
如果用到了特殊表达技巧，则要指出。（找手法）
展开联想，把该字放入原句中描述景象。（绘句意）
点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。（析意境或情感）