22小毛虫第二课时教案

22 小毛虫
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重难点：
1.理解课文内容。
2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，今天我们继续学习第22课(生接读课题）。
上节课我们认识了很多的字词朋友，还记得它们吗？谁能读？这里有三行词语，我就请三个小朋友每人读一行来展示他们的本领（出示词语，指3名各读一行，齐读），读的非常准确（声音特别响亮）！通过上节课的学习，我们还积累了一些词语，咱们男女生比赛读一读吧！（出示，男女生读）我们班的同学太棒了！
师：老师把这些词语送回到句子里，相信你会读的更好。
（出示句子）选一句你最喜欢的读给大家听，谁先来？（指名读）请你来读。
师：我们班的同学真了不起，把句子读得又准确又通顺。
上节课我们不仅认识了这些词语，还认真地读了课文，我们回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事？小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？
学习1、2自然段
1. 请同学们打开课本96页，用自己喜欢的方式读一读课文的第1、2自然段，边读边想，这是一条---的小毛虫（出示），用课文里的词来说一说？（生读、找、说）（板书：可怜、笨拙）
师：从哪些句子或者哪些词中感受到小毛虫的可怜？（生读句子）你真会读书！
2.（出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
师：从这个句子中的什么地方看出它很可怜？（既......也......更......）
把你的感受读出来，评价。（如果学生读不好，可以说：老师悄悄告诉你一个读书的秘诀：把红色的字读的重一点，就会更精彩了，老师也想读一读）还从哪里感受到了它的可怜？（只有它，什么意思）你能读出来吗？
是呀，只有小毛虫什么也不会做，真是太---（指板书）可怜了！别的昆虫都会什么呢？
直接出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......到处生机勃勃。
大家一起来读，你有什么感受？（很热闹、很快乐）
师：看，昆虫世界多热闹呀，唱的唱，跳的跳，跑的跑，飞的飞，到处充满了生机和活力，这就是＿＿
生齐：生机勃勃。
你能把这种热闹和快乐读出来吗？（指名读、齐读）
师：是呀，别的昆虫都会做很多事情，多快乐呀，只有小毛虫什么也不会做，真是只可怜的小毛虫。
现在让我们男女生合作读一读，女生读前一句，读出其他昆虫的快乐，男生读后一句，读出小毛虫的可怜。
师：课文中除了描写小毛虫的可怜，还写了小毛虫的（笨拙），那它的笨拙又表现在什么地方呢？（指生读）真是个会学习的孩子！
4.出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
读一读这个句子，哪些词尤其让你感受到小毛虫的“笨拙”？（指生说）（“九牛二虎之力、挪动、一点点”变红）九牛二虎之力就是九头牛加上两只老虎的力气，你曾经用九牛二虎之力做过什么事呢？出示：---费了九牛二虎之力----（学生说）
还从哪里感受到小毛虫的笨拙？（周游了整个世界）它可真是太--（指板书笨拙）
5.谁来读一读这段话，让伙伴们听听小毛虫的笨拙。（指1、2个学生读）
过渡：小毛虫什么都不会，不如其他的昆虫，你有过不如别人的地方吗？你是怎么想的？（一时的落后，反倒激起了你的斗志，你真了不起），但是小毛虫呢？他是怎么想，怎么做的？
三、学习3、4自然段
1.请同学们默读3、4自然段，边读边想：小毛虫是怎么想，怎么做的？
当小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是什么样的？
生：不悲观失望，不羡慕。
师：对，由此可以看出小毛虫对自己充满了---（信心、勇气、希望）（指名交流）它是怎么想的？
板书出示：每个人都有自己该做的事情（贴板书）。你现在该做的事情是什么？（蜜蜂、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、七星瓢虫......）
师：是呀，每个人都是在做自己该做的事情，而它，这条小小的毛虫该做的事情是（出示：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）（读）
师：他是这么想的，又是怎么做的？（出示）哪个词语最能体现小毛虫是怎么工作的？（板书：尽心竭力）从哪些地方感受到小毛虫的尽心竭力？（织啊，织啊）“织啊，织啊”说明了什么？
生：我从“织啊，织啊”中体会到小毛虫一分一秒也没有停过纺织茧屋。
生：我感觉它织了很久很久。
师：该怎么读？（生读）
还从什么地方感受到小毛虫的尽心竭力？（从头到脚）（
师：一根细丝还没有头发丝粗呢，它织了断，断了织，可是小毛虫不停地织着，最后把自己从头到脚裹了起来，是多么的尽心竭力呀！
同学们特别会读书，再读一读，把你的感受读出来。（齐读）
四、学习5、6自然段
师：（播放茧屋动画）小毛虫把自己裹进了茧屋，在这牢固的、温暖的又与世隔绝的茧屋里，小毛虫在问（播放外音“以后会怎样呢？”）它听到一个声音在回答，出示句子：万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。（齐读）
这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果呢？请同学们认真地看。
学习第7自然段
（播放蝴蝶破茧而出的视频）你看到了什么？刚才我看到同学们在看的时候都发出了“哇、哇”的声音，是不是很惊奇呀？小毛虫也和你们一样，感到了惊奇，课文是怎么写的？
出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀， 上面布满色彩斑斓的花纹。
那你能把你的惊奇读出来吗？
这是一只怎样的蝴蝶？（板书：灵巧、轻盈）
配乐朗读。
看板书：这节课我们读了小毛虫的故事，它从一条可怜笨拙的小毛虫变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶，为什么会有这样脱胎换骨的变化？想必同学们心中都有了自己的答案，谁来说一说？
总结拓展
师：小毛虫做了自己该做的事情，顺应规律，最终变成了美丽的蝴蝶，这是小毛虫的规律，你还知道其他的规律吗？
生：禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟。
生：太阳的规律是东升西落。
师：这就是“万事万物都有自己的规律”（贴板书）。
师：同学们，小毛虫的故事，其实讲的就是一个“成长故事”，它可以用一个成语概括，那就是---破茧成蝶（板书），拿出笔把这个成语积累在你的书上，在小毛虫“破茧成蝶”的故事中，你有什么收获呢？
生：谈收获（我知道每个人都有自己该做的事情，所以当你不如别人的时候，千万别放弃，要做好自己该做的事，坚持到底）。
师：同学们，你喜欢这个故事吗？那你能借助板书上的提示，把这个故事讲给大家听吗？
（学生讲故事）
八、指导书写
出示“纺、织、编、怎”仔细观察，你发现了什么？
写的时候要注意些什么？
师示范书写，生观察。
生描红，练写。
展示评议。
板书设计：
22.小毛虫
每个人都有自己该做的事情
尽心竭力 破茧成蝶
小毛虫图---------- 茧图---------- 蝴蝶图
（可怜 笨拙） （灵巧 轻盈）
万事万物都有自己的规律