20《陀螺》教学设计

《陀螺》教学设计
一、教材分析
《陀螺》是一篇回忆性的散文。主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示出平凡小事中包含的朴实道理——“人不可貌相，海水不可斗量”。 本文以“陀螺”为线索展开叙述，用略带夸张的手法描写“我”不同情况下的内心感受，令人忍俊不禁，字里行间充满了童真童趣。
二、学情分析
《陀螺》是本单元第三篇精读课文，这篇课文旁边留有空白，属于练习性质，侧重引导学生在体会比较深的地方做批注，同时要引导学生通过品读人物语言、动作、神态的相关语句，体会人物心情变化的过程。通过前两篇课文的学习，学生已经明白了如何用批注的方法阅读，但对于养成随时作批注的习惯，通过批注来加深对文章理解的能力还有所欠缺。因此在本课学习中可以放手让学生用批注的方法阅读，体会人物心情变化的过程，对前面的学习进行承接，通过激活前置经验，建立“学习用批注的方法阅读”的认知链接。
三、教学目标
1.进一步用本单元学到的批注方法学习课文，能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助在体会深的地方做批注，联系上下文、结合生活情境理解对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。
3.学习交流同学的批注，丰富对批注和文章的理解。
四、教学重难点
根据本课教学目标，立足本课在单元整体教学中承担着学生学习用批注的方法阅读的学习任务，确立本课的教学难点为：
1.运用学到的批注方法对课文进行多角度批注，深入理解“人不可貌相，海水不可斗量”。
2.联系上下文、结合生活情境理解“人不可貌相，海水不可斗量”。
五、教学过程
（一）勾连旧知，回顾批注
1.回顾批注方法：
通过本单元前几课的学习，我们已经掌握了一些批注的方法，学习课文可以从哪些角度进行批注，谁来回顾一下？
预设：对文章写的好的地方、有疑问的地方、有启发的地方做批注。
2.导入课题：
（板书：不可貌相 不可斗量）
（二）明确任务 练习批注
这节课我们继续运用学到的批注方法深入理解这句话。请看这节课的学习提示，谁的声音最响亮给大家读一读？（板书：体会深）
出示学习提示：
1.自主学习：默读课文，找一找文中哪些地方可以看出“人不可貌相，海水不可斗量”，运用学过方法在你体会深刻的地方做批注。
2.小组交流。
（三）汇报交流 展示批注
1.联系上下文理解句子
各小组派代表分享本组汇总的批注内容。学生相机回答
各小组派代表分享批注的内容
（1）预设：第八自然段
组员1：抓住了关键词语在写的好的地方做批注“只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战”这句话理解“人不可貌相，海水不可斗量”，更加直接地表现了“我”对陀螺的不自信.与后文作者的陀螺赢得胜利，给作者了一个惊喜，更让我对“不可貌相”有了更深的体会。
组员2：大陀螺也不可貌相
其貌不扬的陀螺，文中多处都把它描写的很丑，却有不可斗量的能量，通过大家的分享我们对“人不可貌相，海水不可斗量”的认识更加深刻了。
组员3：朗读第八自然段
其他小组相机补充评价
（2）预设第9自然段
其他小组相机补充评价
师相机评价
（4）预设第11自然段
组员1：体会比较深的地方是:“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”
引读：让我们一起读一读这一句话吧--
作者意想不到，陀螺的表现意料之外，把此时出人意料的这种体会送入课文中再来读一读——
难忘的成长，难忘的胜利，让我们再来读读这份快乐和难忘吧！——引读
小结：大家在朗读和分享中获得新知。课文写的精彩，大家的批注和表达更精彩，老师为你们今天的表现感到骄傲，你们每一个小组都团结合作，配合的非常默契，从多种角度批注自己的体会，掌声送给自己！
2.结合生活情景理解句子
（1）出示：“人不可貌相，海水不可斗量。”此时你如何理解这句话？
（2）你身边是否也有人或事物带给你同样的感受呢？与大家分享你的发现吧？
学生相机回答
小结：乐学善思的你们通过自主学习、小组合作探究，解决了大家提出的疑问，同时我们发现可以通过联系课文语境和结合生活情境理解含义深刻的语句。（出示PPT）
【设计意图】让学生结合生活情境理解“人不可貌相，海水不可斗量”。
3.总结收获 再读批注
一边阅读，一边做批注这是一种很好的阅读方法。大家互相交流自己做的批注，了解别人对文章的想法，加深对课文的理解，接下来请大家再来读一下你的批注和批注对应的语句，相信你们会有新的收获。（读课文和批注2分钟）
出示学习提示：
1.读一读自己的批注和批注对应的语句。边读边思考，你有什么新的收获。
2.同桌之间相互交流，丰富自己对文章的理解。
哪位同学分享你的收获？
学生谈收获
小结：大家的收获真不小，在交流中产生思想碰撞和智慧交锋的光芒，丰富了自己对批注和文章的理解。
（四）总结全文 拓展训练
1.总结全文
请大家关注黑板，通过本单元的学习我们掌握了从多种角度给文章做批注：有疑问的地方、写的好的地方、有启发的地方、不理解的地方、在体会深刻的地方做批注。
2.拓展训练，作业布置：
其实除本单元外还有很多批注的方法等着大家去发现，大家可以将这种阅读方法运用到课外阅读中去。
出示我要练一练1：选择你喜欢的文章，运用你掌握的批注方法进行阅读。
出示我要练一练2：课后大家和小伙伴们开展一次玩陀螺比赛，体会比赛过程中的心情变化。
六、板书设计：
陀螺
批注
体会深的地方
不可貌相 有疑问的地方
不可斗量 写得好的地方
有启发的地方
不理解的地方