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（PEP版）六年级上学期
Unit1 How can I get there 单元整体分析
一、单元整体预览
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 My home
修改后单元话题 Seeking at home
功能意念 交往 感情 态度 其他
育人价值 通过本单元的学习，学生能够加深对不同房间及房间内物品的了解;能够 确认物品位置，感受到家的温馨，学会爱家 、爱家人;学会主动收拾物品并物放有序，养成良好的生活习惯 。
二、单元整体设计指导分析
根据《义务教学英语课程标准（2022年版）》提出的指导思想：
1.以主题为引领选择和组织课程内容
英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
2.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
3.注重“教一学一评”一体化设计
坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。
三、学情分析
学生生活经验的分析
本单元的内容是学习 家里的居室功能区名称及屋内设施等常用物品的名称与摆 放，与学生的生活息息相关。 学生会对学习内容非常感兴趣，学习效果也会很好。
学生知识技能的分析
本单元的内容是学习 家里的居室功能区名称及屋内设施等常用物品的名称与摆 放 ，在 三 下 Unit 4 中已学过与本单元话题相关的句 型 :Is it in your. . . Yes, it is. / No, it isn't. Where is the. . . It's in the. . . 以上是单数形式的一般疑问句 问答及特殊疑问句问答，为本单元学习复数形式的问答句型奠定了基础，形成了话题链和知识链。但本单元是首次接触家里的各功能区名称及设施等常用物品的名称和对其位置的询问确认。教师在讲述相关单元时应关注新旧知识的联系，构建相关知识网络，培养学生综合语言运用能力。
Let's spell板块在四年级上册 Unit 1学 习 a-e, Unit 2学 习 i-e Unit 3 学 习 o-e的基础上继续学习 u-e的发音规则，教学过程中教师应注重新旧知识的衔接，让学生感知发音规则，熟练掌握 u-e发音。
学生思维品质的分析
四年级的学生处于小学中年级阶段，学生已有一定语言输入和输出的能力，爱好新奇的事物，活泼好动，乐于表现自己。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显,需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
四、单元内容分析
本单元的学习主题是家里的居室及相关设施，通过设置单元话题“Interesting things happened in my home”，然后划分成两个子话题“Finding things in my home”和“Introducing my home”，再围绕子话题分成五个课时任务展开学习，分别是两篇对话词汇融合课，一篇故事课，一篇读写课和一篇语音课，单元话题与日常生活息息相关，话题之间紧密相连，逐步升华主题意义。
语篇一是一节对话词汇整合课，围绕着课时任务“Where is my cat ”而展开。教材通过Sarah来Amy家玩展开学习，Amy首先带Sarah熟悉家里的居室，然后再向Sarah介绍家里的特殊成员—小猫，通过寻找猫的过程再一次复现本课时的核心语言，引导学生主动与朋友分享自己的趣事，明白国外家庭通常把宠物看作家庭成员。
语篇二是B部分的单词和对话整合课，围绕着课时任务“Where are my keys ”展开学习。教材通过张鹏来找John一起上学，在询问物品物品位置的过程中，认识家里物品设施。放学后妈妈跟John一起回家，发现钥匙又不见了，原来是John把钥匙插在门上没拔下来，引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。
语篇三是一节故事课。故事内容是熊爷爷和熊伯伯在找眼镜，找到眼镜戴上后才发现戴错了眼镜的故事。学生通过阅读趣味故事，复习巩固询问物品位置的复述表达方式，提高语言的综合运用能力。
语篇四是一节读写课。本课时的语篇是一段吴斌斌描述起居室的小短文，学生读后根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，然后再根据自己家里起居室的布置情况完成句子练习，介绍自己的家，引导学生在家要做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。
语篇五是本单元的语音课，感知并归纳u-e在单词中的发音规则，拓展学习绘本故事《June sings》感悟家庭规则，引导学生爱家、爱家人的情感。
五、单元教学目标
单元教学目标 语 篇
本单元学习后，学生能够 :1. 能运用所学语言询问和确认人物或物品处于家庭中的 哪一功能区内，做到合理使用功能区。 1. 对话“Seeking a cat at home”(1课时)
2. 在 情 境 活 动中了 解 字 母 组 合 u-e在 单 词中 的 发 音 规 则,并能 够 拼 写 相 应 的 单 词，培养自主合作的学习习惯。 2. 语音“Seeking a cute cat at home”(1课时)
3. 与 同伴交流并询问物品位置，养成物放有序的好习惯。 3. 对话“Seeking keys at home”(1课时)
4. 合理安排并介绍居室内物品摆放。 4. 读写课“Wu Binbin's seeking time”(1课时)
5. 主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯，感受 家的温馨，激发爱家、爱家人的情感。 5. 配图短文“Seeking glasses at home”(1课时)
六、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Interesting things happened in my home
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Where is my cat （A Talk &Learn） 描述家里的居室：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom ﹡询问物品和人物的位置：-Where is she -Is she in the living room -Is she in the study -Yes, she is./No, she isn’t.-She’s in the kitchen.-His/Her name is... ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡基于语篇结构改变对话内容，在情景中恰当运用句型。
Where are my keys （B Talk &Learn） 描述家里物品设施：bed, sofa, phone, table, fridge. ﹡询问物品和人物的位置，并做出判断：-Where are the keys -Are they on the table -Yes, they are.-No. They aren’t. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡能重构对话文本，运用所学核心句型，询问物品和人物的位置，并做出判断。
Where are my glasses （C Story time） 复习巩固居室设施词汇：fridge,table, bed等。 通过图片和上下文理解新句子：Those are not my glasses. Let’s change our glasses.等。 推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事
（四）Introducing my home（B Read and write） 复习巩固本单元的核心词汇：short hair, a green bag, long hair, shoes, tall, friendly, glasses等 描述自己同学的外貌及书包颜色：He is tall and thin.He has a red bag. ﹡在语境中，根据图片理解句子意思，完成人物匹配任务；﹡有效的进行语言输出，基于句型框架和语言提示，介绍自己的家，巩固本单元已学语言。
（五）Home of “u-e”（A Spell） 能读出单词：use, cute, excuse. 有感情的朗读绘本：June sings.But June is rude.Don’t be rude.Don’t be mean to me.I am part of the family. ﹡归纳u-e在词尾发/ju:/。﹡利用u-e的发音规则读出，拼写出新单词。
本单元的五个语篇通过描述发生在家里有趣的事情，学习家里的居室和物品设施，从询问物品的位置到介绍自己的家，最后升华到家庭情感，激发学生爱家、爱家人的情感，引导学生主动收拾物品并摆放Interesting things happened in my home的引领下，各课时语篇之间相互关联、相互促进，构成五个子任务，及“Where is my cat ” “Where are my keys ”“Where are my glasses？”“Introducing my home”“Home of u-e”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
七、单元教学结构图
课时 Unit4 My home A let’s learn
语篇内容 Amy’s home 类型 词汇课
语篇分析 [What]主题意义和主要内容在Let’s learn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。Amy的爸爸在问Amy在哪里。Amy的妈妈告诉他，Amy在书房里。以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。询问物品或人物在哪里的句型：Where is ... Is she in the ... [Why]教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，学生可以在实际场景中询问并回答物品或人的位置，引导学生善于分享生活中的趣事，能主动询问或对别人的询问能够热情的应答，了解西方国家家里居室的布置风格，他们把宠物当作家庭成员。[How]文本结构和语言修辞Let’s do 是个与居室和活动相关的指令性活动。包括：Go to the living room. Watch TV. GO to the kitchen. Have a snack等等内容。学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配起来。可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。
教学目标教学重点、难点 听、说、读、写单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom， 询问并热情回答家里物品或人的位置；（学习理解）用正确的语音、语调朗读对话，提升学生小组合作能力，（能力较强的学生可以进行角色扮演或复述语篇内容）；（应用实践）发散思维，在实际情景中，基于语篇结构，改变对话语篇内容，巧用已学句型和单词；（迁移创新）能够以Sarah的视角复述对话语篇内容，从而介绍自己的家场室的布局和喜欢的小宠物。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 听、说、读、写单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom 1.Let’s chant2.Free talk3.Presentation4.Find Amy 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：听音跟读，问答练习，巩固单词的学习和运用。 1.Listen and guess2.Listen and do3.Look and say4.Ask and answer 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：设计自己的房间，并说出来，输出所学内容。 1.Furnish our room2.Let’s say 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共43张PPT)
PEP四上 Unit 4 My home
Part A let's learn
(Amy’s home)
Let’s chant
What’s the song about
这首歌是关于什么的？
A: Where is the...
Is it on /in /under/ near/behind the...
A: Yes,it is.
No,it isn't.
Free talk
Boys and girls.Let's collect some flowers for Amy.Can you help me 亲爱的同学们，你能帮助我和我一起收集花朵吗 收集完成后我们可以一起到Amy家玩耍。
Let's go to Zhang Peng's home.
Zhang Peng's home.
John's home.
Mike's home.
Sarah's home.
Amy's home.
Where is Zhang Peng
He's in the living room.
Living room,living room.
Go to the living room.
Watch TV.
Good idea.
Zhang Peng's home.
John's home.
Mike's home.
Sarah's home.
Amy's home.
I'm in the bathroom.
Listen and guess.
A:Where is John
B:He's in the bathroom.
Is he in the living room
Bathroom,bathroom.
Go to the bathroom.
Take a shower.
Sorry.Let's go to Mike's home.
Zhang Peng's home.
John's home.
Mike's home.
Sarah's home.
Amy's home.
I lost my English book.
It's orange and green.
Can you help me
All right.
Where is the English book
Is it in the living room
No, it isn't.
Where is the English book
Is it in the bathroom
No, it isn't.
Where is the English book
Is it in the study
Yes, it is.
Tip:study作为动词的意思是学习
作为名词的意思是书房。
Study.study.
Go to the study.
Read a book.
It's never too late to learn.
学习永远不晚
Zhang Peng's home.
John's home.
Mike's home.
Sarah's home.
Amy's home.
引导学生利用放大镜找出隐藏的文具
Bedroom,bedroom.
Go to the bedroom.
Have a nap.
Wake up,Sarah
Wake up,Sarah.
Zhang Peng's home.
John's home.
Mike's home.
Sarah's home.
Amy's home.
Wow,so many beautiful flowers.Let's see which group
is the winner.
find Amy
Let's judge.
Where is Amy
Is she in the
study
living room
bathroom
bedroom
No,she isn't.
No,she isn't.
No,she isn't.
No,she isn't.
A:Where is Amy
Is she in the
kitchen
B:Yes,she is.
Let’s learn
Kitchen.kitchen.
Go to the kitchen.
Have a snack（零食）.
Let's play and share the snacks.
Group Work：
坐庄法练习朗读P39-learn部分
单词和句子
Listen and guess
听音辨房间
Listen and guess
听音辨房间
Listen and guess
听音辨房间
Listen and guess
听音辨房间
Listen and guess
听音辨房间
Practice
Listen and do听并做动作
Let’s do
Practice
Go to the living room.
Watch TV.
Go to the study.
Read a book.
Go to the kitchen.
Have a snack.
Go to the bedroom.
Have a nap.
Go to the bathroom.
Take a shower.
living room
Watch TV in the _______.
Look and say
kitchen
Have a snack in the _______.
Look and say
bedroom
Have a nap in the _______.
Look and say
Read a book
in the _______.
study
Look and say
bathroom
Take a shower in the _______.
Look and say
Is she in the_____
Yes,she is.
Students ask and answer
Furnish our room (设计房间)
bedroom
bathroom
kitchen
living room
study
I love my house
Welcome to my home!
This is my .I can read a book in it.
This is my living room. I can in it.
Look at my . I have a snack there.
I can take a shower in my .
This is my . I can have a nap in it.
My house is beautiful. I love my home.
Words bank
bedroom study living room kitchen bathroom take a shower have a nap read a book
have a snack watch TV
课堂总结
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
