冀教版语文八年级下册第一单元课件：第3课师恩难忘（共40张PPT）
文档属性
| 名称 | 冀教版语文八年级下册第一单元课件：第3课师恩难忘（共40张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 757.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-03-03 18:01:58 | ||
图片预览
文档简介
课件40张PPT。导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名做社刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片师情。生字1生字2词句自读老师的课作者简介引读1引读2 引读3 上课图师
恩
难
忘学习目标1.?能正确流利、流利、有感情地朗读课文。?
2.?学会本课10个生字，两条绿线内的3个只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”造句。?
3.?体会作者对老师的感激和怀念之情。难点：
?学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就
发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻
的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小
说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文
学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说
奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、
俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴
尼亚文出版。 通读课文?1.?学生通读课文。?
2.?说说本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此）?
3.?课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来）初读课文
1、带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。2、通过查字典或联系上下文理解词语:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜
身临其境 娓娓动听 十年树木百年树人醒滋杖捅拄 姥炊歇叨恍 lǎo chuī xiē dāo huǎnɡ
姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如
xǐnɡ zī zhǔ ɡuǎi tǒnɡ
惊醒 滋润 拄着拐杖 捅了我一下
huì
教诲
zhēnɡ正月
正
zhènɡ正好
娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛jiá然而止本文写了一件什么事？ 作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此 。课文中哪句话概括了插图的意思 ？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来 。”初读课文，思考：用提取中心段的方式给课文分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？初读课文，思考：第一段(1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。理清课文脉络?1.?用提取中心段得方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？?
2.?学生讨论分段（四人为一小组），概括段意。?
第一自然段（1-2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。?
第二自然段（3-7）写开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。?
第三自然段（8-9）写我感激老师的教诲之恩。篇末点题，言近旨远，深化了文章主题。春雨点点 恭恭敬敬
娓娓动听 身临其境
引人入胜 深深感谢（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一_____________的故事。（2）我仍然象40年前的小学生那样， _________
地向他行礼。自读三到五自然段，文
中什么地方给你的印象最深刻？ 现在，谁来说说田老师是一个
怎么样的老师？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一
遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地
讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜
的故事。” 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？一、学习课文第一部分这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。那年思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能 开学第一天，田老师是怎样上课的？ 二、学习课文第二部分他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？ 田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。“娓娓动听”——形容田老师说得生动，使人爱听 故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？ 从哪儿看出“我”听得“入了迷”？ “我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。”亲自来到某种境地，受到某种感受。形容声音突然停止。说一说插图的内容。想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？ 快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美……在“我”的心中，田老师的故事好像是 。 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 说话：
如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识。
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么 。
如果说 。
如果说 。 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 老师的故事是春雨。随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。 在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。 在田老师的故事中，“我”慢慢地长大，可田老师给“我”的仅仅是这些吗？ 刘绍棠，幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、 孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991 年获国务院颁发的“为我国文化艺术 事业做出突出贡献”的专家证书。曾 任中国作家协会副主席。你想说些什么？ 刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？是什么意思？ 想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？ 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。三、学习课文第三部分 四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。 此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？ 一日为师，终身为父！田老师对“我”的教诲之恩“我”永远记在心中，“我”永远尊敬老师。 课文最后一段与课题有什么关系？互相照应，点题本文写了一件什么事？ 作者上小学时的一位老师在讲课文时总是把课文编了生动有趣的故事，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。总结课文，思考： 本文写作特点
作者选取生活中的典型事例，融入自己的真情实感。学而不厌，诲人不倦。——孔子
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。——清龚自珍《已亥杂诗》
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐罗隐《蜂》
一日为师，终身为父。——元关汉卿赞美老师的名言我在田老师那里学习四
年，听了上千个故事，这
些故事有如春雨点点，滋
润着我。 谈起往事，我深深感谢老师在我
那幼小的心田里，播下了文学的种子。 我仍然象40年前的小学生那样，
恭恭敬敬地向他行礼。 小结这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。拓展延伸?栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。
设计随想：和谐情景的再现，使得文章中丰富的情感在学生的心中慢慢积淀。当情感达到一定程度时，学生就需要有释放这些情感的空间。所以，语文课堂上，尤其是情感真挚的文章，就更应该有学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了引读，回读这两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。不仅如此，我还结合这篇文章的写法，让学生提笔写下些关于师恩的文字。相信，学生在这样的课堂上可以习得更多。（因为田老师给小时候的作者讲了上千个
故事，在作者的心田播下了文学的种子，
所以作者永远忘不了这份恩情！）过关测试：
1.课文的作者是谁？
2.师恩难忘是什么意思？刘绍棠过关测试：
3.课文哪些词语说了田老师的故事讲得好？娓娓动听、身临其境、引人入胜 “我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。” ★田老师是只讲了这一个故事吗？对作者有什么影响呢？ 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。说话：
如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了——上千份知识！
如果说 ，那么 ！ 刘绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为
中国作家协会最年轻的会员，被
誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。 过关测试：
4.十年树木，百年树人”赞颂了谁？
5.你还能说出赞颂老师的名言吗？*老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
*春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。过关测试：
6.“谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。作业?1、课外收集有关名人尊师重教的故事。
?2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
?3、自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。?
恩
难
忘学习目标1.?能正确流利、流利、有感情地朗读课文。?
2.?学会本课10个生字，两条绿线内的3个只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”造句。?
3.?体会作者对老师的感激和怀念之情。难点：
?学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就
发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻
的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小
说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文
学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说
奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、
俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴
尼亚文出版。 通读课文?1.?学生通读课文。?
2.?说说本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此）?
3.?课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来）初读课文
1、带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。2、通过查字典或联系上下文理解词语:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜
身临其境 娓娓动听 十年树木百年树人醒滋杖捅拄 姥炊歇叨恍 lǎo chuī xiē dāo huǎnɡ
姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如
xǐnɡ zī zhǔ ɡuǎi tǒnɡ
惊醒 滋润 拄着拐杖 捅了我一下
huì
教诲
zhēnɡ正月
正
zhènɡ正好
娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛jiá然而止本文写了一件什么事？ 作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此 。课文中哪句话概括了插图的意思 ？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来 。”初读课文，思考：用提取中心段的方式给课文分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？初读课文，思考：第一段(1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。理清课文脉络?1.?用提取中心段得方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？?
2.?学生讨论分段（四人为一小组），概括段意。?
第一自然段（1-2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。?
第二自然段（3-7）写开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。?
第三自然段（8-9）写我感激老师的教诲之恩。篇末点题，言近旨远，深化了文章主题。春雨点点 恭恭敬敬
娓娓动听 身临其境
引人入胜 深深感谢（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一_____________的故事。（2）我仍然象40年前的小学生那样， _________
地向他行礼。自读三到五自然段，文
中什么地方给你的印象最深刻？ 现在，谁来说说田老师是一个
怎么样的老师？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一
遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地
讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜
的故事。” 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？一、学习课文第一部分这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。那年思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能 开学第一天，田老师是怎样上课的？ 二、学习课文第二部分他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？ 田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。“娓娓动听”——形容田老师说得生动，使人爱听 故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？ 从哪儿看出“我”听得“入了迷”？ “我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。”亲自来到某种境地，受到某种感受。形容声音突然停止。说一说插图的内容。想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？ 快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美……在“我”的心中，田老师的故事好像是 。 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 说话：
如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识。
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么 。
如果说 。
如果说 。 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 老师的故事是春雨。随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。 在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。 在田老师的故事中，“我”慢慢地长大，可田老师给“我”的仅仅是这些吗？ 刘绍棠，幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、 孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991 年获国务院颁发的“为我国文化艺术 事业做出突出贡献”的专家证书。曾 任中国作家协会副主席。你想说些什么？ 刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？是什么意思？ 想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？ 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。三、学习课文第三部分 四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。 此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？ 一日为师，终身为父！田老师对“我”的教诲之恩“我”永远记在心中，“我”永远尊敬老师。 课文最后一段与课题有什么关系？互相照应，点题本文写了一件什么事？ 作者上小学时的一位老师在讲课文时总是把课文编了生动有趣的故事，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。总结课文，思考： 本文写作特点
作者选取生活中的典型事例，融入自己的真情实感。学而不厌，诲人不倦。——孔子
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。——清龚自珍《已亥杂诗》
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐罗隐《蜂》
一日为师，终身为父。——元关汉卿赞美老师的名言我在田老师那里学习四
年，听了上千个故事，这
些故事有如春雨点点，滋
润着我。 谈起往事，我深深感谢老师在我
那幼小的心田里，播下了文学的种子。 我仍然象40年前的小学生那样，
恭恭敬敬地向他行礼。 小结这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。拓展延伸?栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。
设计随想：和谐情景的再现，使得文章中丰富的情感在学生的心中慢慢积淀。当情感达到一定程度时，学生就需要有释放这些情感的空间。所以，语文课堂上，尤其是情感真挚的文章，就更应该有学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了引读，回读这两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。不仅如此，我还结合这篇文章的写法，让学生提笔写下些关于师恩的文字。相信，学生在这样的课堂上可以习得更多。（因为田老师给小时候的作者讲了上千个
故事，在作者的心田播下了文学的种子，
所以作者永远忘不了这份恩情！）过关测试：
1.课文的作者是谁？
2.师恩难忘是什么意思？刘绍棠过关测试：
3.课文哪些词语说了田老师的故事讲得好？娓娓动听、身临其境、引人入胜 “我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。” ★田老师是只讲了这一个故事吗？对作者有什么影响呢？ 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。说话：
如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了——上千份知识！
如果说 ，那么 ！ 刘绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为
中国作家协会最年轻的会员，被
誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。 过关测试：
4.十年树木，百年树人”赞颂了谁？
5.你还能说出赞颂老师的名言吗？*老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
*春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。过关测试：
6.“谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。作业?1、课外收集有关名人尊师重教的故事。
?2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
?3、自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。?