(共18张PPT)
第五单元
狼
蒲松龄
第 二 课 时
01
学习目标
内容总览
02
新课导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1、理清故事情节，把握狼与屠户的形象。
2、理解课文的寓意。
新课导入
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”知道是谁写的吗？这是蒲松龄写的落第自勉联。本节课咱们继续学习蒲松龄的《狼》。上节课咱们疏通了《狼》的文章大意，今天咱们梳理故事情节，把握人物形象，理解文本的寓意。
探究新知
一、自主学习
1、朗读课文，根据你的理解在下面横线上各填一个词，概括故事情节。
狼 狼 狼 狼 狼
2、再读课文，圈点勾画出屠户和狼的关键句，分析其形象特点。
探究新知
二、合作探究
1、小组内交流各自对情节概括所用的词，比比谁的更准确。
2、交流对狼和屠户形象的认识以及对文本寓意的理解。
探究新知
三、点拨
1、朗读课文，根据你的理解在下面横线上各填一个词，概括故事情节。
狼 狼 狼 狼 狼
笑
杀
御
惧
遇
探究新知
屠户的形象特点
1、投以骨……复投之。【缓兵之策,体现屠户的机智】
2、恐前后受其敌……奔倚其下,弛担持刀。【寻找战场，机智】
3、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。【捕捉战机，勇敢果断】
4、方欲行，转视积薪后…屠自后断其股,亦毙之。【考虑周全，机智】
总结归纳：
屠户是一个机智勇敢的人。
探究新知
狼的形象特点
1.缀行甚远。【贪婪】
2.并驱如故。【贪婪】
3.眈眈相向。【凶狠】
4.目似瞑，意暇甚。【阴险狡诈】
5.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。【阴险狡诈】
6.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。【阴险狡诈】
总结归纳：
狼：“黠”。贪婪、凶狠、阴险狡诈。
探究新知
本文寓意
①这个故事讽喻像狼一样的坏人，无论怎样狡诈，终归要失败。 ② 对待像狼一样的坏人，要敢于斗争，善于斗争 。
课堂练习
1. 认真朗读课文，找出文中表现屠户心理变化的词。
2.“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点
惧-----大窘-----恐------悟
“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的狡猾，
“并驱如故”又可看出狼的贪婪。
课堂练习
3.最后一段运用了什么表达方式？在全文中有什么作用？
4.作者嘲讽的仅仅是恶狼吗 这个故事给你怎样的启发？
议论。画龙点睛地揭示了文章的主题。
不是。说明对待象狼一样的恶人就要敢于斗争，善于斗争 。
课堂总结
情节
遇狼
惧狼
御狼
杀狼
笑狼
屠户： 机智勇敢
形象
狼： 贪婪狡诈
寓意：本文讲述了一个屠户晚归途中遇狼杀狼的故事，告诫人们对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争、善于斗争，最后定能取得胜利。
分层作业
1、根据意思填含有“狼”字的成语。
基础必做题
鬼哭狼嚎
狼子野心
杯盘狼藉
豺狼当道
狼烟四起
狼心狗肺
引狼入室
①形容大声哭叫，声音凄厉。 。
②比喻把坏人或敌人引入内部。 。
③比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。 。
④杯子盘子乱七八糟地放着。形容吃喝后桌面杂乱的样子。 。
⑤比喻坏人当权。 。
⑥四处都是报警的烟火，指边疆不平静。 。
⑦形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。 。
⑧比喻胆小怕事，顾虑太多。 。
⑨比喻赶走了一个敌人， 又来了一个敌人。 。
前怕狼，后怕虎。
前门拒虎，后门进狼。
分层作业
2、你能写出郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》写的评价对联吗？
3、如果屠户不敢拿起刀与狼斗，结局会是什么样？
4、如果最终结局是屠户被狼吃了，课文结尾可以怎么改？
人亦 也，而顷刻被食，人类之 几何哉？
止增笑耳！
能力选做题
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
愚
怯懦
言之有理即可。
分层作业
能力选做题
狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢咬住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏，它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。那只母狼为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。
－－毕淑敏《母狼的智慧》
5、阅读下面短文，然后和课文对比，思考两篇作品中的狼有什么异同点？
共同点：聪明，智慧。
不同点：前者狡猾、贪婪、凶狠。后者充满母爱。
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第五单元
狼
蒲松龄
第 一 课 时
01
学习目标
内容总览
02
新课导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1、积累文言词汇，全文熟读成诵。
2、结合注释，学习用直译法疏通文意。
新课导入
同学们，你们见过狼吗？今天我们学习一则《狼》的故事，看看狼有啥特点。
探究新知
一、走近作者
蒲松龄，清代文学家，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士。书房名聊斋，世称聊斋先生。工诗文，善作俚曲。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。
探究新知
二、了解作品
本文《狼》选自《聊斋志异》， “聊斋”是蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
探究新知
三、自主学习
1、朗读课文，读准字音和节奏。
2、再读课文，结合注释，疏通文意，标注出疑难。
方法指导：
1.直译要诀。
关键词要体现。【准确性】
调换词序。 【通顺性】
补全省略。 【完整性】
2.直译训练步骤：
读原句
逐字译
连词成句
探究新知
四、合作探究
1、小组内互相朗读一遍，看谁读的准，节奏好。
2、交流疏通文意时的疑难之处。
探究新知
五、点拨
1、正音。
缀（zhuì）行 大窘（jiǒng ） 苫（shàn ）蔽
眈眈（dān） 少（shǎo）时 径（jìng ）去
目似瞑（míng） 尻（ kāo ）尾 黠（xiá ）
假寐（mèi ） 变诈（ zhà） 隧（ suì ）
探究新知
2、重点句划分节奏。
①后狼止/而前狼又至。
②而/两狼之并驱/如故。
③其一 /犬坐于前。
④意将隧入 /以攻其后也。
⑤禽兽之变诈/ 几何哉？
探究新知
3、直译训练。
一屠 晚归， 担中 肉尽， 止有剩骨。
路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
一狼 得 骨止， 一狼 仍从。
一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。
途中 两狼， 缀行 甚远。
一个屠夫傍晚回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。
屠 惧， 投以骨。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。
探究新知
骨已 尽矣。 而 两狼 之并驱如故。
骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
复 投之， 后 狼 止 而 前狼 又至。
屠夫又把骨头扔给狼，后面狼得到骨头停下了，可是前面吃完骨头的狼又赶到了。
屠 大 窘， 恐前后 受 其 敌。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后同时受到狼的攻击。
探究新知
少时， 一狼径 去， 其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠夫看见田野有个打麦场，麦场主人把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山（似的）。
屠夫于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫前面。时间长了，这只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
探究新知
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。
身子已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。
探究新知
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
课堂练习
1、根据下面图画，用自己的话复述课文内容。
课堂练习
2、解释加横线的词
① 止有剩骨 止：
② 缀行甚远 缀： 甚：
③ 两狼之并驱如故 并： 故：
④ 屠大窘 窘：
⑤ 恐前后受其敌 敌：
⑥ 顾野有麦场 顾：
⑦ 场主积薪其中 薪：
只。
一起。
处境困迫。
看。
柴草。
紧跟。
很。
原来的。
攻击。
课堂练习
3.翻译下面句子。
①复投之，后狼止而前狼又至。
②一狼径去，其一犬坐于前。
③久之，目似瞑，意暇甚。
④意将隧入以攻其后也。
屠夫又把骨头扔给狼，后面狼得到骨头停下了，可是前面吃完骨头的狼又赶到了。
一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫前面。
时间长了，这只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
课堂总结
我们这节课主要实现积累词汇和学会用直译法疏通文意两个目标，为下节课深入学习消除语义障碍。
分层作业
1、填空题
《狼》作者是 ， 代文学家。
2、解释画横线的词。
① 弛担持刀。 弛：
② 目似瞑，意暇甚。 瞑： 暇：
③ 意将隧入以攻其后也。意： 隧：
④ 屠自后断其股 股：
⑤ 其一犬坐于前 犬：
基础必做题
清
蒲松龄
解除，卸下。
从容，悠闲。
从通道
打算
大腿
像狗似的
闭眼
分层作业
3、与狼有关的成语、俗语、歇后语。
能力选做题
狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 杯盘狼藉 狼狈不堪 鬼哭狼嚎 引狼入室 与狼共舞 狼烟四起 豺狼当道 狼奔豕突
如狼似虎 声名狼藉 狼贪鼠窃 狼猛蜂毒
前怕狼，后怕虎 前门拒虎，后门进狼
1.狗行千里要吃屎，狼行千里要吃肉。
2.披着羊皮的狼。
3.舍不得孩子，套不住狼。
4.黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。
分层作业
4、把本文改写成一则白话故事。注意发挥想象，充实人物语言、动作、心理等的描写。
能力选做题
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《狼》教学设计第二课时
课题 狼 单元 五 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于人和动物的作品，透过课文，让学生感受人类和动物如何共存相处。因为本文是古文，朗读仍是主要学习方法，在朗读中领会人与动物的矛盾冲突带给我们的启示，朗读中也要坚持圈点勾画关键词句的习惯，积累词汇，理清故事情节，理解形象和寓意。
学习目标 1、理清故事情节，把握狼与屠户的形象。2、理解课文的寓意。
重点 理清故事情节，把握狼与屠户的形象。
难点 理解课文的寓意。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”知道是谁写的吗？这是蒲松龄写的落第自勉联。本节课咱们继续学习蒲松龄的《狼》。上节课咱们疏通了《狼》的文章大意，今天咱们梳理故事情节，把握人物形象，理解文本的寓意。 看ppt 唤醒学生对狼的感性认识，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、自主学习。 1、朗读课文，根据你的理解在下面横线上各填一个词，概括故事情节。 狼 狼 狼 狼 狼 2、再读课文，圈点勾画出屠户和狼的关键句，分析其形象特点。四、合作探究，分享自主学习成果。 1、小组内交流各自对情节概括所用的词，比比谁的更准确。 2、交流对狼和屠户形象的认识以及对文本寓意的理解。具体点拨：1、情节 遇狼、惧狼、御狼、杀狼、笑狼。2、屠户的形象1、投以骨……复投之。【缓兵之策,体现屠户的机智】2、恐前后受其敌……奔倚其下,弛担持刀。【寻找战场，机智】3、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。【捕捉战机，勇敢果断】4、方欲行，转视积薪后…屠自后断其股,亦毙之。【考虑周全，机智】总结归纳： 屠户是一个机智勇敢的人。3、狼的形象①缀行甚远。【贪婪】②并驱如故。【贪婪】③眈眈相向。【凶狠】④目似瞑，意暇甚。【阴险狡诈】⑤一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。【阴险狡诈】⑥乃悟前狼假寐，盖以诱敌。【阴险狡诈】总结归纳： 狼：“黠”。贪婪、凶狠、阴险狡诈。4、本文寓意①这个故事讽喻像狼一样的坏人，无论怎样狡诈，终归要失败。 ② 对待像狼一样的坏人，要敢于斗争，善于斗争 。 按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 为诵读训练准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 1. 朗读课文，找出文中表现屠户心理变化的词。2.“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点 3.最后一段运用了什么表达方式？在全文中有什么作用？4.作者嘲讽的仅仅是恶狼吗 这个故事给你怎样的启发？ 【图画和答案见课件】 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 本文讲述了一个屠户晚归途中遇狼杀狼的故事，告诫人们对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争、善于斗争，最后定能取得胜利。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
屠户： 机智勇敢
形象
狼： 贪婪狡诈
遇狼、惧狼、御狼、杀狼、笑狼
情节
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《狼》教学设计第一课时
课题 狼 单元 五 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于人和动物的作品，透过课文，让学生感受人类和动物如何共存相处。因为本文是古文，朗读仍是主要学习方法，在朗读中领会人与动物的矛盾冲突带给我们的启示，朗读中也要坚持圈点勾画关键词句的习惯，积累词汇，理清故事情节，理解形象和寓意。
学习目标 1、积累文言词汇，全文熟读成诵。2、结合注释，学习用直译法疏通文意。
重点 积累常见文言实词和虚词。
难点 学会用直译法疏通文意。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你们见过狼吗？今天我们学习一则《狼》的故事，看看狼有啥特点。 看ppt 唤醒学生对狼的感性认识，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、走近作者蒲松龄，清代文学家，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士。书房名聊斋，世称聊斋先生。工诗文，善作俚曲。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。二、了解作品本文《狼》选自《聊斋志异》， “聊斋”是蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。三、自主学习。 1、朗读课文，读准字音和节奏。 2、再读课文，结合注释，疏通文意，标注出疑难。方法指导： 1.直译要诀。 关键词要体现。【准确性】 调换词序。 【通顺性】 补全省略。 【完整性】2.直译训练步骤： 读原句 逐字译 连词成句四、合作探究，分享自主学习成果。 1、小组内互相朗读一遍，看谁读的准，节奏好。 2、交流疏通文意时的疑难之处。具体点拨：1、正音。缀（zhuì）行 大窘（jiǒng ） 苫（shàn）蔽 眈眈（dān） 少（shǎo）时 径（jìng）去目似瞑（míng） 尻（kāo）尾 黠（xiá）假寐（mèi） 变诈（zhà） 隧（suì ）2、重点句划分节奏。 ①后狼止/而前狼又至。 ②而/两狼之并驱/如故。 ③其一 /犬坐于前。 ④意将隧入 /以攻其后也。 ⑤禽兽之变诈/ 几何哉？3、直译训练。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 学生识记重要文学常识。按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 引导学生主动积累文学常识。为诵读训练准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 1、根据下面图画，用自己的话复述课文内容。2、解释加横线的词 ① 止有剩骨 止： ② 缀行甚远 缀： 甚： ③ 两狼之并驱如故 并： 故： ④ 屠大窘 窘： ⑤ 恐前后受其敌 敌： ⑥ 顾野有麦场 顾： ⑦ 场主积薪其中 薪： 3.翻译下面句子。① 复投之，后狼止而前狼又至。 ② 一狼径去，其一犬坐于前。③ 久之，目似瞑，意暇甚。④ 意将隧入以攻其后也。 【图画和答案见课件】 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 我们这节课主要实现积累词汇和学会用直译法疏通文意两个目标，为下节课深入学习消除语义障碍。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
作者与作品
文言实词虚词
直译法
狼
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