九年级语文上册13课《诗词三首--水调歌头》教学课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
水调歌头
苏轼
学习目标
1.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。（重点）
2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。（重点）
3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。（素养）
目
录
新课背景
PART 01
疏通文意
PART 02
深入探究
PART 03
总结提升
PART 04
第一章
新课背景
新课导入
古往今来，望月抒怀是众多文人墨客所青睐的。咏月的诗数不胜数，李白“举杯邀明月，对影成三人”是孤独，李煜“春花秋月何时了？往事知多少”是惆怅，那苏轼月下独酌又是何种心情？今天我们就走进苏轼的月。
走进作者
苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。
他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
文学成就
诗
词
散文
书
画
题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
善书，“宋四家”之首。
擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木。
北宋中期文坛领袖
知识卡片
“水调歌头”，是词牌名。
词 宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
创作背景
这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
第二章
疏通文意
通读全文
　　水 调 歌 头（宋）苏轼
　　丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
　　明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。
　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
bǐng chén
què
qióng
qǐ
chán
疏通文意
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉。作此篇，兼怀子由。
丙辰：宋神宗熙宁九年。
达旦：到天亮。
子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。
译文：
熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。
疏通文意
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
译文：
明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年。
宫阙：宫殿。
夕：晚。
疏通文意
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
译文：
我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。
归去：回到天上去。
琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。
不胜：经受不住。
疏通文意
起舞弄清影，何似在人间。
译文：
在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上在热闹的人间。
何似：哪 里比得上。
疏通文意
转朱阁，低绮户，照无眠。
译文：
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红色的楼阁。
绮户：雕花的窗户。
疏通文意
不应有恨，何事长向别时圆。
译文：
（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢。
何事：为什么。
长向：偏偏在。
疏通文意
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
译文：
人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。
此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
疏通文意
但愿人长久，千里共婵娟。
译文：
只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。
婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。
整体感知
总结上下阕的主要内容。
上阕
写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕
写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。
第三章
深入探究
深入探究
1．小序交代了哪些内容？
时间：
时值中秋佳节，月圆之夜
原因：
中秋团圆，见月思乡思亲
深入探究
2.分析词人对天上宫阙的向往的心里状态。
政治的失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。
深入探究
3．词人为何“无眠”？试分析“无眠”背后的深意。
无眠
表面：思念亲人——“怀子由”
实质：泛指那些和自己一样中秋佳节不能和亲人团聚而难以入眠的离人。
深入探究
4．为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？
天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世。
深入探究
5.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
深入探究
6.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
深入探究
7.“高处不胜寒”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，想一想还有没有其他含义。
探究一:不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角。
探究二:禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。
探究三:没有志同道合的朋友的孤单冷清。
深入探究
8.《水调歌头》中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？
探究：上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间”是两片之间的过渡句。飞天探月之念、出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。
第四章
总结提升
课堂总结
主题思想
这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
课堂总结
水调
歌头
望月问天（写景）
热爱生活
乐观旷达
想象：明月→宫阙
借景抒情 情景交融
上阙
下阙
怀人问月（抒情）
联想：月圆→人合
议论升华 富有哲理
课堂总结
学后感悟
感悟：一个人，无论面临怎样的逆境和挫折，都要以一颗乐观向上的心来对待生活，垂头丧气、一蹶不振并不能解决问题。要明白：逆境过后是顺境，冬天过后是春天；冬天来了，春天还会远吗？
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。
全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。
作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。
课堂检测
富有人生哲理的句子 ： ,
。
表示时间变化的句子： 。
1.《水调歌头》中：想象天上之景的句子： ，
。
表达作者美好祝愿的句子： 。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
又恐琼楼玉宇
转朱阁，低绮户，照无眠
但愿人长久，千里共婵娟
高处不胜寒
此事古难全
课堂检测
A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。
C.《行路难（其一）》这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。
D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
2.下列对诗歌赏析正确的一项是（ )
A
拓展延伸
却下水晶帘，玲珑望秋月。—— 李白《玉阶怨》
海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆答舍弟》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》
春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞答美人·春花秋月何时了》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜回洲》
赏月留香