统编版四年级上册语文 9 古诗三首 第二课时 教学设计

古诗三首（第二课时）
教学目标
1.通过自学，会认“暮、瑟、降、骚、逊、输”六个生字，会写“暮、吟、降、费、须、逊、输”七个生字，整理多音字“降”。
2.能有感情地朗读《暮江吟》、《雪梅》，体会古诗的语言美。
3.自主运用总结的学习方法理解诗意。能想象画面，用自己的话说出诗句描绘的景象。
4.学习作者对观察对象准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
教学重点：
1.能有感情地朗读《暮江吟》、《雪梅》，在理解诗意，想象画面的基础上，体会古诗的语言美。
2.通过古诗对比，学习作者是如何把观察到的景物写得准确生动，感受作者连续细致的观 察。
教学难点：
1. 总结白居易观察细致，表达生动的方法，并迁移运用到古诗《雪梅》，引导学生学会自主学习。
2. 联系自身生活，与诗人产生情感共鸣，体会诗情，感悟诗理。
教学过程
板块一：回顾总结，导入新课
同学们好，今天这节课，我们继续走进“诗人带我学观察”课堂。我们回顾一下上一节课学习《题西林壁》的方法。我们通过解诗题 探诗意（方法总结） 感诗情 明诗理的顺序，并总结了理解古诗词的方法，体会到了苏轼准确生动的表达和连续细致的观察。今天这节课，我们继续用这样的方法学习另外两首古诗，看看诗人白居易和卢钺会教给我们怎样的观察方法。
板块二：理解诗题，诵读古诗
1.查看白居易的人物档案。写景达人，观察高手。
2.回忆三年级下学期学过白居易的古诗并背诵。
齐背《忆江南》。
3.齐读诗题。
注意吟是前鼻音。 “吟”是古诗的一种体裁，例如孟郊的《游子吟》。
师：谁来说说诗题的意思？
预设：诗人傍晚时分在江边看到的景色。
板块三：想象画面，知晓诗意
1.学习任务一：
（1）请同学们默读《暮江吟》，填写观察表前两项目。
诗人带我学观察
（2）找一找诗中描绘了哪几幅画面，给这几幅画面起个好听的名字吧！
2.对比发现白居易的观察金钥匙
（1）晚霞映江图
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红
对比《忆江南》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
仔细观察，认真思考，你有什么发现？
预设：白居易观察的金钥匙1：都抓住了颜色的变化来写，白居易抓住了景物最鲜明的特点，进行了细致观察。
（2）弯月映珠图
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
还用忆江南中的这两句诗来对比
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
通过再次对比观察，你又有了什么新发现？
预设：白居易观察金钥匙2:运用比喻的修辞手法。把露珠比作珍珠，把月儿比作弓箭。也就是借助恰当的修辞手法来观察，可以让我们的表达更加准确生动。
3.学习任务二：
（1）边想象画面边有感情诵读古诗。
（2）借助上节课总结的理解古诗的学习方法，任意选择一幅画面， 展开想象，用自己的话描述画面中的景象。
师点拨：我们在想象画面的时候，要注意关键字词的理解。瑟原指一种绿色的美玉，在这里指的是未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。可怜的意思和现在可不同，在这里意思为可爱。真珠指的就是咱们平时见到的圆润的珍珠。
4.下面咱们看这两位同学所想象的画面吧。
晚霞映江图：
西沉的太阳和江面融为一体，水天一色。它的余晖照射到的江面仿佛一条舞动的红绸，而另一半江面宛若一块青绿色的美玉。
弯月映珠图：
九月初三的夜晚如此静谧美好，月儿弯弯，在天空微笑，好像一把弓箭，把柔和的光射向大地；月光照耀下，能看到草叶上滚动的露珠，晶莹剔透，圆润可爱，好像一颗颗珍珠，惹人喜爱。
师：请你来点评一下。
2.小结。是的，让人读起来觉得很美好。这是因为他们根据诗歌的内容进行了充分的想象，老师相信你们想象的画面也同样美好，令人神往。
诗是有声画,画是有形诗,边读诗句边想象画面，就能读出诗意。
3.下面，我们再一起来把古诗诵读一遍吧！出示画面，学生再读诗句。
板块四：抓时间线，感悟诗情
1.这些画面，诗人是按什么顺序来写的
（1）傍晚时分，白居易站在江边，看到了——齐读：（一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红）。等斜阳一寸一寸落下，夜幕渐渐降临，月儿高高升起，他又看到了——齐读：(可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓)。
(2)引导进一步学习。
小结:正是诗人长时间的连续观察，才捕捉到了不同时间段的美景。
2.过渡。只不过是残阳、江面、露珠、弯月，再普通不过的场景，诗人却看得如痴如醉，从中你感受到了诗人怎样的情感呢
请查收学习任务三：
任务：从时间的推移中，你感受到了诗人怎样的情感
要求：先独立思考，填写观察表第三项，再进行小组讨论交流。
诗人带我学观察
观察者 观察对象 特征 观察者感受 我的感受
白居易 1残阳，江面，露珠，月亮 2半江瑟瑟半江红。露似珍珠月似弓。 3轻松愉悦（1）联系自身的生活，揣摩作者情感。
（2）了解写作背景
要想证实我们的猜测，我们就要了解一下这首诗的写作背景了。
（3）小结。诗人远离朝廷后 ，心情轻松愉悦，悠闲自在，才会迷，写下这样美好明丽的诗句。
（4）齐声朗读古诗。
3.小结：《暮江吟》这首诗让我们读出了美丽的画面，读出了诗人隐藏于诗中的情感。常言道，一把钥匙开一把锁。但是我们在白居易这里拿到的金钥匙却可以帮助我们打开古诗词学习的大门。我们就拿《雪梅》这首诗来小试牛刀吧！
板块五：牛刀小试，自学探究
1.自由朗读《雪梅》，思考诗题“雪梅”指什么？
2.学习任务四：
（1）填写观察记录表第五项和第六项
诗人带我学观察
观察者 观察对象 特征 观察者感受 我的感受
（2）借助白居易观察两把金钥匙①抓景物特点②运用修辞手法，来品读一下《雪梅》吧！
填空：《雪梅》作者卢钺抓住雪（洁白晶莹）的特点和梅花（香气扑鼻）的特点，运用了（拟人手法），写出了（梅雪争春）的热闹场面。
3.齐读古诗
读准注音字和“阁”。。
5.学习任务五：
（1）按照学习方法梳理内容，了解古诗大意。
（2）你从诗中收获了什么感悟或者明白了什么道理？
小结：每个人都有长处和短处，要懂得互相学习，取长补短。善于把哲理蕴含在诗中，正是宋诗的一大特点。
4.诵读古诗。
5.学习任务六：
细读《暮江吟》《雪梅》这两首诗，你觉得哪些词句写得最为精妙
说说你的理解。
（1）学生独立品读批注。
（2）集体分享交流。
小结：你们看精准生动、新颖有趣的用词，可以锦上添花，让诗更有意境。
板块六：作业清单
1.整理本节课生字词和多音字。
2.继续填写完成“诗人带我学观察”表格。
3.对比阅读卢钺《雪梅》其一和《雪梅》其二，比较这两首诗描写内容的异同。
板块七：回顾总结
总结:同学们，连续细致的观察让诗人有了更多的发现，准确生动的表达让我们赞叹不已，争相学习。这个单元其他几篇课文中也有很多这样的精彩描写，如果你在阅读时能多加关注，一定会有不小的收获。这节课就上到这里，再见。