10 爬山虎的脚 教案

《爬山虎的脚》
教学目标
1. 认识“茎、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、茎、柄”等生字，运用合适的方法理解“茎、柄”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键信息说清楚爬山虎脚长在哪里，长什么样的， 感受作者观察的细致。
4.能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
教学重点：
1.能抓住关键信息说清楚爬山虎脚长在哪里，长什么样的， 感受作者观察的细致。
2.能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
教学难点：
1. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
教学过程
一、看课题，质疑导入
1.（PPT2）孩子们，瞧，老师给大家带来了一种植物，知道它的名字吗？（生：爬山虎）今天我们就来学习一篇关于爬山虎的课文：爬山虎的脚。（PPT3）“虎“是生字，请大家伸出手，跟老师书空，虎，很威猛，横勾的勾像老虎的尖牙，不能丢。“几”写得宽一些，扁一些，请你在学习单上写一写。
2.学贵有疑，读了课题，你有什么样的疑问呢？
（同学们提出了这样一些问题：1.爬山虎的脚是什么样子？在哪儿？2.又是怎么爬的呢？……）.大家都会学习，一读课题就想到了这么多的问题。
二、任务一：抓住课题，梳理脉络
1看课题，我们知道课文主要介绍了——（生：爬山虎的脚）哪几个自然段写到了呢？快速浏览课文，找一找。（PPT4）（指生说：3-5自然段）课文还介绍了什么呢？（生：介绍了爬山虎的叶子）2.咦，大家这时有没有新的疑问呢？（生：课文题目是爬山虎的脚，为什么要写它的叶子呢？）师：真好，你能从文章的写法上进行提问。知道原因吗？暂时不知道，可以在第二自然段旁边打上问号。要解决大家的问题，我们先来学习课文3-5自然段，了解爬山虎的脚。
三、任务二：品词析句，学习“观察”
叶圣陶爷爷小时候和你们一样，也有这样的疑惑。瞧，（PPT5）以前，——（“我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬“）今年——（“我注意了，原来爬山虎是有脚的”）。原来他只知道爬山虎，现在他发现爬山虎是有脚的。
（PPT6）请大家默读课文的3-5自然段，思考：叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎的脚以及它怎么爬介绍清楚的。
用“——”画出描写爬山虎的脚的词句，用“~~”画出爬山虎怎样爬的词句，并写写批注。（可以写自己读后的感受或者产生的疑问）
师巡视指导。
1.好，让我们一起来交流。爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的呢？这也是我们同学看课题留下的疑问，找到答案了吗？指生读。
（1）读得真好，听了你的朗读，老师想来画一画。(PPT7)板画，看，这就是爬山虎的一根茎，它是植物的营养器官。茎，后鼻音，读准它。伸出手来，跟我写，横撇一笔写成哦。再看，这是爬山虎的叶子，连接叶子和茎的部分，我们称为叶柄。柄，也是后鼻音，伸出手，一起书空。在学习单上写一写这两个字。
(2)(PPT8)爬山虎的脚呢？长在什么位置？在这儿？这儿？还是这儿？哦，应该长在茎上长叶柄的地方的反面。我该怎么画呢？像树枝一样的形状，像蜗牛的触角一样，又直又柔软，细丝头上还有个小圆点呢。看，细丝是嫩红的，多可爱啊。这就是爬山虎的脚。你也拿起笔画一画吧。(PPT9)让我们一起来读读这段话。(PPT10)
（3）你觉得作者介绍爬山虎的脚的位置、样子，介绍得怎么样？指生说。（用词准确，比喻生动）是的，你真了不起，发现了叶圣陶爷爷的写作密码，你们看，这一段，作者通过细致观察爬山虎的脚，介绍了脚的位置、样子、颜色，表达多么准确生动啊。（板贴：准确生动的表达）
四、任务三：方法指导，深化感悟
爬山虎是怎么爬的呢？同学们已经用波浪线画出了这些句子。请你拿出学习单，在圈内填上爬墙动作的词语，括号里填上爬墙过程中发生的变化。
请你来说一说。评价：是的，你找到了“触、巴、拉、贴”这四个动作，让我们当一回爬山虎，一起来感受一下。
小爬山虎们，要开始爬咯。伸出你的一只脚，先触着墙。“触”和“碰”“撞”不一样，动作很轻，很小心，很敏锐的。六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。“巴”要用劲哦，可千万不能掉下来，掉下来不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了哦！细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上不掉下去。再爬的话，就必须再长出一只脚。为什么用“一脚一脚”，而不用“一步一步”，你能说说吗？
是的，作者用词是多么准确啊！让我们一起欣赏一段爬山虎爬墙的视频吧，一定要仔细观察哦！视频看完了，请你像老师一样，用上这几个动词，和你的同桌说一说，把爬山虎爬墙的过程说准确。
评：你来试试，你已经能学以致用了。
你更了不起，用好了这几个动词，还加上了自己的观察和感受。
（PPT15）引读：如果——你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。作者把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，看图，PPT你感受到什么？（很有力量）
哪怕它逐渐变成灰色，也不容小觑。所以，作者说“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”
牢固什么意思？结实、坚固。作者怎么知道爬山虎的脚巴在墙上相当牢固呢？生：作者动手去拉了。
(PPT16)在第三自然段作者说这些细丝——（很像蜗牛的触角），对比第四段最后一句，你有什么疑问吗？（为什么作者一开始说爬山虎的脚像蜗牛的触角，后来又说像蛟龙的爪子呢？）你能回答他的疑问吗？
是的，要联系上下文来思考，当作者为了让我们明白它的样子时，就把它比成蜗牛的触角，而当作者想让我们感受到它的力量时，又把它比成蛟龙的爪子。作者的比喻是多么生动形象啊。
五、学法迁移，感受变化
爬山虎脚的这些变化是作者一下子就发现的吗？不是。除了这两个比喻句，还有哪些地方让你感受到作者是观察了一段时间的呢！（“以前、今年、不几天、后来”等词语说明作者观察了很长时间）
总结：是啊，作者想要发现爬山虎脚的秘密，不但要经过细致的观察，还要经过连续的观察。板贴：连续细致的观察
看来，处处留心皆学问啊！初读课题时的疑惑，都解决了吗？
还记得第二段旁边的小问号是什么问题吗？（为什么课文题目是爬山虎的脚，但是却介绍了爬山虎的叶子呢？）
这个问题，我们下节课继续探究。下节课，我们将继续学习课文的一二小节，继续体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
六、作业布置
下面请看课后作业(PPT19)：
1.给家人介绍爬山虎是怎样往上爬的。
2.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。