12 盘古开天地 第二课时 教学设计

盘古开天地第二课时
教学目标
1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
3.探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学重点：
1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
教学难点：
1. 探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学过程
一、直接导入，明确学习内容
今天我们继续学习《盘古开天地》，上节课我们学习了用讲故事的语气去讲好故事，大家都知道一个故事最扣人心弦最神奇的地方要属故事的经过，这节课就让我们一起聚焦盘古开天地的经过，去看看盘古给宇宙带来哪些神奇的变化，给你留下了怎样的印象。只要清楚了这些，故事才会讲得更生动，才会成为一名优秀的神话故事传讲人。
二、研读段落，感悟人物形象
1.有人说，一个好的故事，核心最终一定会落在人的“精神”上。请大家快速朗读二三四自然段，说一说盘古给你留下了怎样的印象？
交流：力大无穷、永不放弃、勇于献身、甘于牺牲
2.大家发现了没有这几个词语都是写人物品质的这也正是我们当代小学生应该学习的。每一个词语都是一幅神奇的画面，让我们先走进力大无穷的巨人盘古。
出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（1）醒来后的盘古做了哪几个动作？（翻身、拿、劈）
（2）那盘古一翻一拿一劈的动作，让宇宙发生了怎样神奇的变化？出示语段，说说你看到了什么，听到了什么？
（3）用自己的话来给大家讲一讲盘古劈开天地的情景。
3.盘古是一位力大无穷的巨人，仅仅是拥有神力吗？谁再来说一说？
出示插图三：如果让你用盘古的一个动作来概括这幅图，你会选择哪一个字？
（1）什么叫撑？联系上文，说说盘古怎样撑着天和地？
出示句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
读着这句话，你又看到一幅怎样的画面？
（2）盘古这样撑了多久？让我们一起来读一读。
师生对读：几百年过去了，盘古(头顶天，脚踏地，站在天地当中）；
几千年过去了，盘古(头顶天，脚踏地，站在天地当中)；
一万年过去了，盘古(头顶天，脚踏地，站在天地当中)；
一万八千年过去了，盘古还是(头顶天，脚踏地，站在天地当中)。
（3）小结：他撑了一万八千年，把积蓄的力量全用了出来；但他还要继续撑下去，又不知过了多少年，天和地终于成形，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
从“终于”“精疲力竭”你又读到一个怎样的盘古？
4.为了天地成形，盘古付出了自己的生命，这种甘于牺牲的精神，值得每一个人敬仰。我们再来看第四幅图，如果仍然让你用盘古的一个动作来概括这幅图，你又会用哪一个字？说说你的理由。
（1）自己再读一读这段话，用“ ”画出盘古的身体都化作了哪些事物？并说说你的发现。
（2）想象：你觉得盘古的身体还会变成哪些事物？
孩子们，请你们再想象一下，（开火车提问）如果没有盘古的气息，就没有了（四季的风和飘动的云）；如果没有盘古的声音，就没有了（隆隆的雷声）；如果没有盘古的（ ），就没有了（ ）……
（3）盘古为了世界万物，没有保留一丝一毫，这又是怎样的一种精神？（勇于献身、无私奉献）
（4）伟大的巨人盘古，用他的整个身体（创造了美丽的世界）。什么是创造？这个世界上所有的一切，天地、山川、草木、河流从无到有，都是盘古（创造出来的），这更是一种开创精神！
5.同学们，刚才我们借助三个关键词——盘古的动作劈、撑、化看到了盘古开天地的过程，并通过想象画面这一方法让故事变得更加丰富，对于盘古的形象也有了更深刻的认识。接下来，让我们带着对盘古的敬仰之情，给你的同桌讲讲这个故事，两个人评一评，看谁的讲述更有画面感。
二、对比阅读，发现神话故事叙述密码
大家发现了没有，在故事中加入你从文字背后看到的画面，这样讲更有代入感，更容易引起听众的共鸣。从上一节课到这节课，我们的故事讲述一步步的达到招募令上的要求。但做到这些，只能算是一个合格的神话故事传讲人。一个优秀的传讲人，还应该学会透过这些古老的神话故事，去探寻我们中华民族的精神密码，并将其代代传承。
1.老师在读神话故事的时候，一直在思考一个问题：这世界真的是盘古创造的吗？远古的人们为什么要创造这样的神话？
神话故事是远古人类精神文化的缩影，他们搞不清楚世界以及人类都是怎么来的，于是就想象了这样一类故事来解释他们的疑惑。《盘古开天地》解释了世界的起源，《女娲造人》解释了人类的起源，我们把这类故事叫创世神话。还有一类故事属于英雄神话，也有人称之为灾难主题神话。
2.请同学们拿出作业单，认真观察作业单的表格内容，你有什么发现？
这几个神话故事其实都表达了一个相同的主题——英雄拯救人类。我们来看，这几个神话故事的开头都先是灾难发生，然后故事中的主人公就会利用自己拥有的神力与大自然的灾难进行搏斗，造福人类。
远古时期，大自然对人是比较严酷的，而先民的生产力低下，所以这些神话故事更多的是对部落里带领民众与大自然斗争的英雄的赞颂。
三、探寻阅读中国神话的意义
有人问我，我们现在阅读这些神话的意义在哪里？
神话是老祖宗留给我们的中国记忆，阅读神话故事，会让我们获得最原始的生命能量、不竭的创造力和蕴含其中的生命智慧，从而在未来，拥有我们共同的文化记忆，实现彼此认同，构建美好家园！这就更需要我们这些神话故事传讲人将这些隐藏着中华民族精神密码的神话故事代代传承。
快乐读书吧为我们推荐了《中国神话传说》这本书，书里介绍了在这片土地上还有很多神奇的故事发生，燧人氏钻木取火、神农尝百草、后稷教民稼穑、东方天帝伏羲、南方天帝炎帝、中央天帝黄帝、西方天帝少昊、北方天帝颛顼……，阅读完我们可以将这些故事和人物连起来看，你会发现他们之间是有关联的，他们可以构成一张完整的中国文明地图，读完的同学可以尝试绘制中国神话地图或神话人物关系图，你会对中国的神话故事有更加深刻的了解。
四、课后作业
1.阅读《中国神话传说》制作人物功绩卡。
2.给学弟学妹们讲神话故事——《盘古开天地》