12 盘古开天地 第一课时 教学设计

盘古开天地第一课时
教学目标
1.认识 “劈”“撑”等生字，理解“混沌”、“浊”等词语的意思。
2.借助图片，抓住关键词，理清起因、经过、结果，把握故事的主要内容。
教学重点：
认识 “劈”“撑”等生字，理解“混沌”、“浊”等词语的意思。
教学难点：
借助图片，抓住关键词，理清起因、经过、结果，把握故事的主要内容。
教学过程
一、神话导入，引出课题。
1.后羿射日是我们二年级学过的一个神话故事。你还听过或读过哪些神话故事？
出示图片：《嫦娥奔月》《女娲补天》《夸父逐日》《精卫填海》
2.你觉得神话有什么特点？
3.是呀，很神奇。神话故事中的主人公都拥有神奇的本领，能够做一些我们人类做不到的事情。像女娲补的是天、精卫填的是海等等。这是因为很久以前，我们的祖先对世界的了解很少但又很好奇，人们为了寻找答案，想象出一个又一个神奇的故事，也就是我们本单元的主题——神话，人类童年时代飞腾的幻想。
正好，我们的朗诵社团在招募“神话故事传讲人”。想要当选神话故事传讲人必须做到招募令上的要求：
①能抓住故事的起因、经过、结果，把故事讲完整。
②能够用讲述的语气讲故事。
③用自己的话讲出画面感，。
4.《盘古开天地》作为一篇创世神话，是传讲人必讲的一个故事。今天这节课，我们就利用《盘古开天地》这篇课文的帮助，讲好神话故事。齐读课题。
二、字词过关，理清故事
1.我们先来检测下大家的预习成果，出示：
睁眼 翻身 斧头 劈开
撑开 累倒 精疲力竭
四肢 躯干 血液 汗毛
谁来读一读这几个词语？你发现了吗，这些词都与谁有关？结合课文内容，选其中一个或几个词来说话。
混沌 黑乎乎
清而轻 重而浊 缓缓 上升 下降
茂盛 滋润 雨露 奔流不息
（1）注意正音：混沌、浊
（2）理解“混沌”“浊”的含义。
（3）这三组词描写的是天地分开前、分开时、分开后的不同景象。
三、借助插图，梳理故事脉络
1. 要想讲好故事，还要知道故事的起因、经过和结果。也就是我们平常所说的盘古为什么要开天地，他是怎样开天地的，结果怎样？课文中有四幅插图，它们和课文内容是相对应的。
请同学们快速默读课文，边读边思考，看看这些图对应了哪些段落，将自然段序号写在学习单的括号内。
2. 借助插图一和第一自然段，想一想，盘古为什么要开天地，找出故事的起因。
3.了解了故事的起因，那盘古又是怎样开天地的？请同学们再看其余几幅插图，读读其他部分，学着刚才的方法，用一个词语或者短语概括一下这些部分的主要内容，填在学习单上的横线上。
交流：(1)第二自然段——劈开天地）
（2）第三幅图——（顶天立地）
（3）第四幅图内容——（化身万物）
（4）同学们，劈开天地，顶天立地，化身万物，这是故事的经过。（经过）
4.那结果怎样呢？请同学们一起读最后一个自然段。我们也可以用一个词说说这段话的内容。（创造世界）这是故事的结果。
5.请大家结合课件内容，修改一下自己的学习单。
6.同学们，刚才我们通过图文对照，梳理清了故事的起因、经过、结果，了解了它们，我们就能来说说故事的主要内容。同桌两人拿着学习单，为对方讲一讲故事的主要内容，看看你的同桌能否抓住故事的起因、经过、结果，把故事讲完整。
四、阅读故事起因，讲出环境之奇。
同学们都能跟着学习单完整的讲述故事的主要内容，但作为一名神话故事传讲人，我们不仅要把故事讲完整，更要讲出神话故事的神奇。
（1）我们来看这个故事，一开始给我们交代了一个怎样的环境？我们先读第一自然段，看看神奇在哪？圈画出关键词。
交流：①“混沌一片，像个大鸡蛋”（环境很神奇，宇宙最初的状态竟然是这个样子的）
② “睡了一万八千年”（时间之长令人不可思议，太神奇了，谁能把这种神奇读出来）。
③练习用讲述的语气来讲故事的起因部分，总结讲故事的方法。
五、课堂总结
今天这节课，我们借助课文的插图，帮助我们梳理出故事的起因、经过、结果，理清了故事的脉络，还知道了利用语速、强调关键环节等方法用讲故事的语气去讲故事，更有代入感。下一节课，我们继续走进盘古，感受盘古的英雄形象。