【核心素养】统编版五四制3 b p m f 教案

《3 b p m f》教学设计
一、教学目标
1、 学会b、p、m、f这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼的方法，能准确拼读相关音节。
3、 感受学习汉语拼音的乐趣，培养学生对汉语拼音学习的喜爱之情。
二、核心素养
1、 语言建构与运用：通过学习b、p、m、f的发音和拼写，初步构建汉语拼音的知识体系，提高学生运用汉语拼音进行简单认读和拼写的能力。
2、 思维发展与提升：在区分b和p、m和f的发音和形状过程中，发展学生的观察能力和比较思维能力。
3、 审美鉴赏与创造：欣赏汉语拼音的简洁之美，感受拼音在汉语学习中的重要性，激发学生对汉语语言文化的热爱。
4、 文化传承与理解：汉语拼音是学习汉字和汉语文化的基础工具，通过学习传承汉语文化知识。
三、教学重难点
1、 重点
掌握b、p、m、f的发音方法和字形特点。
学会b、p、m、f与单韵母的拼读。
2、 难点
区分b和p、m和f在发音和字形上的细微差别。
准确拼读音节，尤其是带调音节的拼读。
四、教学方法
讲授法、演示法、练习法、游戏法
五、教学准备
1、 拼音卡片（b、p、m、f、ɑ、o、i、u等）。
2、 多媒体课件，包含b、p、m、f的发音动画、相关的儿歌和图片。
六、教学过程
（一）导入新课
1、 故事导入
小朋友们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。从前有一个小男孩，他叫小明。小明特别喜欢小动物，有一天他去动物园玩。他看到了很多可爱的动物，有胖胖的大熊猫，高高的长颈鹿，还有威风凛凛的大老虎。当他走到一个小房子前面的时候，他听到里面传来“啵啵啵”的声音，他很好奇，想知道是什么东西在发出这样的声音呢？原来是一只可爱的小兔子在吃萝卜，小兔子吃萝卜的时候嘴巴一张一合的，发出“啵啵啵”的声音，这个声音啊，就像我们今天要学的拼音字母b的发音呢。
2、 引出课题
那我们今天就来学习b、p、m、f这几个拼音字母。（板书课题：3 b p m f）
（二）讲授新课
1、 学习声母b
发音方法
首先，看老师的嘴巴。（教师示范）闭上双唇，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。小朋友们跟着老师一起做，b b b。
字形记忆
小朋友们看，b像什么呀？（展示图片）对啦，b就像一个广播，这个圆圆的部分就像广播的机身，这一竖就像广播的天线。那我们可以这样记：右下半圆b b b。
练习发音
开火车读，老师点到哪一组小朋友，哪一组就站起来读b。
2、 学习声母p
发音方法
现在我们来学习p的发音。（教师示范）双唇紧闭，阻碍气流，再放开双唇，让气流迸出成音。注意，p的发音比b的发音气流要强一些哦。小朋友们跟着老师一起做，p p p。
字形记忆
那p像什么呢？（展示图片）p像一个爬坡的小朋友，这个半圆就像小朋友的脑袋，一竖就像小朋友爬坡时的身体。我们可以这样记：右上半圆p p p。
对比b和p的发音与字形
小朋友们，b和p的发音很像，但是也有不同的地方哦。b的发音比较轻短，p的发音比较强，而且在发p音的时候，有一股气流喷出来。那在字形上呢，b是右下半圆，p是右上半圆。大家要仔细区分哦。
练习发音
请小朋友们分组读b和p，互相听听有没有读对。
3、 学习声母m
发音方法
接下来我们学习m。（教师示范）双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，使气流从鼻腔中出来，张开嘴，让声带颤动。m m m。
字形记忆
大家看看m像什么？（展示图片）m就像两扇大门，这两个门洞就是m的形状。我们可以这样记：两个门洞m m m。
练习发音
老师来指卡片，小朋友们快速读m。
4、 学习声母f
发音方法
最后我们来学习f。（教师示范）以上齿接触下唇，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声。f f f。
字形记忆
f像什么呢？（展示图片）f像一根拐杖，这个弯弯的部分就像拐杖的把手，一竖就像拐杖的杆。我们可以这样记：一根拐杖f f f。
练习发音
我们来玩个小游戏，老师说一个声母，小朋友们如果听到的是f就站起来，听到其他的就坐着不动。
（三）b、p、m、f与单韵母的拼读
1、 b和ɑ的拼读
老师先示范：b ɑ → bɑ，（慢读）bɑ（快读），小朋友们看老师的嘴巴是怎么变化的。
然后请小朋友们跟着读，开火车读，看哪一组读得又准又好。
同样的方法学习b和o、i、u的拼读。
2、 p和ɑ的拼读
按照上面的步骤学习p和ɑ的拼读，注意p的发音特点。
学习p和o、i、u的拼读，在读的过程中强调带调音节的拼读，如pí、pǔ等。
3、 m和ɑ、o、i、u的拼读
逐一学习m和单韵母的拼读，在拼读过程中引导学生注意m的发音和拼读的连贯性。
4、 f和ɑ、o、i、u的拼读
学习f和单韵母的拼读，如fā、fó等，让学生多练习几遍，熟练掌握。
（四）课堂练习
1、 读音节，连线
在黑板上画一些图片，比如爸爸（bà bà）、爬坡（pá pō）、妈妈（mā mā）、大佛（dà fó）等，旁边写上对应的音节，让小朋友们用线把图片和音节连起来。
比如：
爸爸（bà bà）的图片和b à bà的音节相连。
爬坡（pá pō）的图片和p á pō的音节相连。
妈妈（mā mā）的图片和m ā mā的音节相连。
大佛（dà fó）的图片和d à fó的音节相连。
2、 填空练习
b （＿__）→ bā
p （＿__）→ pí
m （＿__）→ mǔ
f （＿__）→ fā
答案：ā、í、ǔ、ā
（五）课堂小结
1、 回顾b、p、m、f的发音方法和字形特点。
小朋友们，今天我们学习了b、p、m、f这四个声母，我们一起回忆一下它们的发音。b是闭上双唇，气流冲出，轻短音；p是双唇紧闭，气流迸出，较强音；m是双唇紧闭，气流从鼻腔出来；f是上齿接触下唇，气流从缝中挤出。那它们的字形呢，b像广播，p像爬坡的小朋友，m像两扇大门，f像一根拐杖。
2、 回顾b、p、m、f与单韵母的拼读。
我们还学习了它们和单韵母的拼读，大家要多练习，这样才能更好地掌握汉语拼音哦。
（六）布置作业
1、 回家把b、p、m、f读给爸爸妈妈听，并且让爸爸妈妈考考你它们和单韵母的拼读。
2、 在拼音本上写b、p、m、f，每个写5行。
七、教学反思
在这堂课的教学中，通过故事导入激发了学生的学习兴趣，在讲授新课时采用多种方法帮助学生掌握b、p、m、f的发音和字形，如发音示范、字形联想、对比学习等。在拼读教学中，注重引导学生观察老师的口型变化，让学生逐步掌握拼读方法。但是在课堂练习环节，发现部分学生对带调音节的拼读还存在一些困难，在今后的教学中要加强这方面的练习。同时，在教学过程中可以增加更多的互动环节，让更多的学生参与到课堂中来，提高课堂的活跃度。