10 日月潭（教学设计）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 秋季
课题 日月潭
教学目标
总目标： 1. 认识“潭、湾”等15个生字，会写“潭、湾”等10个字，会写“日月潭、群山”等15个词语。 2. 能用联系上下文或生活经验等方法了解“群山环绕、隐隐约约、蒙蒙细雨”等词语的意思。 3. 能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段，感受日月潭的风光秀丽。 第一课时目标： 1. 认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10个生字，会写“潭、湾、名、胜、迹、央、丽”7个字，会写“日月潭、群山”等6个词语。 2. 能用看图、联系生活经验等方法了解“群山环绕、名胜古迹”等词语的意思。 3. 正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 4. 背诵课文第二自然段。
教学内容
教学重点： 1. 能用看图、联系生活经验等方法了解“群山环绕、名胜古迹”等词语的意思。。
2. 背诵课文第二自然段。
教学难点： 1. 背诵课文第二自然段。
教学过程
一、导入新课，整体感知 1.导入：上一节课，我们来到黄山，欣赏了黄山奇石的神奇和有趣。今天就让我们前往日月潭，去领略那儿的风光。出示课题：10 日月潭 2.学习生字“潭”，点拨：“潭”指的是深的水池。 3.整体感知，布置任务：日月潭在哪里？那里的景色怎么样呢？请同学们轻声读课文，读准字音、读通句子，想一想老师提出的这两个问题。 4.出示第一自然段，点拨：读了课文，大家都知道日月潭在哪里了吧，对了，课文第1自然段的这两句话直接告诉了我们。 5.指导学习生字“湾” “湖”。点拨：师：两个生字的音都读准了。“湾”，三点水加一个弯，就是“台湾”的“湾”。“湖”，三点水加一个胡，就是“湖泊”的湖。请大家再来读读这两句话。 二、随文识字，理解词义，感受日月潭周围环境之美 1.点拨：日月潭的景色怎么样呢？对，同学们一定会说，日月潭的景色很美。那里的景色美在哪儿呢？让我们来听听同学的分享。 2.组织交流。 学生回答：我从第一自然段里找到了这句话，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹，这样的景色很美。 3.出示词语（生字注音）：群山环绕(rào) 树木茂(mào)盛 周围(wéi) 名胜(shèng)古迹 ▲强调读准字音。 ▲引导学生用换偏旁的方法认识“绕”、“围”。 4.播放视频，了解“群山环绕”、“树木茂盛”的意思。 点拨：这句话写的是作者远眺日月潭看见的美景。你看，连绵不断的高山围绕着日月潭，这就是“群山环绕”。山上长满了郁郁葱葱的树木，树木多而茁壮，用文中的词来说就是？对，就是“树木茂盛”，所以“茂”的偏旁是草字头。 5.出示图片，了解“四周”的意思。 点拨：日月潭的周围还有许多名胜古迹，看，它们都环绕在日月潭四周。 6.出示图片，联系生活，了解“名胜古迹”的意思。 小结：用上了上节课学习的方法，联系生活能帮助我们了解了词语的意思。 7.指导学生读好句子：读到“群山环绕，树木茂盛”时，如果再强调一些，语速放慢一点，就更能让人感受到日月潭周围景色的生机勃勃。请你再试一试。 8.组织朗读第一自然段。 9.小结：第一自然段，作者向我们介绍了日月潭的地理位置，和周围的优美风光——群山环绕、树木茂盛、有许多名胜古迹。 三、学习课文第二自然段，理解词义，感受日月潭形状之美 1.过渡：日月潭还美在哪里呢？继续交流。 2.组织交流。 学生回答：课文第二自然段的第一句话这样写的“日月潭很深，湖水碧绿”，我知道了那里湖水的颜色很漂亮。我觉得日月潭的形状也很美：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分为两半，北边像圆圆的太阳；南边像弯弯的月亮,很特别。 3.出示第二句句子，点拨：对，这一句讲的就是日月潭的形状。 提问：读了句子，你能说说它名字的由来吗？ 学生回答：湖中央的小岛，把湖水分为两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭，所以这个湖叫日月潭。 4.出示日月潭图片，引导学习生字。 点拨：日月潭，多美的名字啊。看，这就是湖中央美丽的小岛。鸟字边里藏着山，就是岛，岛是四面环水的陆地。 5.指导朗读：请你再读读第二自然段，感受一下湖水颜色和形状的美。 6.小结：同学们，第二自然段，作者先写了日月潭湖水颜色碧绿，再写了它美丽的形状和名字的由来。 7.引导学生借助关键词背诵第二自然段。 四、指导书写 1.指导观察“潭”、“名”。 潭：左窄右宽、笔画较多。右上部分要写得扁，下部的早：日要扁，横要长。名：笔画较少，要注意“夕”的短撇从竖中线右边起笔， “口”的第一笔竖在竖中线的左侧。 2.出示学生练习。点拨：来看看这两位同学的“名”。第一位同学在写“横撇”时，如果能做到横短撇长，就好看了。第二个同学的“口”写在了正中，如果写在右下格就更好了。 3.布置作业：朗读课文。背诵课文第2自然段。