《过新年》新教案
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文档简介
《过新年》教学设计
【教材分析】
歌曲《过新年》是人民教育出版社出版的义务教育教科书二年级上册中“我的音乐网页”中的选听歌曲。歌曲为四二拍，由六个乐句组成。采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
【学情分析】
二年级学生，活泼好动，模仿力强，经过一年多的学习，对音乐有了初步的感知能力，认识和掌握了一些浅显的音乐知识。二年级正是进一步感知音乐、逐步形成音乐基本能力的关键阶段。教学中通过多种形式的聆听、体验，对学生的音乐听觉感知和音乐记忆将起到事半功倍的效果。本班学生在一年级的时候就学习了鼓、锣的演奏，对“锣鼓点”不陌生。但是低年级学生，注意力不容易集中，根据他们的年龄特点和心理特点，我采用了歌、舞、图片、声势、彩绸等综合手段，进行教学，保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。
【教学目标】
1、学唱歌曲《过新年》，感受喜气洋洋的节日气氛。能用欢快活泼的声音演唱歌曲，感知音乐中的民族风格和情感，体会过年时的快乐心情。
2、在反复聆听、节奏模仿、演唱等活动的过程中，进一步的感受、理解歌曲欢快热烈的情绪。
3、能用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学重点】感知歌曲中的民族风格，能用自然欢快的声音表达节日欢腾的气氛和快乐的心情。
【教学难点】一字多音以及“锣鼓点儿”的准确演唱。
【教具】多媒体教学课件、筷子、鼓、锣、彩绸等
【教学过程】
一、组织教学：
1、初步感受：听歌曲《过新年》曲谱范唱按节奏在老师带领下双手挥舞绑着彩绸的筷子进入教室。（播放曲谱范唱录音）
2、律动：随歌谱范唱音乐模仿老师做动作。
师：同学们，刚才我们听到的这段音乐的情绪是怎样的？
生：很欢快、很活泼。
师：那听完以后你的心情是怎样的？
生：高兴的、欢快的、愉悦的……
（设计意图）：在歌谱范唱的音乐声中，引领学生走进欢乐的音乐课堂，初步感受音乐活泼热烈的情绪；反复聆听的《过新年》的歌谱范唱音乐，让学生在无意记忆中熟悉歌曲的旋律等音乐要素，潜移默化的为学生识读乐谱奠定基础。
二、学唱歌曲
1、导言
师：同学们，你们知道我们中国最最隆重的一个传统节日是什么节吗？
生：春节…
师：春节即农历新年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。新年的大门就要开启了，你知道有哪些新年习俗吗？
生：贴春联、拜年、吃年夜饭、压岁钱、放鞭炮、赶庙会…
师：老师看出来了你们都特别喜欢过春节是吗？今天我们就来学习这首表现欢度春节的歌曲《过新年》。大家想不想知道歌曲里的小朋友是怎样过春节的？请同学们听听，歌词都唱了什么？
（设计意图：创设情境，唤起学生学习歌曲的审美渴望。培养学生聆听音乐的好习惯、感知音乐中的民族风格和情感。）
2、听歌曲范唱
生：安静的聆听回答“过新年”、“鞭炮声声锣鼓响” 、“唱歌跳舞多欢畅”、“咚咚咚咚锵”……
师：同学们听的太认真了。那么“咚咚咚咚锵”是什么声音啊？
生：敲锣打鼓的声音。
师：真不错，老师想问问同学们，“咚咚锵”的“咚”是谁发出的声音？“锵”又是谁发出的声音呢？
生：“咚”是鼓的声音，“锵”是锣的声音。
师：我们在一年级的时候就已经学习了这两件乐器的演奏，你们想不想听听他们今天为我们带来了什么样的节奏。（设计意图：巧妙地将旧知迁移到新授课中，学生再次感受鼓和锣的音色，激发学习兴趣）。
3、节奏练习
（1） X X X X | X 0 |
师：第一遍师用乐器敲击节奏示范。第二遍学生拿筷子乐器，跟随老师模仿敲击节奏。
（2） X X X X | X X X |
师：第一遍师用乐器敲击节奏示范，第二遍学生拿筷子乐器，跟随老师模仿敲击节奏。
X X | X X 0 | X X | X 0 |
师：第一遍师用乐器敲击节奏示范，第二遍学生拿筷子乐器，跟随老师模仿敲击节奏。
师：聆听了这么多遍了，同学们想不想和它们一起唱呀？请同学们坐直身体、眉毛挑起来，我们今天就来开开心心过大年。
（4）难点解决 X X X X | X X X |
师：教师先教会学生唱这两句的歌词，接着配合学生的演唱，用鼓和锣敲击这两句的节奏，师生合作形成两个声部的效果。
4、按节奏读歌词
师：教师边弹琴边读歌词，接着学生随老师的琴声有节奏的朗读，注意“鞭炮声声锣鼓响”“唱歌跳舞多欢唱”这两句词要读的快些。教师根据学生读歌词情况逐个攻破难点。
师：同学们读的不错，下面，我们跟着老师琴的曲调来完整的唱一遍。
随钢琴完整演唱。
学生跟随老师的琴声，完整演唱歌曲。
跟歌曲伴奏演唱。
学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。
接龙唱：师生或者女生男生接龙演唱。
老师演唱前一句，学生接唱后一句。或者女生演唱前一句，男生接唱后一句。
8、打击乐器伴奏。
师：接下来，让我们把筷子拿出来，我们边唱边表现敲锣打鼓好吗？老师还给同学们带来了鼓和锣，谁愿意上来表现？
师：好，我们还是分两个组，这一组表现“咚咚咚咚”。这边一组表现“锵”，看看哪一组唱的好、表现的棒！
生：边唱边表现。
（设计意图：唱歌是小学生最喜欢的教学内容，在低年级指导学生学习正确的演唱姿势、用自然的声音，有表情、自信的独唱和参与齐唱，是学生形成审美能力的重要途径。）
三、舞蹈表现
师：同学们，歌曲学会了，大家想想我们还可以用什么方式来表现节日欢腾的气氛呢？
生：跳舞、或其他……
师：你们说的这些方式都可以，歌词里唱了一种方式，你们说什么方式？
生：唱歌跳舞！
师：在庆祝我们传统的节日里，一定少不了载歌载舞，同学们想一想，这么热闹的节日，你最想用什么样的动作来表现啊？
生：扭秧歌…甩绸子…等等。
师：哈！你们会扭秧歌吗？那就让我们把小绸子拿出来、把我们的筷子拿出来，让我们随着音乐一起跳起来好吗？师生一起随音乐扭起来。
（设计意图：用动作表现歌曲，是音乐表现、音乐创作的一种形式。可以调动学生的学习兴趣、培养学生的创编意识和即兴创编能力，让学生的审美渴望得到满足。）
四、拓展
师：同学们跳的太好了！真的像过年一样，热烈、欢腾。其实，全世界的人们都会以自己的方式庆祝节日、庆祝新年。外国小朋友也有庆祝新年的歌曲。你们知道吗？
生：记得！《新年好》！
师：对了！我们在一年级的时候学过《新年好》大家都记得。让我们一起再来体会一下外国小朋友过新年的心情好吗？
生：好的！
师：我们一起来演唱一下。
师：同学们演唱的真好！虽然外国的这首《过新年》跟我们今天学唱的《过新年》情绪、拍子不一样。但是，小朋友们过新年的心情都是一样的。
（设计意图：扩大学生的视野，进一步体验和感受外国小朋友《过新年》的音乐元素和喜悦心情。）
师：今天，我们一起学唱了歌曲《过新年》，感受到了过春节的热烈气氛，我们记住了春节是我们中国最最隆重的传统节日。让我们期待2025年的春节到来，到那时，同学们可以积极地参与到敲锣打鼓、载歌载舞的欢庆队伍中庆祝我们的节日。今天的课就上到这里，让我们再一次，唱起歌、舞动起来，走出教室。
（设计意图：保持学生的学习兴趣，将传统节日与民族精神潜移默化的进一步印在学生的脑海里、心田里，有效的传承民族文化。）
【教材分析】
歌曲《过新年》是人民教育出版社出版的义务教育教科书二年级上册中“我的音乐网页”中的选听歌曲。歌曲为四二拍，由六个乐句组成。采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
【学情分析】
二年级学生，活泼好动，模仿力强，经过一年多的学习，对音乐有了初步的感知能力，认识和掌握了一些浅显的音乐知识。二年级正是进一步感知音乐、逐步形成音乐基本能力的关键阶段。教学中通过多种形式的聆听、体验，对学生的音乐听觉感知和音乐记忆将起到事半功倍的效果。本班学生在一年级的时候就学习了鼓、锣的演奏，对“锣鼓点”不陌生。但是低年级学生，注意力不容易集中，根据他们的年龄特点和心理特点，我采用了歌、舞、图片、声势、彩绸等综合手段，进行教学，保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。
【教学目标】
1、学唱歌曲《过新年》，感受喜气洋洋的节日气氛。能用欢快活泼的声音演唱歌曲，感知音乐中的民族风格和情感，体会过年时的快乐心情。
2、在反复聆听、节奏模仿、演唱等活动的过程中，进一步的感受、理解歌曲欢快热烈的情绪。
3、能用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学重点】感知歌曲中的民族风格，能用自然欢快的声音表达节日欢腾的气氛和快乐的心情。
【教学难点】一字多音以及“锣鼓点儿”的准确演唱。
【教具】多媒体教学课件、筷子、鼓、锣、彩绸等
【教学过程】
一、组织教学：
1、初步感受：听歌曲《过新年》曲谱范唱按节奏在老师带领下双手挥舞绑着彩绸的筷子进入教室。（播放曲谱范唱录音）
2、律动：随歌谱范唱音乐模仿老师做动作。
师：同学们，刚才我们听到的这段音乐的情绪是怎样的？
生：很欢快、很活泼。
师：那听完以后你的心情是怎样的？
生：高兴的、欢快的、愉悦的……
（设计意图）：在歌谱范唱的音乐声中，引领学生走进欢乐的音乐课堂，初步感受音乐活泼热烈的情绪；反复聆听的《过新年》的歌谱范唱音乐，让学生在无意记忆中熟悉歌曲的旋律等音乐要素，潜移默化的为学生识读乐谱奠定基础。
二、学唱歌曲
1、导言
师：同学们，你们知道我们中国最最隆重的一个传统节日是什么节吗？
生：春节…
师：春节即农历新年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。新年的大门就要开启了，你知道有哪些新年习俗吗？
生：贴春联、拜年、吃年夜饭、压岁钱、放鞭炮、赶庙会…
师：老师看出来了你们都特别喜欢过春节是吗？今天我们就来学习这首表现欢度春节的歌曲《过新年》。大家想不想知道歌曲里的小朋友是怎样过春节的？请同学们听听，歌词都唱了什么？
（设计意图：创设情境，唤起学生学习歌曲的审美渴望。培养学生聆听音乐的好习惯、感知音乐中的民族风格和情感。）
2、听歌曲范唱
生：安静的聆听回答“过新年”、“鞭炮声声锣鼓响” 、“唱歌跳舞多欢畅”、“咚咚咚咚锵”……
师：同学们听的太认真了。那么“咚咚咚咚锵”是什么声音啊？
生：敲锣打鼓的声音。
师：真不错，老师想问问同学们，“咚咚锵”的“咚”是谁发出的声音？“锵”又是谁发出的声音呢？
生：“咚”是鼓的声音，“锵”是锣的声音。
师：我们在一年级的时候就已经学习了这两件乐器的演奏，你们想不想听听他们今天为我们带来了什么样的节奏。（设计意图：巧妙地将旧知迁移到新授课中，学生再次感受鼓和锣的音色，激发学习兴趣）。
3、节奏练习
（1） X X X X | X 0 |
师：第一遍师用乐器敲击节奏示范。第二遍学生拿筷子乐器，跟随老师模仿敲击节奏。
（2） X X X X | X X X |
师：第一遍师用乐器敲击节奏示范，第二遍学生拿筷子乐器，跟随老师模仿敲击节奏。
X X | X X 0 | X X | X 0 |
师：第一遍师用乐器敲击节奏示范，第二遍学生拿筷子乐器，跟随老师模仿敲击节奏。
师：聆听了这么多遍了，同学们想不想和它们一起唱呀？请同学们坐直身体、眉毛挑起来，我们今天就来开开心心过大年。
（4）难点解决 X X X X | X X X |
师：教师先教会学生唱这两句的歌词，接着配合学生的演唱，用鼓和锣敲击这两句的节奏，师生合作形成两个声部的效果。
4、按节奏读歌词
师：教师边弹琴边读歌词，接着学生随老师的琴声有节奏的朗读，注意“鞭炮声声锣鼓响”“唱歌跳舞多欢唱”这两句词要读的快些。教师根据学生读歌词情况逐个攻破难点。
师：同学们读的不错，下面，我们跟着老师琴的曲调来完整的唱一遍。
随钢琴完整演唱。
学生跟随老师的琴声，完整演唱歌曲。
跟歌曲伴奏演唱。
学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。
接龙唱：师生或者女生男生接龙演唱。
老师演唱前一句，学生接唱后一句。或者女生演唱前一句，男生接唱后一句。
8、打击乐器伴奏。
师：接下来，让我们把筷子拿出来，我们边唱边表现敲锣打鼓好吗？老师还给同学们带来了鼓和锣，谁愿意上来表现？
师：好，我们还是分两个组，这一组表现“咚咚咚咚”。这边一组表现“锵”，看看哪一组唱的好、表现的棒！
生：边唱边表现。
（设计意图：唱歌是小学生最喜欢的教学内容，在低年级指导学生学习正确的演唱姿势、用自然的声音，有表情、自信的独唱和参与齐唱，是学生形成审美能力的重要途径。）
三、舞蹈表现
师：同学们，歌曲学会了，大家想想我们还可以用什么方式来表现节日欢腾的气氛呢？
生：跳舞、或其他……
师：你们说的这些方式都可以，歌词里唱了一种方式，你们说什么方式？
生：唱歌跳舞！
师：在庆祝我们传统的节日里，一定少不了载歌载舞，同学们想一想，这么热闹的节日，你最想用什么样的动作来表现啊？
生：扭秧歌…甩绸子…等等。
师：哈！你们会扭秧歌吗？那就让我们把小绸子拿出来、把我们的筷子拿出来，让我们随着音乐一起跳起来好吗？师生一起随音乐扭起来。
（设计意图：用动作表现歌曲，是音乐表现、音乐创作的一种形式。可以调动学生的学习兴趣、培养学生的创编意识和即兴创编能力，让学生的审美渴望得到满足。）
四、拓展
师：同学们跳的太好了！真的像过年一样，热烈、欢腾。其实，全世界的人们都会以自己的方式庆祝节日、庆祝新年。外国小朋友也有庆祝新年的歌曲。你们知道吗？
生：记得！《新年好》！
师：对了！我们在一年级的时候学过《新年好》大家都记得。让我们一起再来体会一下外国小朋友过新年的心情好吗？
生：好的！
师：我们一起来演唱一下。
师：同学们演唱的真好！虽然外国的这首《过新年》跟我们今天学唱的《过新年》情绪、拍子不一样。但是，小朋友们过新年的心情都是一样的。
（设计意图：扩大学生的视野，进一步体验和感受外国小朋友《过新年》的音乐元素和喜悦心情。）
师：今天，我们一起学唱了歌曲《过新年》，感受到了过春节的热烈气氛，我们记住了春节是我们中国最最隆重的传统节日。让我们期待2025年的春节到来，到那时，同学们可以积极地参与到敲锣打鼓、载歌载舞的欢庆队伍中庆祝我们的节日。今天的课就上到这里，让我们再一次，唱起歌、舞动起来，走出教室。
（设计意图：保持学生的学习兴趣，将传统节日与民族精神潜移默化的进一步印在学生的脑海里、心田里，有效的传承民族文化。）