九年级语文上册 第三单元 课外古诗阅读《月夜忆舍弟》教学课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
月夜忆舍弟
杜甫
教学目标
知识与技能：
学生能够准确朗读并背诵《月夜忆舍弟》这首五言律诗。
学生能够理解诗歌中的关键词汇和意象，如“戍鼓”“雁声”“露”“月”等。
过程与方法：
通过反复诵读和想象，学生能够感受诗歌的意境和情感。
学生能够运用对比、象征等文学手法分析诗歌。
情感态度与价值观：
学生能够体会诗人杜甫对弟弟的深切思念和对战争的厌恶。
培养学生珍视亲情、向往和平的价值观。
教学重难点
教学重点：
准确朗读并背诵诗歌。
理解诗歌中的意象和情感。
教学难点：
运用对比手法分析诗歌中的情感寄托。
深入理解诗人对战争的厌恶和对和平的向往。
壹
背景学习
叁
深入解析
贰
疏通文意
肆
总结拓展
目录
第一章
背景学习
新课导入
唐肃宗乾元二年，立秋后。在远离长安的边远地区，杜甫对着月亮写下了《月夜忆舍弟》。从此，整首诗便让每一颗思乡怀人的心灵为之震颤。
四百年后的一天南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说：浅浅语使人愁。
八百年后的一天 明代文学家钟惺读到这首诗说：含情往复不可言。
一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：凄楚不堪多读。
那一千三百多年后的今天，我们又会读出什么样的滋味呢？
作者简介
杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。唐代诗人。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会内容，广泛而深刻地反映了当时的历史面貌。因此被称为“诗史”。有《杜工部集》传世。
杜甫代表作
“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）
“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)
《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等。
代表作：
写作背景
这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
第二章
疏通文意
读通诗文
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散 ，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
shù
yàn
sàn
疏通诗意
戍鼓断人行，边秋一雁声。
戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。
断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。
边秋：一作“秋边”，秋天边远的地方，此指秦州。
一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。
译文：
戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。
疏通诗意
露从今夜白，月是/故乡明。
露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
译文：
从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。
疏通诗意
有弟/皆分散，无家/问死生。
分散：一作“羁旅”。
无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。
译文：
虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。
疏通诗意
寄书/长不达，况乃/未休兵。
长：一直，老是。
不达：收不到。达，一作“避”。
况乃：何况是。
未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。
译文：
寄往洛阳城的家书老是不能送到，何况战乱频繁还没有停止。
第三章
深入解析
深入解析
戍鼓断人行，边秋一雁声。
既点明秋季，又以孤雁失群，联想起兄弟失散，引发忆弟的情怀。
赏析：首联从视觉、听觉角度写战时边塞秋天的凄凉景象，渲染悲凉气氛。实行宵禁，人行断绝，这是所见；戍鼓声响，孤雁之声，这是所闻。
点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。
深入解析
露从/今夜白，月是/故乡明。
既写景，也点明时令。
为什么月是故乡明？明明是普天之下共有一轮明月，本无差别，杜甫为什么偏要说故乡的月亮最明亮？
融情于景，在客观实景中融入诗人的主观情感，诗人设想故乡的月亮应该更明更亮，表达了他对故乡的思念之情。
深入解析
有弟/皆分散，无家/问死生。
在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。
由上联的“思乡”过渡到这联的“忆弟”，自然贴切。此联概括了安史之乱中广大人民饱经忧患、骨肉分离的痛苦遭遇。
深入解析
寄书/长不达，况乃/未休兵。
进一步抒写诗人内心的忧虑之情。既是写深沉的“忆”，更是对“未休兵”的“愤”。表达了诗人对战乱中流散的家人的担忧和思念。
深入解析
1、请你选一个词来形容你读到这首诗时候的那份情绪，那份感受，你想到的是哪个词？
解析：忧伤。
悲伤。
思念。
深入解析
2、请你静静朗读《月夜忆舍弟》，想一想，这些字词，杜甫听到了什么？这些声音让你产生怎样的情绪？
解析：他听到了戍鼓声和一雁声。
夜深了，戍鼓敲起来，街道上静悄悄的，这时候听到一声大雁的叫声，凄凉、孤独、忧伤便油然而生。
深入解析
3、从”戍鼓断人行，边秋一雁声。”中你读到了什么？
解析：战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲，人们立刻消失。
一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说“失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。”夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心生凄凉。
深入解析
4、在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更符合本诗？为什么？
雁的意象：
（一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念；
（二）代指书信、音信；
（三）比拟自身，表现落寞孤单之苦；
（四）状写景物高远寥廓；
（五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；
深入解析
5、那夜，杜甫看到了什么？这些景物有什么特别的？
解析：看到了露水和月亮。
“白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。”
过了立秋，已经到了白露节气。白露秋风夜，一夜凉一夜，凉的是天气，凉的更是诗人的心。
深入解析
6、你们知道杜甫为什么要到边关呢？
解析：唐肃宗乾元二年九月，史思明从范阳引兵南下，攻下汴州，西进洛阳。一时山东河南陷入战乱。杜甫不得不举家来到秦州，从此和弟弟们失散。
深入解析
7、战乱，他乡、秋夜，听到戍鼓雁鸣，看到露白月明，杜甫自然产生了怎样的情感呢？
解析：有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
诗句流利婉转，特别是在“有”“无”的对比中，抒发深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。
说自己有兄弟，给寂寞的自己以安慰，但是接下来说兄弟都离散了，前后就形成了对比，更显得痛苦。后来加上没有家询问生死，更是增加了苍凉之情。
第四章
总结拓展
课堂总结
本诗通过写兄弟因战乱而离散，杳无音信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露。表达了诗人对弟弟深深的思念与担忧，以及对国家处于战乱之中的现状的悲痛之情。
概括主题
延读拓展思维美
1、这首诗题目叫《月夜忆舍弟》题眼是“忆”，请问，这个忆只是回忆追忆思念的意思吗？
答案：寂寞忧伤：
担忧：
有弟皆分散 ，无家问死生
寄书长不达，况乃未休兵
延读拓展思维美
2、这首诗不仅仅是在写思念，更是在写对弟弟们的担忧、忧虑，操心，挂念。这种情感，在诗人的其他诗作中也有所体现。你能举一例子吗
答案：海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
十年朝夕泪，衣袖不曾干。
烽举新酣战，啼垂旧血痕。
........
延读拓展思维美
诗人至情至性，写起对弟弟的情感，无不从真性情中流出。为此，梁启超先生评他为：“情圣”。
我以为工部最少可以当得起情圣的徽号。因为他的情感的内容，是极丰富的，极真实的，极深刻的.......一振一荡的打到别人的心弦上。 ------梁启超《情圣杜甫》
延读拓展思维美
2、诗人担忧的仅仅是他的弟弟吗？
答案：天下的百姓。
安史之乱中所有背井离乡的人。
担忧国家。
延读拓展思维美
诗人写的是自己的忧虑、担心，更是整个乱世人民流离失所的心理状态。诗人想得到弟弟的消息，更是想得到休兵的消息。这是一个48岁流落他乡士子的心声，更是全天下想要骨肉团聚的百姓的心声。正因为有这样的胸怀，他才能写出《春望》，写出《茅屋为秋风所破歌》、写出《石壕吏》……
延读拓展思维美
也正因为有这样的情怀，所以四百年后的那天南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说
——浅浅语使人愁。
八百年后的那天， 明代文学家钟惺读到这首诗说
——含情往复不可言。
一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说
——凄楚不堪多读。
延读拓展思维美
因为在诗的背后有的是杜甫，穷年忧黎元，叹息肠内热的胸怀。一千三百多年后，台湾作家余光中就为杜甫写了这样一本书，他在书中写道：
“李白令我们兴奋，王维、孟浩然令我们安详，李商隐令我们着迷，但真正令我们感动的是杜甫，他给我们的是灵魂的震撼。”
-----余光中