五年级语文上册第三单元快乐读书吧《中国民间故事》读前指导课教学设计

五上第三单元《中国民间故事》读前指导课教学设计
图书概述
《中国民间故事》收录的都是经典民间故事，其内容包含了丰富的历史知识，体现了深厚的民族情感，讲述了博大精深的中华文化。民间故事作为中华民族优秀传统文化中不可或缺的一部分，故事中蕴含的英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓励和希望。《中国民间故事》多采用象征的修辞手法，展现了丰富的想象力,利于引导学生打开思路、发展思维。学生阅读《中国民间故事》, 对传承文化、启迪智慧、拓宽视野也有着积极有益的作用。
教学设想
1.故事，播下文学种子。
不少作家回忆童年文学启蒙时，都谈到“听故事”,其中听得最多的是爷爷奶奶讲的民间故事。正是这种茶余饭后、农闲睡前悠悠道来、口耳相传的中国民间故事，在他们小时候撒下了一粒粒沉睡着的文学种子。等到年岁渐长，阅历增多，那颗种子便生根发芽，抽枝长叶，迅速地壮大起来，成就了一个个笔底生花的文人墨客。
家长给孩子讲经典的民间故事，往往是抱坐在膝头，娓娓道来，这是爱的体现;老师带领学生读经典的民间故事，不仅是爱的体现，更是文化传承、文学接力的需要。
2.讲述，贴合民间故事特点。
中国民间故事是口耳相传的民间艺术，是古代人们用来解释自然现象而创造的民间文学。这些故事从生活本身出发，但又不局限于实际情况，多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分;情节夸张、充满幻想，表现了人们的美好愿望;虽然距今年代久远，但在口耳相传的过程中，经过后人的再创造，伴随着人类的成长历程而经久不衰。
学习中国民间故事最好的方法就是讲述，让学生在讲述中感悟故事的年代感、趣味性及其蕴含的美好愿望，感受故事中劳动人民朴素的价值观。
3.童心，用美德来养护。
民间故事中蕴含的英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，对儿童读者起着童蒙养正的作用，如代父从军的花木兰、亲尝百草的神农、勇于救人与自我牺牲的阿里，都令人肃然起敬。
民间故事还反映了劳动人民对历史人物的认识与评价，如《寒食节》中赞美了介子推淡泊名利的精神;《西门豹治邺》中说明了作为官员应该为民谋取福祉的道理;《包公的故事》向我们展现了包公刚正不阿、廉洁自律的品格.....·这些都给学生提供了学习的典范与素材。在这些美德养护下的童心更加纯净，成长的脚步更加坚定。
教学目标
1.激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣和探索的欲望。
2.读《宝莲灯》,了解故事内容，初步习得阅读《中国民间故事》的方法。
3.制订阅读计划，设计阅读探究单。
教学重难点
了解整本书故事内容，认识中国民间故事的基本特点。
教学准备
教师:教学课件。读书记录卡、阅读探究单。
教学过程
一、唤醒旧知，激趣导入
导入: 同学们，我们刚刚学过民间故事单元,《猎人海力布》《牛郎织女》的故事令人回味无穷，你还可以通过哪些途径知道民间故事
预设一:我听奶奶讲过《梁山伯与祝英台》的故事。
预设二:我看过电视剧《宝莲灯》,知道它是由民间故事《沉香救母》改编而成的。
预设三:我听过《白娘子和许仙》的故事，是去杭州雷峰塔旅游时听导游说的。
教师小结:这些都属于中国民间故事。奶奶讲给孙子听，妈妈讲给女儿听，导游讲给游客听......民间故事就是这样通过口耳相传，代代相传，直到今天仍然吸引着我们。这节课，就让我们走进《中国民间故事》这座大花园，一起感受民间故事的魅力，探究学习民间故事的方法。(板书:口耳相传)
二、赏读经典，感知阅读方法
1.读目录。
谈话:请同学们浏览目录。本书共收录了多少篇民间故事 你最想读哪一篇 与同学交流想读的原因。
学生互相交流。
小结:每一篇民间故事都有其独特的趣味与魅力，有的光看题目就吸引了我们。其中有个孩子与我们差不多大，却勇敢无畏，劈山救母，就让我们走进《宝莲灯》去仔细品味。
2.学生自主阅读书中《宝莲灯》的故事。
3.教师提问引导学生了解《宝莲灯》的主要内容。
(1)我们读到三圣母偶遇刘彦昌一一刘彦昌遇险被三圣母所救，这是故事的起因。谁知道这个故事是如何发展的 结局又是怎样的
预设一:
故事的发展是:三圣母与刘彦昌成婚，不久便有了身孕，刘彦昌赶考前为儿取名“沉香”。二郎神得知三圣母私嫁凡人的消息，就带着哮天犬抓住了三圣母，把她打入华山莲花峰下的黑云洞里。三圣母在黑云洞生下沉香，托土地公把沉香转交给刘彦昌。
点拨:这是故事的发展。故事的结局是:后来沉香长大了，在衣柜里翻出血书，知道母亲被压在华山底下，就带着血书，独自上华山救母。在霹雳大仙和四位仙姑的帮助下,沉香打败二郎神，用宝斧劈开华山，救出母亲，一家团圆。
小结:先梳理出故事的起因、经过、结果，这样能够帮助我们读懂民间故事。(板书:起因、经过、结果)
(2)讨论:你最喜欢哪一部分 为什么
预设一:我喜欢故事的开头部分。三圣母是个很善良的神仙，经常帮助进山后迷路或陷入危难的人。
预设二:我喜欢故事的高潮部分。沉香变得力大无穷，勇斗二郎神的场面，太震撼了，连霹雳大仙和四位仙姑都被他感动了。可见只要努力，运气就会变得格外好。
预设三:我喜欢故事的结局。沉香终于救出了三圣母，我们悬着的心也可以放下啦。
(3)你最喜欢哪个人物 (板书:关注主要人物 )
预设一:我喜欢沉香，他小小年纪就一身是胆，不怕困难，不畏强暴，一心想要救出母亲，真有英雄本色!
预设二:我喜欢三圣母，她温柔善良，大胆追求自己的幸福。
(4)沉香为什么要不辞而别，孤身救母
预设:刘彦昌只是一个凡人，手无缚鸡之力，不仅不能帮忙救出三圣母，还有可能会阻拦沉香去救母，所以沉香选择不辞而别。沉香看到血书，体会到母亲的痛苦，决心无论如何都要救出母亲，全家团圆。
小结:阅读时把自己代入角色，内心跟随主人公的心情起伏而变化，阅读体验会更加丰富。(板书:代入角色体验)
(5)你认为这个故事之所以能流传下来的原因是什么 你从中受到什么启发 (板书:总结启发 )
预设一:人们想通过《宝莲灯》告诉我们要像沉香一样勇敢，守护自己的亲人。亲情是人类永恒的话题，这是故事流传下来的主要原因。
预设二: 故事流传下来，是因为它歌颂了善良、勇敢的品质，这是社会所需要发扬的美德。同时这个故事情节很曲折，引人入胜，也是它能够流传下来的原因之一。
4.总结:刚才大家一起交流了阅读《宝莲灯》的体会，我们知道了可以从以下几个方面去阅读民间故事:
第一，弄清楚故事的主要内容:起因、经过、结果;第二，找到自己喜欢的人物或情节:第三，深入思考主人公的行为及其背后的原因;第四，思考故事流传下来的原因;第五，总结自己受到的启发。
教师进一步引导:同学们阅读民间故事时，思考以上问题，可以使阅读更加深入，收获也会更大。这样阅读，不仅能让我们了解故事内容，还能借助人物、情节，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡导的价值观。
三、学以致用，制订阅读计划
1.帮助学生确定阅读时间。
引导学生思考:刚才我们总结了阅读民间故事的方法。用这些方法来读《中国民间故事》,一定会收获更多。书中一共多少篇故事，你打算每天读几篇，几天读完呢
2.帮助学生确定读书顺序:《中国民间故事》中每个故事独立成篇，无论从哪里开始读都是可以的，但为了一周后的读书交流更好推进，建议大家从前往后读。
3.提出阅读建议。
(1)三、四年级时，我们已经学过不少阅读方法，读这本书时可以灵活运用起来。遇到好词好句，不妨摘抄下来:读到感受深的地方，可以在书中做批注，方便阅读结束后进行交流分享。
(2)建议每位同学就感兴趣的 1一2个故事，用学过的方法进行探究总结。
(3)读故事的过程中，如果遇到难懂的词句，可以用跳读法，先读懂故事，不懂的地方可以在读完故事之后再去查阅资料，寻求答案。
(4)教师发放阅读记录卡、阅读探究单。
《中国民间故事》阅读记录卡
民间故事
我积累的好词
我摘录的好句
故事情节档案
我的启发
《中国民间故事》阅读探究单
今天，我读了民间故事《 》
1.故事的主要内容是:（ ）
2.我最喜欢的人物是；（ ）
喜欢的原因是:（ ）
3.摘录一段最喜欢的情节，并思考情节背后的原因:（ ）
板书设计
故事特点 口耳相传
起因
《中国民间故事》读前指导课 梳理内容 经过
阅读方法 读懂人物 结果
总结启发