统编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧：安徒生童话 读前指导课教学设计

三上第三单元《安徒生童话》读前指导课教学设计
图书概述
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，这本书原著由160余篇故事组成，书的写作背景是君主专制制度下的丹麦社会。安徒生借用童话的形式，以儿童的视角透视现代人的复杂生活，一方面热情地歌颂劳动人民的善良和纯洁，另一方面又无情地揭露王公 贵族们的愚蠢和残暴，爱憎分明，发人深省。
《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行，2020年4月，列入我国教育部基础教育课程教材发展中心编写的《中小学生阅读指导目录(2020年版)》中，成为中国孩子的必读书目。这本由江西高校出版社出版的《安徒生童话》精心挑选了20多个脍炙人口的故 事，难度适中，可读性强，便于推广。
我的设想
对三年级的孩子来说，《安徒生童话》其实不是一本容易读懂的书。在这本书的阅读指 导中，我循序渐进地展开了以下的教学步骤：
1.边读边想象画面。本书描绘细致，非常需要学生展开丰富的想象，在脑海中再现书中描绘的画面。因此我优先考虑了“如何让学生边读边想象画面”这个问题：先由词语到句子，引导学生循序渐进地展开想象的翅膀；再从文字到手绘，带领学生把想象中的画面画出来，让学生的想象变得具体可视。
2.把自己当作故事的主人公。在学生学会边读边想象画面的基础上，我又以贴近学生生活的故事为例，引领学生尝试“把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤”,展开想象的翅膀，走进书中人物的内心世界。
3.在对比阅读中发现特点。在尽情徜徉童话世界之后，我再让学生对比阅读，寻找《安徒生童话》与《格林童话》 的异同，新知识与旧知识就在这样的对比中建立起了联结，这两本传世经典也在这样的对比中融进了学生的生命之中，各自独立，互不干扰，一起美丽着孩子们的童年。
教学目标
1.激发阅读兴趣，降低阅读难度。
2.学会在阅读中展开想象，边读边想象画面。
3.初步感知《安徒生童话》的特点。
教学重难点
在发挥想象、代入童话故事里的基础上，了解《安徒生童话》的特点。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.看图片，猜童话。教师课件展示《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等故事的图片或插画。
2.揭示课题，导入新课。
二、整体把握，制订计划
1.阅读封面，获取信息。
(1)书名《安徒生童话》。
①出示资料：《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，原著由160余篇故事组成。作者爱憎分明，一方面热情地歌颂劳动人民，另一方面又无情地批判王公贵族。《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。
②结合资料说一说：《安徒生童话》与《格林童话》有什么不一样的地方 《安徒生童话》讲了哪两类人 (2)交流封面上的其他信息(作者、译者、出版社等)。
2.阅读目录，制订计划。
(1)标序号：本书一共有几个故事
(2)做记号：请在你读过的故事题目前打个钩，请在你感兴趣的故事题目前打个小三角形。
(3)交流：我读过 个故事，分别是 。
我比较感兴趣的故事是 ，因为 。
设计意图：“激发阅读兴趣，降低阅读难度”是两个重要的目标。为了达到这两个目标，我们结合《安徒生童话》脍炙人口、学生早有接触的特点设计了“看图片，猜童话”的环节，消除陌生感，让学生更快地进入本书的阅读；而在“整体把握”环节，我们补充了这本书的基本资料，让学生通过《安徒生童话》与《格林童话》的对比阅读，发现两者最大的不同，从而建立起对这本书的整体印象。
三、走进文本，发挥想象
(一)师生共读《海的女儿》,展开想象
1.阅读词语，想象画面。
教师依次出示词语：大海、矢车菊、锚链、教堂的尖塔。学生说一说想到的画面。
2.阅读句子，想象画面。
在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它很深很深，深得任何锚链都到不了底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成。海底的人就住在这下面。
(1)教师配乐朗读，学生在脑海中想象画面。
(2)交流：读了这段话，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音
(3)这样的一段开头，给你一种怎样的感觉 你想不想到那个世界里去看一看
(4)指导朗读，看谁能读得令人神往。
(5)阅读小结。
总结特点：安徒生童话里有好多细致的景物描写，这些景物描写把我们带进了童话世界里。
总结方法：边读边想象画面是阅读景物描写的重要方法，它可以帮助我们更好地走进童话世界里，感受童话世界的奇妙。
(二)结合文字，手绘人物
1.阅读第三段，感受鲜活的人物。
住在那底下的海王已经做了好多年的鳏夫，但是他有老母亲为他管理家务。她是一个聪明的女人，可是对于自己高贵的出身总是感到不可一世。因此她的尾巴上老戴着一打的牡蛎，其余的达官显贵只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大称赞的，特别是她非常爱那些小小的海公主——她的一些孙女。她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤光滑细嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛湛蓝深邃，像最深 的湖水。不过，跟其他的公主一样，她没有腿；她身体的下部是一条鱼尾。
(1)默读本段，找一找：里面出现了哪些人物
(海王、海王的老母亲、六个公主、小公主。)
(2)这些人物里，谁最有可能是本文的主角 为什么
2.聚焦主角，手绘人物。
(1)在文中标注出描写小公主的句子：她的皮肤光滑细嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛湛蓝深邃，像最深的湖水。不过，跟其他的公主一样，她没有腿；她身体的下部是一条鱼尾。
(2)画一画：你能根据描述画出你心目中的小公主吗
(3)比一比：从插图中找到小公主，与自己画的图进行对比，看看有什么异同点，并结合文字说一说你为什么这样画。
3.学以致用，手绘祖母。
(1)除此以外，还有哪个人物比较重要
(2)小组合作，完成任务。
任务一：这一段里还有一个比较重要的人物是小人鱼的祖母，书中是这样描写她的： 。
任务二：请选出本组小画家，根据书中的描述画出这个人物，其他同学参照书中的描述进行评价。
(3)交流作品，互相评价。
(三)总结方法，布置作业
1.总结方法：《安徒生童话》里有非常多细致生动的描写，这样的描写能够激发我们的想象，让我们阅读时，脑子里出现相应的画面。因此边读边想象画面并把想象到的画面画下来，是非常重要的阅读方法。
2.布置作业：请继续阅读《海的女儿》,完成一张手绘卡。
设计意图：“边读边想象画面”是阅读这本书要达到的一个重要目标。设置这个目标的原因有两个：其一，这个目标贴合三年级学生想象力丰富的思维特点；其二，《安徒生童话》里有非常多细致生动的描写，给学生以极大的想象空间。在具体措施上，我采用了“从词语到句子”和“从文字到手绘”这两个行之有效的方法，让学生的想象有章可循、落到实处。
四、制订阅读计划
1.计算每天的阅读量，在课本上标注每个篇目的阅读日期，制订阅读计划：这本书有 篇故事，我计划每天读 篇，用 天读完它。
2.在推进课之前至少读完《安徒生童话》前9个故事。
板书设计：
《安徒生童话》读前指导课
边诀边想象画面
阅读文字，手绘人物