第6课 散步 教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

七上6散步 教学设计
教学目标
1.通过品读写景语段，感受生命美好。
2.赏析“我的”语句，感受责任重大。
3.通过品读关键句，感受家庭意义。
教学重难点
品读写景语段，感受生命美好与责任重大。
教学过程
一、预习导入：
经过预习，请大家从文中找出一句可以概括全文的句子。
明确：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
二、为什么是“田野”
1. 首句“我们在田野上散步”，读到什么信息？
课文的人物——我们、地点——田野、事情——散步。
2. 为什么选择在“田野”上散步，而不是城市慢走（citywalk）？
找找田野的美景：
大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓,有的淡:树枝上的嫩芽儿也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。(活动:朗读指导、想象画面)
……
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
分析田野的美景：生机勃勃、春意盎然。这一切都使人想着一样东西——生命。
3.为什么要让母亲去田野散步？
活动一：感受副词“总算”“又”
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
（“总算”：写出我对春天的急切盼望和对母亲的担心。“熬”写出母亲忍受痛苦度过严冬的情景，“又”写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心理。）
活动二：读写作背景，感受散步的目的。
(助读资料)文章写于 1985年，我父亲刚去世，照料了他多年的母亲似乎-下子就抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂，我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对”生命“这个命题的感受和思考。--莫怀戚《二十年后说<散步>》
明确：“我伴同母亲的时日已短”，陪伴母亲去散心，感受生命的美好。
三、为什么是“我的”？
屏显：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
活动一：找“我们”——找出出现我、母亲、儿子/妻子的句子。
我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
我的母亲要走大路，大路平顺:我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
活动二：不要“我的”——以上句子，删去哪讲个字不影响理解？
“我的”，当一个词多次出现，起到强调作用。“我”在强调什么？——妻儿、母亲对我的重要。
活动三：读“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，想象当时散步场景，四个人的走路顺序应该怎样的？
预设：母亲、我、妻子、儿子（从多种回答中选）
讨论：从我和妻子的位置，你联想到什么？——上有老下有小——责任
读文章，感受责任
(朗读指导)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
预设：“领袖人物”“严重关头”大词小用，增添了文章的幽默感，又突出了“我”对家庭强烈的责任感。广而言之，这段话也暗示了中年人的责任：承前启后，对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的重任，对家庭有一种使命感。
四、为什么是“整个世界”？
1. 散步时产生分歧，最后母亲选择走小路，满足儿子的要求。找出描写我们散步的句子，并分析句子中矛盾之处。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
矛盾：母亲不算重，儿子自然也很轻，我和妻子却“慢慢地”“稳稳地”“走得仔细”
思考：为什么要走得“慢慢地”“稳稳地”“走得仔细”？
2. 有人说，“整个世界”用得太夸张了，应该修改成“整个家庭”，你怎么看？
（生自由讨论回答）
小结：家庭对于作为父亲的我来说，就是整个世界，家人的地位非常重，值得父亲重视。
3. 我们对父母来说等同“半个世界”，我们可以做些什么让父母更加安心？
（生自由讨论回答）
课堂总结
同学们，散步是我们生活中极其平常的小事，作者却用语言文字让我们感受到了亲情、责任和生命。希望同学们也能带上一双善于发现的眼睛，去感受生活细节，发现美好，感悟生命。
板书设计
6散步
田野 我的 整个世界