15.《搭船的鸟》教学设计

三上15搭船的鸟 教学设计
教材分析
第五单元是习作单元，收录了4篇状物类文章，可以分为动物和植物两类。状物文章通常需要作者通过细致的观察和生动的描写，将物体的特征、形态、色彩等展现得淋漓尽致。所以本单元的学习目标除 “体会作者怎样留心观察周围事物的”这一单元要素外，还应该关注“作者是如何展开描写，将事物生动形象展现在读者面前”的。
写法分析
认真观察 ：对所描述的物体进行细致的观察，抓住其特点和细节。
抓住特点 ：突出所描述物体的独特之处，避免泛泛而谈。
注重顺序 ：按照一定的顺序进行描述，可以先总体描述，再细节刻画。
动静结合 ：通过静态和动态的描写，使物体更加生动形象。
抒发感情 ：在描述中融入自己的感情，使读者能够感受到作者对物体的喜爱或赞美之情。
教学目标
1.聚焦作者看到的场景，通过朗读、圈画等手段，感受翠鸟的美和动作敏捷，体会作者观察的细致, 感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
2.引导学生品读对翠鸟外形和捕鱼的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的写作方法。
教学重点
聚焦作者看到的场景，通过朗读、圈画等手段，感受翠鸟的美和动作敏捷，体会作者观察的细致。
教学难点
品读对翠鸟外形和捕鱼的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的写作方法。
教学过程
一、导入新课，预习反馈
1.出示单元导读页。
教师引入：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。老师相信你们都有一双发现美的眼睛，我们就带着发现美的眼睛一起学习《搭船的鸟》这篇课文。
教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
3.指导书写：翠
4.检查预习——选择正确的读音。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，思考：围绕鸟和船，课文描写了哪些内容？
2.反馈，随机板书 雨中坐船 搭船的翠鸟 捕鱼的翠鸟
三、了解“我”对雨天船上场景的观察
1.多么有趣的一趟旅程啊！我们跟着作者一起坐上小船，听雨打船篷沙啦沙啦响，看船夫用力摇橹溅起的水花。
一起读课文第一自然段。你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？
2.全班交流反馈。
3.指导朗读第一自然段，读中体验雨中坐船的浪漫。
四、研读第二、四自然段，学习观察
（一）翠鸟颜色鲜艳
1. 出示这位不同寻常的客人以及课文，请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。
2.自主完成作业本第三题。
3.交流
（1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。
（2）除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，在作者看来，翠鸟比鹦鹉还要漂亮，请你用朗读表现，突出了翠鸟的美丽。
（3）指导朗读，感受翠鸟外貌的美丽。4.师生合作读，突出翠鸟颜色鲜艳的特点。
（二）翠鸟动作敏捷
1.作者除了观察翠鸟鲜艳的羽毛，它还仔细观察了什么？（翠鸟捕鱼的场景）。
2.自主学习，用 标出翠鸟动作的词读一读，你感受到了什么？
3.发现特点。作者具体写了翠鸟捕鱼的动作。你说说都有哪些动作？（冲、飞、衔、站、吞）为了使眼前的画面动起来，可以辅助一些动作。来想象翠鸟捕鱼时的一系列动作。看谁可以通过你的朗读把这一系列的动作展现出来。自己先练一练，放开声音练。（指名学生读）
4.说说翠鸟捕鱼给你留下什么印象？
5. 翠鸟捕鱼身手敏捷，除了从这一连串的动作可以看出来，还可以从哪里看出来？（从“一下子”、“没一会儿”、“一口”看出来。）
把这三个一读好，你就能把翠鸟的身手敏捷读出来。一起来试试。（读的形式多样一些）6.欣赏特点。想看看翠鸟是怎么捕鱼的吗？（播放视频）跟你想象的有什么不同？（翠鸟捕鱼比你想象中的动作还要快。）
7.你瞧，短短十秒钟的视频，仅仅只有几秒钟，可是作者却用了一系列的动词描写了翠鸟捕鱼的动作，可见它的观察非常细致。
五、学习观察，并列提纲
1.那么你在生活中有观察过什么吗？（生自由说）
2.集体交流，互相启发。
3.如果我们每一位同学在平时都能像今天这样遇到有意思的、感兴趣的，多看一看，你一定会有惊喜的发现。
4．学习板书，列提纲。
板书设计：
15搭船的鸟
环境 雨中坐船
样子 羽毛 翅膀 嘴
动作 冲 飞 衔 站 吞