2.落花生
预习目标一： 生字新词 音 给下列画线字选择正确的读音，打“√”。 播种（zhǒng zhòng） 石榴（ liu liù） 便宜（ biàn pián） 空地（kòng kōng） 半亩（mǔ mǎo） 开辟（ bì pì）
形 观察下面的字，并组词。 榨（ ） 慕（ ） 榴（ ） 浇（ ） 窄（ ） 暮（ ） 溜（ ） 绕（ ）
义 根据意思，写出课文中对应的词语。 开拓扩展。 （ ） 指出乎意料，竟然。 （ ） 口头指派或命令，嘱咐。 （ ） （4）由于喜欢或敬重而愿意挨近。 （ ）
预习目标二： 整体感知 朗读课文，根据课文内容填空。 课文围绕落花生写了种花生、 、 、 的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时 的情景，由花生的特点道出“人要做 ，不要做 ，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理。
预习目标三： 思考质疑 我还有不懂的问题。
拓展资料 我查找的资料 词语 落花生：它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。 作者许地山 笔名：落华生。为时刻激励自己，像花生一样，做一个有用的人。(共38张PPT)
落
花
生
任务一：整体感知 梳理文脉
任务二：品读文章 体悟道理
任务三：巧用手法 以文育人
任务四：读写结合 迁移练笔
01
----------------------------------
整体感知
梳理文脉
打一植物
麻屋子，
红帐子，
里面住个白胖子。
【猜谜语】
【花生】
趣味导入
这道谜语写出了花生的特点，
花生也叫落花生，这是为什么呢？
【想一想】
趣味导入
【学一学】
趣味导入
落花生属于一年生草本植物，是一种独有的地上开花、地下结果的植物。花生幼苗出土以后,经过18-25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。
【作者简介】
背景知识
许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
【字音我会读】
检查预习
半亩
吩咐
榨油
石榴
矮矮地
mǔ
fēn
zhà
liú
ǎi
亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。
深夜
shēn
亩
播
浇
吩
亭
慕
矮
咐
mǔ bō jiāo fēn fù
tínɡ zhà mù ǎi tán
榨
播
浇
吩
咐
榨
矮
谈
谈
检查预习·会写字
【初读课文】
整体感知
这篇课文为什么要以“落花生”为题？
以“落花生”为题，是因为作者围绕“落花生”这一题材展开记事说理的。
【初读课文】
整体感知
课文围绕“落花生”写了哪些内容？课文的中心句是什么？小组合作完成并划分段落结构。
落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生
（段落 ）
（段落 ）
（段落 ）
（段落 ）
1
3-15
2
1
种花生、收花生
尝花生
议花生
理清文脉
中心句
【问题带“读”】
整体感知
作者写这篇课文的目的是什么？
让我们带着问题再次阅读课文，去感受作者想要传递的道理。
02
----------------------------------
品读文章
体悟道理
【品读开头】
精读课文
默读第1自然段，边读边思考：
你感受到了什么？
我感受到了
_________________________。
作者一家收获花生的快乐和惊喜
【品一品】
精读课文
快乐、惊喜
写出了种花生的过程，顺序不可调换。
请有感情地朗读第一段，读出作者的快乐和惊喜。
种花生、收花生
非常
开垦，开发拓展
【思考】
精读课文
母亲提议过收获节，为什么说父亲的到来
实在很难得？
【补充】
资料链接
许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。
【思考】
精读课文
快速阅读第4-15自然段，说说花生的特点。
作者一家是如何议花生的呢？
我们议花生
我们眼中花生的特点
父亲议花生
位置
外表
印象
父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么 不同点是什么
父亲眼中的花生
父亲议花生
花生最可贵之处
桃子、石榴、苹果 花生
位置 高高地挂在枝上 埋在地里
外表 鲜红嫩绿的 矮矮地长在地上
印象 使人一见就心生爱慕 必须挖起来才知道
默默无闻
朴实无华
不炫耀
不同点：
相同点：
都好吃，都对我们有好处。
埋在地里
高高地挂在枝头
一见就生爱慕之心
矮矮地长在地上
挖起来才知道
鲜红
嫩绿
父亲议花生
父亲议花生
父亲想通过花生告诉我们，希望做人不能只追求外表体面，更重要的是希望我们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献、朴实无华，像花生一样对别人有用的人。
你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？
体悟道理
【思考】
怎样理解“体面”、“好处”？
哪些是体面人？哪些是对人有好处的人？
体悟道理
体面：有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人…
好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。
做人要像花生一样，做个有用的人。
03
----------------------------------
巧用手法
以文育人
这篇课文在写作手法上有哪些值得我们学习和借鉴呢？
巧用手法
任务单：
找一找这篇课文运用的写作手法，并说说其作用。
巧用手法
详略得当
略
详
我们议花生 略
父亲议花生 详
作用：
叙述上详略得当，主次分明，目的是要突出主旨，突出父亲对子女的教育，做人要像花生一样。
巧用手法
对比衬托
父亲在说花生的好处时，通过对比桃子、石榴和苹果，来衬托花生最可贵之处——朴实无华、默默无闻、不计名利。
巧用手法
借物喻人
父亲借花生说明做人的道理：
做人不要只重外表，要做有用的人。
借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。
04
----------------------------------
读写结合
迁移练笔
本文的核心内容是“议花生”，作者通过人物对话的方式，写了两个方面的内容———议花生的好处、 议做有用的人，二者前后接续、自然融合，又巧妙地将借物喻人这一表达方法蕴藏其间。
读写结合
请分角色朗读“议花生”部分，体会借物喻人。
读写结合
坚韧不屈
正直向上
不畏严寒
傲然怒放
勤劳工作
辛苦付出
平凡岗位
默默奉献
读写结合
身披一件黄色小衣，黑白相间，背上长着一对小巧玲珑的翅膀。从远处看，真像一个毛茸茸的球儿。这就是人类的朋友蜜蜂。蜜蜂的一生只有六个月，如此短的时间却能创造出丰厚的劳动成果。它们每酿造一千蜂蜜，需飞行几十万里，要在几百万朵花上采集才能够完成。每滴蜂蜜都凝聚着蜜蜂的心血和汗水。
其实在社会中也有许多像蜜蜂一样的人，比如清洁工，当我们还在睡梦中的时候，清洁工人们早已将道路打扫得干干净净，给予我们干净优美的环境。这些像蜜蜂一样辛勤工作、默默付出的人值得我们学习。
以蜜蜂为例
请联系实际生活，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人，并将其写出来。
迁移练笔
【拓展延伸】
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
2.落花生
【教学目标】
1.会认5个生字，会写10个生字。正确读写并理解本课重点词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文内容。
3.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。【语文要素】
4.学习本文运用对比和借物喻理的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学重难点】
理解父亲的话的含义，懂得做人的道理，学习本文借物喻理的写法。
【教学目标】2课时
第1课时
【课时目标】
1.会认5个生字，会写10个生字，正确读写并理解本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，弄清课文围绕“落花生”讲了哪
些内容。
一、猜谜导入
1.课件出示谜语，引导学生猜谜底。
大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
教师播放课件中的图片，并继续引导：这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前都查找资料了吗？谁来说一说？
预设：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
2.介绍作者。继续引导：本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进许地山童年发生的一件事。
二、学习生字
1.学生自主认字。
（1）小声读课文，画出生字新词。
（2）让学生自由举手读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读第四声kòng，“便宜”在文中读ｐｉáｎ ｙｉ。）
2.拼读生字，重点强化。
教师引导学生估算“半亩”大约是几个教室，体会后园中种花生的空地的大小。
亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。
教师提问：我们的教室大约是60平方米。半亩大约是几个教室？
预设：半亩大约是5个教室。
3.学习写字。
教师组织学生自主学习写字，交流易错字的书写，教师相机指导。
亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 谈
学生练写生字,教师巡视指导。
三、整体感知内容，理清脉络
1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.课文围绕落花生讲了哪些事？
预设：
（1）课文围绕“落花生”写了“花生的好处”和“像花生一样做个有用的人”。
（2）写了种花生、收花生、尝花生、议花生。
3.教师组织学生在小组中讨论课文可以分为几部分，并分别用小标题的形式概括每部分的内容。
预设1：第1自然段为第一部分，写了种花生和收花生。
预设2：第2自然段为第二部分，写了尝花生。
预设3：第3到15自然段为第三部分，写了议花生。
4.组织全班交流：作者写种花生、收花生、尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多笔墨，为什么？（课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨，而议花生这一部分正好可以突出文章主旨。）
第二课时
【课时目标】
1.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
2.仿照课文的写法，写写由某一种事物想到的人。
一、回顾导入
1.学生齐读课题，回忆课文内容。
2.引出：课文是借助落花生说明道理，而道理在议花生部分。
二、讨论交流，以导促学
1.学习第一部分。
课件出示：我们姐弟几个都很高兴……浇水，没过几个月，居然收获了。
（1）哪些词语写了种花生的经过？这些词的顺序能颠倒吗？为什么？
（买种，翻地，播种，浇水；这些词的顺序不能颠倒，因为这是按照种花生的顺序排列的。）
（2）“居然”一词写出了什么？有什么作用？
（“居然”一词写出了花生收获时“我们”姐弟几个出乎意料、高兴的心情。因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验，又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然而没过几个月真的收获了，让人很意外。用“居然”一词能强调“我们”姐弟几个喜悦与兴奋的心情。）
2.重点学习第三部分议花生。
（1）分角色朗读第4~14自然段，从对话中可以看出花生具有什么特点？
（2）体会花生的可贵。（课件出示第10自然段）
①师：通过花生埋在地里、矮矮地长在地上的生长特点，你能读懂花生的可贵之处是什么吗？（默默无闻、朴实无华、不计较名利）
②父亲在谈论花生的好处时，提桃子、石榴、苹果有什么作用？
预设：通过对比，突出花生默默无闻、朴实无华、不炫耀的精神品质。
③父亲再议花生。出示第12自然段。提问：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？
预设：由物及人。由花生的特点教育“我们”做怎样的人。父亲希望“我们”像花生那样不记名利、默默奉献、造福他人。
引出：我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
④教师提问：你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？
预设1：体面就是有面子、有身份。比较体面的人有衣着光彩的人、样子好看的人……
预设2：中心句。这是“我”在听了父亲对于花生品格的议论后得到的感悟。虽然“我”当时年纪小，但已经体会到父亲对“我们”提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
三、了解课文写法，尝试练笔
1.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
2.师总结：这篇课文借花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而燃烧了自己……我们在写作时可以学习本篇课文“借物喻理”的写法。
3.联系生活实际，从“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”这四种事物中你想到了哪些人？仿照本文的写法，选择其中一种事物，写一段话。
点拨：可思考一下事物特点与人物品质之间的关联。如:由“竹子”可能会想到谦虚有忠贞气节的人；由“梅花”可能想到凌寒傲雪、坚贞不屈的人；由“蜜蜂”可能会想到勤劳不求回报的人;由“路灯”可能想到默默无闻、忠于职守的人。
四、巩固练习
1.主题概括： 本文通过写“我们”一家人过花生收货节时谈论花生的好处的事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
2.课后作业。
五、结构梳理
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
