Hello!第一课时 表格式教案

《Hello!》（教案）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册
一、教学内容
第一课时
1.学习打招呼用语 “Hello!”“Hi!”“I'm...”。
2.认识人物：Miss Zhang，Li Ming，Jenny，Danny。
3.初步了解英语的基本发音和语调。
第二课时
1.复习打招呼用语和自我介绍用语。
2.学习询问对方姓名的句型 “What's your name ” 及其回答 “My name is...”。
3.进行简单的对话练习，巩固所学内容。
二、核心素养目标
语言能力
（1）学生能够准确地发音和运用打招呼用语及自我介绍用语。
（2）培养学生的听说能力，使学生能够在实际情境中进行简单的英语交流。
文化意识
（1）了解英语国家的打招呼文化，培养学生的跨文化交际意识。
（2）通过学习英语，拓宽学生的国际视野。
思维品质
（1）培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过对比中英文打招呼方式的不同，引导学生思考文化差异。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和合作精神。
学习能力
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）引导学生学会自主学习和合作学习，提高学生的学习效率。
三、教学重难点
教学重点
（1）掌握打招呼用语 “Hello!”“Hi!”“I'm...” 和询问对方姓名的句型 “What's your name ” 及其回答 “My name is...”。
（2）准确发音和正确运用所学的英语表达。
教学难点
（1）理解英语的发音和语调，尤其是元音和辅音的发音。
（2）在实际情境中灵活运用所学的英语表达进行交流。
四、教学策略
情景教学法
（1）通过创设真实的情景，如见面打招呼、自我介绍等，让学生在情境中学习和运用英语。
（2）利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生营造生动的语言学习环境。
游戏教学法
（1）设计各种有趣的游戏活动，如 “击鼓传花”“猜名字” 等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
（2）游戏活动可以增强学生的参与度和互动性，培养学生的合作精神和竞争意识。
任务驱动法
（1）给学生布置具体的任务，如用英语介绍自己、与同学进行对话等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
（2）任务驱动法可以激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
五、教学准备
教师准备
（1）制作多媒体课件，包括图片、视频、音频等教学资源。
（2）准备单词卡片、头饰、奖品等教学用具。
（3）设计教学活动和游戏，编写教案。
学生准备
（1）预习课文内容，了解打招呼用语和自我介绍用语。
（2）准备英语练习本和铅笔。
六、教学过程（两课时）
第一课时
教学环节 教学内容 设计意图
（一）、导入新课 播放一段英语儿歌《Hello Song》，让学生跟着音乐一起唱。 通过欢快的儿歌营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题 —— 打招呼。
（二）、学习打招呼用语 1. 教师用英语向学生打招呼：“Hello! Boys and girls!” 引导学生用 “Hello!” 或 “Hi!” 回应。
2. 教师介绍自己：“I'm Miss/Mr....” 让学生模仿教师的句式介绍自己：“I'm...”。 让学生在真实的情境中学习打招呼用语，通过模仿和重复，帮助学生掌握正确的发音和用法。
（三）、认识人物 1. 教师出示人物图片，介绍人物：“This is Miss Zhang. This is Li Ming. This is Jenny. This is Danny.”
2. 教师带领学生一起朗读人物名字，然后让学生单独朗读。 通过图片展示，让学生直观地认识课文中的人物，为后续的学习打下基础。
（四）、游戏活动：击鼓传花 1. 教师播放音乐，学生进行 “击鼓传花” 游戏。音乐停止时，拿到花的学生要用英语打招呼并介绍自己。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予表扬和鼓励。 通过游戏活动，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。
（五）、课堂小结 1. 教师带领学生回顾本节课所学的打招呼用语和自我介绍用语。
2. 教师强调英语学习的重要性，鼓励学生多说多练。 帮助学生梳理本节课的重点内容，加深学生的记忆，同时激发学生的学习热情。
（六）布置作业 1. 回家后用英语向家人打招呼并介绍自己。
2. 预习下节课的内容。 巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。
第二课时
（一）复习导入 1. 教师用英语向学生打招呼，学生用英语回应。
2. 教师随机点名，让学生用英语介绍自己。 复习上节课的内容，为学习新内容做好铺垫。
（二）学习询问对方姓名的句型 1. 教师拿出一个头饰，戴在头上，扮演一个新朋友，用英语问学生：“What's your name ” 引导学生用 “My name is...” 回答。
2. 教师与学生进行对话练习，巩固句型。 通过角色扮演，创设真实的情境，让学生在情境中学习询问对方姓名的句型，提高学生的语言运用能力。
（三）游戏活动：猜名字 1. 教师将学生分成小组，每个小组选一名代表到讲台前，戴上头饰，其他学生用英语问：“What's your name ” 代表用 “My name is...” 回答，其他学生猜是谁。
2. 猜对的小组得一分，最后得分最高的小组获胜。教师对获胜的小组进行奖励。 游戏活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和竞争意识，同时巩固所学的句型。
（四）对话练习 1. 教师出示一些图片，如动物、水果等，让学生两人一组，用所学的英语进行对话练习。例如：A: “Hello! What's your name ” B: “My name is... Nice to meet you!” A: “Nice to meet you, too!”
2. 教师请几组学生到讲台前进行对话展示，对学生的表现进行评价。 通过对话练习，让学生在实际情境中运用所学的英语表达，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（五）课堂小结 1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括询问对方姓名的句型和对话练习。
2. 教师对学生的学习表现进行总结评价，鼓励学生继续努力。 帮助学生梳理本节课的重点内容，让学生了解自己的学习成果，同时激发学生的学习动力。
（六）布置作业 1. 用英语制作一张名片，包括自己的名字、年龄、爱好等信息。
2. 与同学或家人进行英语对话练习。 巩固课堂所学知识，培养学生的动手能力和语言运用能力。
七、板书设计
第一课时
（1）Hello! / Hi!
（2）I'm...
（3）Miss Zhang, Li Ming, Jenny, Danny
第二课时
（1）What's your name
（2）My name is...
八、教学反思
通过本次教学，我有以下几点反思：
教学方法的有效性
情景教学法、游戏教学法和任务驱动法在本次教学中都取得了较好的效果。通过创设真实的情景、设计有趣的游戏和布置具体的任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。
例如，在学习打招呼用语和自我介绍用语时，通过教师与学生的互动、学生之间的游戏活动，让学生在实际情境中掌握了这些表达。在学习询问对方姓名的句型时，通过角色扮演和猜名字游戏，让学生在情境中学习和运用句型，提高了学生的语言运用能力。
教学内容的合理性
本次教学的内容紧密围绕三年级学生的实际水平和学习需求，从简单的打招呼用语和自我介绍用语入手，逐步引入询问对方姓名的句型，内容循序渐进，符合学生的认知规律。
同时，教学内容与学生的生活实际密切相关，如让学生用英语向家人打招呼、制作名片等，让学生在学习英语的同时，也能运用英语进行实际交流，提高了学生的学习积极性和主动性。
教学过程中的不足之处
在教学过程中，我发现部分学生的发音不够准确，尤其是一些元音和辅音的发音。在今后的教学中，我要更加注重发音教学，通过示范、模仿、对比等方法，帮助学生掌握正确的发音。
另外，在游戏活动和对话练习中，部分学生的参与度不够高。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求，提高全体学生的参与度。
教学改进的措施
加强发音教学。在教学中，我可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生多听、多读、多模仿，提高学生的发音准确性。同时，我可以采用小组合作学习的方式，让学生互相纠正发音，共同提高。
关注学生个体差异。在教学中，我要更加关注学生的学习情况和个体差异，根据学生的实际水平和学习需求，设计不同难度的教学活动和任务，让每个学生都能在学习中有所收获。例如，对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性的任务，如用英语写短文、进行英语演讲等；对于学习能力较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助，让他们逐步掌握基础知识和技能。
增加课堂互动。在教学中，我要更加注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。我可以采用提问、讨论、小组活动等方式，增加课堂的互动性，让学生在互动中学习和成长。
总之，通过本次教学，我对三年级英语教学有了更深入的认识和理解。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法和教学内容，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，为学生的英语学习打下坚实的基础。