Unit 5 Weather and Life Lesson 1 教学设计

Unit5《Weather and Life：Lesson1》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）小学英语三年级上册
一、教材内容
本课时是新教材重大版（2024）小学英语三年级上册Unit5《Weather and Life》中的Lesson1。教材内容围绕天气主题展开，初步介绍一些常见的天气词汇，如：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、rainy（下雨的）、windy（有风的）等，以及与这些天气相关的简单表达和情境。 会通过图片、简单的对话或短文等形式呈现，引导学生认识不同天气的特点和在不同天气下人们的一些常见活动。例如，展示在晴天人们可以外出玩耍、晒太阳；在多云天 适合散步；在下雨天需要打伞、穿雨衣；在刮风天要注意关好窗户等。教材旨在培养学生对天气的基本认知能力，以及初步运用英语表达天气状况和相关生活场景的能力，同时激发学生对自然现象的观察兴趣和对生活的感知。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听懂、会说、认读与天气相关的词汇：sunny、cloudy、rainy、windy。
2. 理解并掌握以下句型：“It's... today.”用于描述今天的天气状况，如“It's sunny today.” “It's rainy today.”。
（二）技能目标
1. 能够准确识别不同天气的图片或场景，并能用所学词汇描述天气情况，如看到晴天的图片能说出“It's sunny.”。
2. 能在实际生活中运用“It's... today.”句型简单地谈论当天的天气，并且能够根据不同的天气状况做出合理的反应和建议，如在下雨天说“We need to take an umbrella.”。
3. 通过听、说、读、写等活动，培养学生的语言综合运用能力，提高学生的听力理解和口语表达水平，为后续的学习打下基础。
（三）情感目标
1. 培养学生对自然现象的观察力和好奇心，让学生关注天气变化，感受大自然的神奇和美丽。
2. 引导学生将天气知识与日常生活相结合，培养学生的生活常识和自我保护意识，如在不同天气下如何照顾自己和安排活动。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握与天气相关的词汇的发音、拼写和意义，能够准确区分和认读这些词汇，如sunny、cloudy、rainy、windy。
2. 熟练运用“It's... today.”句型描述当天的天气状况，理解句型的含义和用法，并能在实际情境中正确运用。
（二）教学难点
1. 引导学生理解和区分不同天气词汇所代表的天气特征，尤其是一些容易混淆的词汇，如cloudy和rainy的区别，cloudy只是多云，而rainy是有雨的。
2. 培养学生在实际生活中灵活运用所学天气词汇和句型进行交流的能力，让学生能够根据不同的天气情况自然地表达自己的想法和感受，并做出相应的反应，如在不同天气下选择合适的活动或穿着。
四、教学过程
1. 热身导入（Warming-up and Lead-in）
歌曲播放
教师播放英语儿歌“How's the Weather ”，歌曲中唱到“How's the weather How's the weather It's sunny today. Let's go out and play. How's the weather How's the weather It's cloudy today. Let's take a walk...”
教师带领学生一起跟着音乐做简单的动作，如在唱到“sunny”时，做出晒太阳的动作；唱到“cloudy”时，用手做出云朵的形状等，让学生在欢快的氛围中感受与天气相关的词汇。
歌曲播放结束后，教师提问：“Boys and girls, what did we sing about in the song ”引导学生回忆歌曲中提到的天气词汇，从而引出本节课的主题——天气。
自由谈话
教师与学生进行简单的自由谈话，如：“What's the date today Do you like this day Why or why not ”等，然后逐渐过渡到天气话题，问学生：“Do you know what the weather is like today ”引导学生观察窗外或根据自己的经验回答，从而激发学生对当天天气的关注和兴趣。
设计意图：通过播放与天气相关的儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在歌曲中初步接触和感受天气词汇，同时通过动作的配合，增强学生的记忆和理解。自由谈话则自然地引入本节课的主题，从日常的日期和学生对当天的感受入手，逐渐引导到天气话题，既贴近学生的生活实际，又能引起学生的兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。
2. 新知呈现（Presentation）
单词教学
sunny
教师利用多媒体课件展示一幅阳光明媚的晴天图片，图片上有太阳、蓝天和白云，然后问学生：“What can you see in the picture ”引导学生回答出“太阳”等相关内容。
教师说：“Yes, it's a sunny day. Look at the sun. It's shining brightly. Sunny, sunny.”同时展示单词卡片“sunny”，教学生认读单词，强调“u”的发音，如“ s ni”。
教师让学生们想一想在晴天可以做什么，然后邀请几位学生回答，如“We can play football in the park on a sunny day.” “We can go swimming when it's sunny.”等，让学生在情境中理解“sunny”的含义和用法。
cloudy
教师展示一幅多云的天空图片，图片上有很多云朵，但没有太阳直射，然后问学生：“Now, look at this picture. What's the weather like Can you see the sun clearly ”引导学生观察图片并回答。
教师说：“It's cloudy. There are many clouds in the sky. Cloudy, cloudy.”展示单词卡片“cloudy”，让学生观察单词的拼写和发音，引导学生发现“cloud”（云）和“cloudy”（多云的）的关系，帮助学生记忆单词，发音如“ kla di”。
教师问学生：“Do you like cloudy days Why or why not ”让学生发表自己对多云天气的看法，如“It's not too hot on cloudy days. We can go for a walk.” “I don't like cloudy days because it may rain later.”等，加深学生对“cloudy”的理解和运用。
rainy
教师播放一段下雨的声音音频，然后问学生：“What's that sound What's the weather like when we hear this sound ”引导学生猜测是下雨的天气。
教师展示一幅下雨的图片，图片中有雨滴落下，地面湿润，人们打着伞或穿着雨衣，然后说：“It's rainy. It's raining outside. Rainy, rainy.”同时展示单词卡片“rainy”，教学生认读单词，注意“ai”的发音，如“ re ni”。
教师让学生们说一说在下雨天需要注意什么，如“We need to take an umbrella when it's rainy.” “We should be careful on the slippery road in the rainy day.”等，让学生了解在下雨天的一些生活常识和应对方法，同时巩固“rainy”这个单词的用法。
windy
教师利用多媒体课件展示一段风吹树叶飘动的视频，然后问学生：“What can you see in the video How does the wind make you feel ”引导学生观察视频中风吹的景象并表达自己的感受。
教师说：“It's windy. The wind is blowing. Windy, windy.”展示单词卡片“windy”，教学生认读单词，注意“i”的发音，如“ w ndi”。
教师问学生：“What can we do on a windy day What should we be careful about ”引导学生思考在刮风天可以进行的活动和需要注意的事项，如“We can fly a kite on a windy day.” “We should close the windows when it's windy to keep the room clean.”等，让学生在实际情境中运用“windy”这个单词，同时培养学生的安全意识和生活常识。
句型教学
“It's... today.”
教师在黑板上画一个简单的日历，然后在今天的日期旁边写上“It's... today.”的句型框架。
教师指着窗外的天气，或者根据当天的实际天气情况，选择一个刚刚教授的天气词汇，如“It's sunny today.”，并将“sunny”写在句型框架中，让学生跟读句子，强调“It's”的连读和整体的语调，如“ ts s ni t de ”。
教师依次更换不同的天气词汇，如“It's cloudy today.” “It's rainy today.” “It's windy today.”等，让学生模仿练习，感受不同天气状况下句型的运用。
教师让学生们两人一组，互相观察当天的天气，然后用“It's... today.”句型向对方描述天气情况，如一个学生说“It's sunny today. Let's go out and play.”，另一个学生可以回答“Yes, it's a good day for outdoor activities.”或者根据实际情况提出不同的建议，如“But it's very hot. We should wear a hat.”等，通过这种互动方式，让学生更好地掌握句型的用法，同时提高学生的口语表达能力和应对实际情境的能力。
设计意图：通过图片、音频、视频等多媒体资源的展示，以及实际生活情境的创设，帮助学生直观地理解和掌握与天气相关的词汇的含义和发音。在单词教学过程中，引导学生结合自己的生活经验，思考在不同天气下可以做的事情和需要注意的问题，让学生在情境中学习和运用单词，加深学生对单词的记忆和理解。句型教学则从简单的句型框架入手，结合当天的实际天气情况进行示范和练习，让学生明确句型的结构和用法，然后通过两人小组互动，让学生在实际交流中运用句型描述天气，培养学生的语言运用能力和合作学习能力，同时让学生学会根据不同的天气情况进行合理的交流和应对。
3. 趣味操练（Practice）
游戏一：“天气猜猜猜”
教师将学生分成若干小组，每组学生轮流上台。教师在黑板上或多媒体课件上展示一个与天气相关的图片（只展示一部分，如晴天的太阳、多云的云朵、下雨的雨滴、刮风的树叶等）或者播放一个与天气相关的声音（如风声、雨声、雷声等），让台上的学生通过观察图片或听声音来猜测天气状况。
台上的学生猜出天气后，要用“It's... today.”句型说出完整的句子，如看到太阳的一部分图片，学生要说“It's sunny today.”如果猜对了，该小组得一分；如果猜错了，其他小组有机会抢答。
这个游戏可以反复进行几轮，让每个学生都有机会参与。在游戏过程中，教师要鼓励学生用英语描述自己猜测的依据，如“I see the sun, so I think it's sunny.” “I hear the sound of rain, so it must be rainy.”等，培养学生的观察能力和语言表达能力。
游戏二：“天气角色扮演”
教师准备一些与不同天气相关的道具，如太阳眼镜、雨伞、雨衣、围巾（代表刮风时保暖）等，以及一些写有不同活动的卡片，如“go to the park”（去公园）、“stay at home and read a book”（待在家里看书）、“play football”（踢足球）、“have a picnic”（野餐）等。
教师将学生分成若干小组，每组学生抽取一张天气卡片（sunny、cloudy、rainy、windy中的一张）和一张活动卡片，然后根据抽到的内容进行角色扮演。例如，抽到“rainy”和“go to the park”的小组，学生可以表演在下雨天去公园的情景，其中一个学生说“It's rainy today, but we still want to go to the park. We need to take our umbrellas and raincoats.”，其他学生做出相应的动作，如打开雨伞、穿上雨衣等。
每个小组表演结束后，其他小组的学生要用英语提问，如“What do you do if it rains heavily ”（如果雨下得很大你们会怎么做？）“Do you have a good time in the park in the rainy day ”（在下雨天你们在公园里玩得开心吗？）等，表演小组的学生进行回答，通过这种互动方式，让学生更好地理解不同天气下的活动安排和应对方式，同时提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
设计意图：通过“天气猜猜猜”游戏，以一种趣味性和挑战性的方式让学生巩固所学的天气词汇和句型，激发学生的学习兴趣和竞争意识。在游戏过程中，要求学生用英语描述猜测依据，能够培养学生的观察能力和语言表达能力，同时让学生更加深入地理解不同天气特征的表现形式。“天气角色扮演”游戏则让学生在实际情境中运用所学的天气知识和相关句型，进行模拟的生活场景表演，不仅能够提高学生的口语表达能力和语言交际能力，还能培养学生的创造力和团队合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，同时引导学生思考在不同天气下如何合理安排活动和应对各种情况，培养学生的生活常识和应变能力。
4. 巩固拓展（Consolidation and Extension）
口语拓展
教师展示一些不同季节的图片（如春天的花朵盛开、夏天的海滩、秋天的落叶、冬天的雪景），然后问学生：“What's the weather usually like in these seasons ”引导学生用英语描述不同季节的常见天气状况，如“In spring, it's often sunny and warm. Sometimes it's cloudy and windy.” “In summer, it's usually hot and sunny. There may be some rainy days.” “In autumn, it's cool and windy. The leaves turn yellow and fall. It's often cloudy.” “In winter, it's cold and sometimes snowy. It's very windy too.”等。
教师让学生们分组讨论自己最喜欢的季节和在这个季节里喜欢做的事情，并且要结合天气情况进行说明。例如，一个学生 会说“My favorite season is autumn. Because it's cool and windy in autumn. I like to go for a walk in the park and see the beautiful fallen leaves. It's a great time to take pictures.”每个小组推选一名代表向全班同学汇报讨论结果，其他小组的学生可以进行提问和交流，如“What kind of clothes do you wear in autumn ” “Do you like to fly a kite in the windy autumn days ”等，通过这种方式，拓展学生的语言运用范围，培养学生的综合语言表达能力和思维能力，同时让学生了解不同季节的天气特点和与之相关的生活活动，增加学生的生活常识和文化知识。
设计意图：通过听力练习，让学生在听力材料中进一步巩固所学的天气词汇和“It's... today.”句型，同时培养学生的听力理解能力和对关键信息的获取能力。听力材料中的对话围绕天气和活动安排展开，贴近学生的生活实际，能够让学生更好地理解如何在实际情境中运用天气知识进行交流。口语拓展环节则通过展示不同季节的图片，引导学生描述不同季节的天气状况，将天气知识与季节概念相结合，拓展学生的知识面和语言运用能力。小组讨论和汇报活动可以激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在交流中分享自己的想法和经验，提高学生的学习积极性和参与度，同时也让学生感受到不同季节的魅力和天气对生活的影响。