Unit 5 Weather and Life Lesson 3 教学设计

Unit5《Weather and Life：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）小学英语三年级上册
一、教材分析
本课时是新教材重大版（2024）小学英语三年级上册Unit5《Weather and Life》中的Lesson3。在前面两课的基础上，本课将进一步深化学生对天气与生活关系的理解和运用。教材会通过更丰富多样的内容，如故事、对话、实践活动等形式，引导学生综合运用所学的天气词汇和句型，探讨不同天气对人们日常生活、活动安排、情绪感受以及健康等方面的影响。同时，教材会注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言综合运用能力，鼓励学生在实际情境中灵活运用英语表达自己对天气的观察和应对策略。例如，教材中会有一个关于一家人在不同天气下的生活故事，或者是一个关于如何根据天气选择合适衣物和活动的对话，以及一些让学生自己观察天气并记录、讨论的实践活动等。通过这些内容，让学生不仅能够掌握语言知识，还能培养学生对生活的观察和思考能力，以及将英语知识应用于实际生活的能力。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够复习和巩固本单元所学的所有天气词汇，包括sunny、cloudy、rainy、windy、snowy、foggy、hot、cold、warm、cool等，并能准确理解其含义和用法。
2. 进一步掌握与天气相关的句型，如“What's the weather like today It's...” “We should... in... weather.” “I like... weather because...”等，并能熟练运用这些句型进行对话和表达。
3. 了解一些与天气有关的常识和文化知识，如不同地区的天气特点、不同季节的常见天气、在恶劣天气下的安全注意事项等。
（二）技能目标
1. 能够准确听、说、读、写所学的天气词汇和句型，提高语言的综合运用能力。
2. 通过听力、口语、阅读和写作等活动，培养学生的语言技能，如能听懂关于天气和生活的简单对话、短文，能用英语流利地描述天气和自己在不同天气下的感受和活动，能读懂相关的文字材料并获取关键信息，能正确书写关于天气的简单句子和短文。
3. 学会观察和记录天气变化，能够根据天气情况制定合理的活动计划和生活安排，并能用英语与他人交流自己的观察和计划，培养学生的实践能力和语言交际能力。
（三）情感目标
1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，让学生更加关注天气变化对生活的影响，增强学生对自然环境的保护意识和适应能力。
2. 通过讨论不同天气下的活动和感受，引导学生积极乐观地面对各种天气状况，培养学生良好的情绪管理和心态调整能力。
3. 鼓励学生在小组活动和交流中积极参与，培养学生的团队合作精神和合作能力，提高学生学习英语的兴趣和自信心，让学生在学习和生活中体验到英语的实用性和乐趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 全面复习和巩固本单元的天气词汇和句型，确保学生能够准确、熟练地运用这些知识进行表达和交流。
2. 引导学生理解和运用所学知识，描述不同天气对生活的各种影响，包括人们的活动、穿着、情绪等方面，并能根据实际情况提出合理的建议和应对策略。
3. 培养学生的语言综合运用能力，通过各种教学活动，如对话、写作、讨论等，让学生能够将所学的天气知识与日常生活紧密结合，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
（二）教学难点
1. 帮助学生理解一些复杂的天气现象和相关知识，如天气变化的原因、不同天气对健康的影响等，并能用简单的英语进行解释和表达。
2. 培养学生在语言表达中的逻辑性和连贯性，让学生能够有条理地描述天气与生活的关系，以及在不同天气情况下自己的感受和应对措施，避免出现表达混乱或语法错误的情况。
3. 引导学生将所学的英语知识运用到实际的生活场景中，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生能够根据不同的天气情况灵活地运用英语进行交流和解决实际问题。
四、教学过程
1. 热身复习（Warming-up and Revision）
歌曲回顾
教师播放英语歌曲“How's the Weather ”，这首歌在前面的课程中已经学习过，学生们比较熟悉。教师和学生一起跟着音乐唱歌，同时做出相应的动作，如在唱到“sunny”时，做出晒太阳的动作；唱到“rainy”时，做出打伞的动作等，复习各种天气词汇。
歌曲结束后，教师提问：“What weather words did we sing in the song ”引导学生回忆并说出歌曲中出现的天气词汇，巩固学生对天气词汇的记忆。
游戏：“天气词汇大接龙”
教师将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师说出一个天气词汇，如“sunny”，第一个小组的第一个学生要迅速说出另一个天气词汇，如“cloudy”，然后第二个小组的第一个学生接着说，以此类推，不能重复前面说过的词汇。如果某个小组的学生在规定时间内说不出来或者说错了，该小组就被淘汰，最后剩下的小组获胜。
例如，学生会说“rainy”“windy”“snowy”“foggy”“hot”“cold”“warm”“cool”等词汇。这个游戏可以激发学生的竞争意识，同时快速复习和巩固所学的天气词汇，提高学生的反应能力和词汇运用能力。
对话复习
教师与学生进行简单的对话复习，如：
T: What's the weather like today
S1: It's sunny today.
T: What can we do in sunny weather
S1: We can go out and play. We can fly kites.
T: Very good. Now, what's your favorite weather, S2
S2: I like rainy weather because I can listen to the sound of rain.
T: That's interesting. What should we do in rainy weather
S2: We should take an umbrella and wear raincoats.
教师通过与不同学生的对话，复习与天气相关的句型和表达，引导学生运用所学知识进行回答，同时检查学生对知识的掌握程度，为新课的学习做好铺垫。
设计意图：通过歌曲回顾，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在欢快的音乐中复习天气词汇，同时通过动作的配合，增强学生的记忆和理解。“天气词汇大接龙”游戏以小组竞赛的形式进行，能够激发学生的学习兴趣和团队合作精神，让学生在紧张而又有趣的氛围中快速复习和巩固天气词汇，提高学生的反应能力和词汇运用能力。对话复习则是教师与学生之间的互动，通过实际的对话情境，复习与天气相关的句型和表达，引导学生运用所学知识进行交流，既检查了学生对知识的掌握情况，又为新课的学习做好了语言准备，同时培养了学生的口语表达能力和语言运用能力。
2. 新知呈现（Presentation）
故事导入
教师利用多媒体课件展示一个简单的故事图片或动画，故事内容如下：
It was a sunny morning. Tom and his family went to the park. They had a great time flying kites and playing games. But in the afternoon, the weather suddenly changed. It became cloudy and windy. Then it started to rain. They had to run to a nearby shelter. Tom's mother said, "We should have checked the weather forecast before we came out. In this kind of weather, we need to be more careful." After the rain stopped, it became cool. They put on their jackets and went home happily.
教师在展示故事的过程中，适时暂停画面，讲解故事中的关键句子和词汇，帮助学生理解故事内容。例如，当展示到“sunny morning”时，教师讲解“sunny”的含义和用法，强调“It was a sunny morning.”这个句子的表达；当展示到“the weather suddenly changed”时，引导学生理解“change”的意思，以及如何用英语描述天气的变化等。
知识讲解
基于故事内容，教师引导学生学习一些与天气相关的常识和文化知识：
不同地区的天气特点：教师提问学生：“Do you know that the weather is different in different places For example, in some places, it's always sunny and hot, and in other places, it's often rainy and cold. Can you think of some places like that ”引导学生思考并回答，然后教师介绍一些不同地区的典型天气特点，如“ In Hainan, it's usually warm and sunny even in winter. But in Harbin, it's very cold and snowy in winter.”让学生了解不同地区的天气差异，拓宽学生的知识面。
不同季节的常见天气：教师展示四季的图片，问学生：“What's the weather usually like in spring/summer/autumn/winter ”引导学生用所学的天气词汇描述不同季节的常见天气，如“In spring, it's often windy and warm. In summer, it's usually hot and sunny. Sometimes it's rainy. In autumn, it's cool and cloudy. In winter, it's cold and sometimes snowy.”帮助学生建立天气与季节的联系，加深学生对天气变化的理解。
在恶劣天气下的安全注意事项：教师结合故事中下雨的情节，问学生：“What should we do to keep safe in rainy or windy weather ”引导学生思考并回答，如“We should stay away from trees and tall buildings in windy weather. In rainy weather, we should avoid walking in the water and not touch the electrical appliances when it's wet.”教师对学生的回答进行补充和总结，强调在恶劣天气下的安全意识和应对措施，培养学生的自我保护能力。
句型拓展
教师根据故事内容，拓展一些与天气相关的句型表达：
“It seems that...”（似乎……）：教师指着故事中的图片，说“It seems that it's going to rain. Look at the dark clouds.”引导学生理解这个句型的含义和用法，然后让学生用“It seems that...”句型描述故事中天气变化的迹象，如“It seems that the wind is getting stronger.” “It seems that the temperature is dropping.”等。
“We had better...”（我们最好……）：教师结合故事中妈妈说的话“We should have checked the weather forecast before we came out. In this kind of weather, we need to be more careful.”引出“We had better check the weather forecast before we go out. In bad weather, we had better stay at home.”让学生理解“We had better...”句型的建议语气，然后让学生用这个句型提出在不同天气情况下的建议，如“In hot weather, we had better wear a hat and drink more water.” “In snowy weather, we had better wear thick clothes and be careful when walking on the ice.”等。
设计意图：通过故事导入，将天气知识融入到一个有趣的情境中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在故事讲解过程中，适时教授新的知识和句型，让学生在理解故事的同时，自然地学习和掌握与天气相关的常识和文化知识，以及拓展的句型表达，提高学生的学习效果。引导学生思考不同地区的天气特点、不同季节的常见天气和恶劣天气下的安全注意事项，能够培养学生的观察能力和逻辑思维能力，拓宽学生的知识面，让学生了解天气与生活的紧密联系。句型拓展部分则让学生学习一些更丰富、更实用的表达方式，提高学生的语言运用能力和表达能力，为学生在实际情境中的交流打下更坚实的基础。
3. 趣味操练（Practice）
小组讨论
教师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：
What's your favorite season and why Describe the weather and the activities you like to do in that season.
If you plan to have a trip, what kind of weather do you hope for and why What preparations will you make according to the weather
How does the weather affect your mood Give some examples.
教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点，引导学生进行深入思考和交流。例如，在讨论第一个问题时，学生会说“My favorite season is summer because it's sunny and hot. I can go swimming and eat ice cream.”在讨论第二个问题时，学生会说“If I plan to have a trip, I hope it's sunny so that I can take beautiful pictures. I will bring sunglasses, sunscreen and a hat.”在讨论第三个问题时，学生会说“When it's sunny, I feel happy and energetic. But when it's rainy, I may feel a little bit sad and want to stay at home.”
每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，其他小组的学生可以进行提问和补充，教师进行点评和总结，肯定学生的积极思考和合理表达，同时纠正学生在表达中出现的语法错误和用词不当等问题，提高学生的口语表达能力和思维能力。
角色扮演：“天气预报员”
教师准备一些不同地区的天气预报卡片，卡片上写有该地区的天气情况（包括天气词汇、温度、风力等信息），如“Beijing: sunny, 20 - 28 degrees Celsius, gentle wind” “Shanghai: cloudy, 18 - 25 degrees Celsius, light rain later”等。
每个小组抽取一张天气预报卡片，小组成员根据卡片上的信息进行角色扮演，其中一名学生扮演天气预报员，其他学生扮演观众。天气预报员要向观众播报该地区的天气情况，并根据天气情况给出一些生活建议，如“Good morning, everyone. This is the weather forecast for Beijing today. It's sunny and the temperature is between 20 and 28 degrees Celsius. It's a nice day to go out. Remember to wear your sunglasses and a hat. The gentle wind will make you feel very comfortable. That's all for today's weather forecast. Thank you!”
其他小组的学生认真观看，并评价哪个小组的表演最生动、最准确，播报的内容最清晰、最有条理。教师在学生表演过程中给予指导和帮助，提醒学生注意语音语调、表情动作以及句型的正确运用。通过这个活动，让学生在实际情境中运用所学的天气知识和句型进行表达，提高学生的语言运用能力和口语表达能力，同时培养学生的团队合作能力和表演能力。
设计意图：小组讨论活动可以激发学生的思维，让学生积极参与到对天气与生活相关话题的讨论中，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。通过讨论自己喜欢的季节、旅行时希望的天气以及天气对情绪的影响等问题，让学生将所学的天气知识与个人生活经验相结合，深入理解天气与生活的密切关系，同时提高学生用英语阐述观点和分析问题的能力。角色扮演活动则为学生提供了一个更加真实、有趣的语言运用场景，让学生扮演天气预报员，模拟实际的天气预报播报过程，不仅能够锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力，还能让学生体验到不同职业的特点，增加学生对社会生活的了解。评价环节可以促进学生之间的相互学习和交流，提高学生的学习积极性和竞争意识，让学生在活动中不断提高自己的英语水平和综合素养。
4. 巩固拓展（Consolidation and Extension）
制作天气日历
教师让学生们制作一个本周的天气日历，要求学生每天观察天气情况，并在日历上用英语记录当天的天气（可以用简单的图标或单词表示，如用太阳图标表示 sunny，用雨滴图标表示 rainy 等），同时写下在这种天气下自己的活动或感受。
学生制作完成后，在小组内互相展示和交流自己的天气日历，用英语介绍本周的天气变化和自己的经历，如“On Monday, it was sunny. I went to the park with my friends and we had a great time playing basketball. On Tuesday, it was cloudy. I stayed at home and read a book.”等。
每个小组推选一份最优秀的天气日历在全班展示，教师对学生的作品进行评价和表扬，鼓励学生在日常生活中养成观察天气的好习惯，并学会用英语记录和表达自己的生活，将英语学习融入到实际生活中，提高学生的语言实践能力和综合运用能力。
写作练习
教师布置写作任务：“Write a short passage about your favorite weather and a day you spent in that weather. You should describe the weather, what you did, and how you felt.”要求学生根据自己的喜好和实际经历，写一篇关于自己最喜欢的天气以及在这种天气下度过的一天的短文。
教师给学生提供一些写作思路和句型示例，如：“My favorite weather is... It's usually... On a [具体日期] when it was..., I... I did [具体活动]. I felt very... because...”帮助学生组织语言和思路，引导学生在写作过程中注意语法、词汇和句子结构的正确使用。
学生开始写作，教师巡视指导，提醒学生注意书写规范和表达的准确性。学生完成写作后，教师选取部分学生的作品进行展示和朗读，让其他学生进行欣赏和评价，从内容、语言表达、书写规范等方面提出优点和建议，最后教师进行总结和点评，鼓励学生在今后的学习中不断提高英语写作能力。
例如，一个学生会写：“My favorite weather is sunny. It's usually warm and bright. On a Sunday when it was sunny, I went to the beach with my family. We swam in the sea, played beach volleyball and had a picnic. I felt very happy and excited because I could enjoy the beautiful sunshine and the blue sky. It was a wonderful day.”通过这个写作练习，让学生进一步巩固和运用所学的天气知识和语言表达，培养学生的书面表达能力和思维能力，同时让学生回忆和分享自己在美好天气下的快乐经历，增强学生对生活的热爱和对英语学习的兴趣。