4-7 为什么一年有四季
教材分析及设计意图:
昼夜交替和四季变化都是地球运动的结果，教科书在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因。许多学生对四季的成因有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。本课则是让学生根据不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节及四季的成因。在本课的探究中，学生将明白，四季的成因与太阳直射或斜射有关，即与太阳的高度有关，从而纠正了四季的形成与地球与太阳的距离远近有关的错误认识。学生将从探究中发现，如果地轴不是倾斜的，地球仪上将无杆影长度的变化，无太阳高度的变化，从而明白四季的形成与地轴的倾斜有关。
教学目标:
科学概念：
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
过程与方法:
1、根据地球公转的特征做模拟实验。
2、在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。
3、从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。
情感、态度与价值观:
意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理，同时在活动中培养小组合作精神。
教学重点:
通过模拟实验探究四季成因。
教学难点:
引导学生探究地球公转时地轴倾斜，且方向不变是四季的第二成因。
课时安排:
1课时
教学准备:
1.有代表性的春、夏、秋、冬录像资料、四季形成的课件资料、实验记录表、太阳与地球的图片（黑板上模拟展示用、吸铁石）
2.学生模拟实验材料：小地球仪、手电筒
板书设计:
地球的公转
4-7 为什么一年有四季
地轴倾斜，方向不变
教学过程:
一、引入PPT2-7
1、课件出示四季图片。
2、四季有什么不同？其中最大的不同是什么？（气温变化）
3、那到底是什么原因使得地球上的气温能够周期性地出现更替？一年四季到底是怎样形成的？那今天这节课我们就来探究这个问题。
板书课题：为什么一年有四季
二、猜想与假设PPT8-11
1、学生分组讨论。
2.小组交流
3、小结：
预测：
（1）太阳远近 （2）太阳直射与斜射 ③太阳不同面温度不同 ④其它
4、分析引导
（1）太阳远近
①太阳公转时，地球离太阳的远近真的是形成四季的原因吗？（课件出示地球围绕太阳公转轨道图）
②教师补充课外：根据科学家的专业测算，冬天，地球距太阳1.471亿千米，夏天，地球距太阳1.521亿千米。
说明地球上温度的变化与地球公转运动轨迹没有关系。
（2）太阳直射与斜射
在很久以前人们就已经开始研究这个问题了，接下来就让我们一起来看看，古人通过研究发现了什么？又能给我们的研究带来哪些启示？
出示课件：古人如何观测影子来判断四季。
三、模拟实验PPT12-23
1、我们能不能通过模拟实验来研究在不同季节太阳是直射还是斜射呢？
2、我们是否可以在地球仪上插上一根杆子，来观察影子长短的变化？
3、 在地球仪上找到自己家乡所在的位置，在上面插一枚大头针，用手电筒模拟太阳，看太阳光照射到地球表面后，大头针的影子长短变化。
（影子长的就是斜射，影子短的就是直射）
4、课件出示地球运行轨道图
由于地球是不停的绕着太阳转动的，为了研究方便，我们可以从轨道上选取有代表性的4个点进行观察，这4个点分别代表春分、夏至、秋分、冬至四个时间，我们通过模拟实验来观察在这4个位置上影子的长短是否有变化。
（课件出示）温馨提示：
(1)按照A、B、C、D的顺序（地球公转的方向）逐个观察。
(2)地轴必须始终指向同一个方向，与轨道图上地轴方向一致。
(3)地球仪转到不同位置时，地球仪上的大头针必须始终正面朝向太阳，不能有偏移。
(4)太阳的高度必须保持不变。
(5)在实验中用尺子认真测量影子长短变化，并记录在表格中。
5、小组实验
哪个小组速度快的，再给一个地轴没有倾斜地球仪进行实验。
影子长度观察记录表
第___小组 记录员：_______
A点 春分
影子长度
B点 夏至
影子长度
C点 秋分
影子长度
D点 冬至
影子长度
第一次观察
毫米
毫米
毫米
毫米
第二次观察
毫米
毫米
毫米
毫米
平均长度
毫米
毫米
毫米
毫米
我的发现
影子长度观察记录统计表
A点春分
影子长度
B点夏至
影子长度
C点秋分
影子长度
D点冬至
影子长度
特殊地球仪
6、交流
（1）发现不同位置上物体影子长短不同。
（2）阳光斜射，影子长；阳光直射，影子短。
（3）地轴不倾斜，影子就没有长短变化。
7、阳光斜射和直射，除了影子长短有变化以外，还有什么不同？
8、分别让两名学生演示手电筒光线的直射和斜射，观察其亮度的变化。
9、由此推测,阳光直射某地区时，会怎么样?斜射某地区时，又会怎么样?
10、现在你能否结合刚才的模拟实验结果，能解释一下为什么一年有四季吗？
11、总结：
地球在公转过程中，由于地轴倾斜，导致阳光有规律地直射或斜射某个地区，导致气温也呈现有规律地变化，从而形成四季的变化。
四、拓展延伸
南半球与北半球的季节一样吗？
作业：
1、完成配套作业相关作业
2、查找极昼和极夜的相关资料
引用资源：
义务教育课程标准实验教材《科学教师教学用书》五年级下册
课件25张PPT。一年为什么有四季小学科学（科教版）五年级下册第四单元第7课为什么一年有四季 一年四季的形成可能与什么因素有关呢？想一想：课外资料： 冬天：地球距太阳1.471亿千米。 夏天：地球距太阳1.521亿千米。 春夏秋冬古人的发现是真的吗？ 我们能否用这些材料来模拟一下古人的方法呢？地轴倾斜，且方向不变地球仪插大头针的一面，正对手电筒可以把影子画下来比较ABCD测量四个位置影子长度，并记录 温馨提示：
①按照A、B、C、D的顺序（地球公转的方向）逐个观察。
②地轴必须始终指向同一方向，与轨道图上地轴方向一致。
③地球仪转到不同位置时，地球仪上的大头针必须始终正面朝向太阳，不能有偏移。
④ 太阳的高度必须保持不变。
⑤在实验中用尺子认真测量影子长短变化，并记录在表格中。 科学交流汇报会太阳斜射：影子长太阳直射：影子短直射：光更集中由此推测,阳光直射某地区时……?
斜射某地区时……?A(春分）B（夏至）C（秋分）D（冬至）测量四个位置影子长度，并记录你能说说四季形成的原因吗 地球公转过程中,由于地轴的倾斜,导致阳光有规律地直射或斜射某一地区,因此温度也有规律地变化,从而形成四季的交替变化。想一想： 作业：
查找极昼和极夜的相关资料休息一会
