4-2 人类认识地球及其运动的历史
教材分析及设计意图:
本课是五下《地球的运动》的第二课，主要让学生了解人类认识地球及其运动中最具代表性的观点：地心说和日心说，关注并讨论两种学说所使用的证据及其充分性，反思自己有关昼夜现象的解释。在这课的教学中，并不对两种学说进行简单的评价，希望这两种学说和学生的认识产生积极的碰撞，促进学生更理性的思考地球是如何运动的，并为后续研究地球的运动做好研究方法和思考方式的准备和积累，并将这些证据和他们关于昼夜现象的解释结合起来，从而进一步认识昼夜现象的成因。
教学目标:
科学概念：“地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。
过程与方法：对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。
情感态度价值观：认识到科学的观点是建立在证据上的；认识到对同一种现象可能有许多不同的解释，需要用更多的证据来加以判断；认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。
教学重点:理解“地心说”和“日心说”两种观点。
教学难点:认识科学观点和证据之间的联系。
课时安排:1课时
教学准备:
教师：教学课件、昼夜交替现象假说的简图、地球仪、透明塑料盒。
学生：课前收集的资料、记录表等。
板书设计:???
4-2人类认识地球及其运动的历史
天圆地方说 盖天说 浑天说
不 同 点
相同点
地心说
1、地球处于宇宙中心，不动。
2、日月星辰都绕着地球旋转。
地球是球形的
日心说
1、太阳处于宇宙的中心，不动，地球是在运动
2、地球、行星都围绕太阳做圆周运动。
教学过程:
一、复习引入PPT2-11
1、出示一个地球仪，问：
我们上节课通过模拟实验知道了哪几种情况下地球上会出现昼夜交替现象？
地球不动，太阳绕着地球转；
太阳不动，地球围着太阳转；
地球自转;
地球围着太阳转，同时自转；
2、小结：
不错，但要解释昼夜现象，还必须对地球的形状和运动方式进行探索，今天这节课我们就来了解一下人类认识地球及其运动的历史。（板书课题：人类认识地球及其运动的历史）。
3、在对地球的形状和运动方式进行探索的方面，曾经有许多不同的观点：
[课件出示]“天圆地方说”、“盖天说”、“浑天说”
你们赞同这些观点吗？后来又出现了两个著名的观点和学说，你们知道是哪两个吗？
二、认识“地心说”和“日心说”PPT12-26
活动一：认识“地心说”
1、托勒密“地心说”的主要观点和依据
(1) 托勒密“地心说”的主要观点是什么?
(2)他是怎样解释他的观点的?
2、想一想，托勒密的观点相当于我们模拟实验中的哪一种解释？
活动二：认识“日心说”
1、带着问题看书P75-P76 ，
(1) 哥白尼“日心说”的主要观点是什么?
(2)他是怎样解释他的观点的?
2、想一想，哥白尼的观点相当于我们模拟实验中的哪一种解释？
活动三：比较分析“地心说”和“日心说”
小组讨论：“地心说”和“日心说”有哪些不同点？有哪些相同点？
不 同 点
相同点
地心说
1、地球处于宇宙中心，不动。
2、日月星辰都绕着地球旋转。
地球是球形的
日心说
1、太阳处于宇宙的中心，不动，地球是在运动
2、地球、行星都围绕太阳做圆周运动。
三、开展辩论赛
1、确定正方、反方人选及观点。
反方：一、二组各派5名代表，其他成员以递纸条的方式进行支援。
观点：支持托勒密“地心说”
正方：三、四组
观点：支持“日心说”
2、开展辩论
3、小结。
人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断补充和修正。
作业:
1、完成配套作业相关作业
2、课外作业：学生搜集关于地球自转的信息。
教学注意事项:
需要为学生提供了有关人类认识地球及其运动的有关史料，如：“天圆地方说”、“盖天说”和“浑天说”，麦哲伦环球航行，人类利用卫星给地球拍照等。
引用资源:
义务教育课程标准实验教材《科学教师教学用书》五年级下册
课件27张PPT。小学科学（教科版）五年级下册第四单元第2课人类认识地球及其运动的历史 回 顾太空中拍摄的地球照片猜想一：地球不动，太阳绕着地球转
猜想二：太阳不动，地球围着太阳转,但地球本
身不自转.
猜想三：地球在自转
猜想四：地球围着太阳转，同时自转 ……人类认识地球及其运动的历史有多少种可能？“天圆地方说”、“盖天说”、“浑天说”“地心说” 和“日心说” 想一想：“天圆地方说” “天圆地方”是我国古代关于天地形状的一种认识。这种认识源远流长、根深蒂固。从秦汉至明清的两千年间，历代帝王们均按照这一认识把他们祭祀上天和大地的场所分别建造成圆形和方形，并把这两种祭坛分别称作“圜丘”（或“圆丘”）和“方丘”（或“方泽”）。 在哥白尼和伽利略之前1400多年，中国就出了一位伟大的天文学家、科学巨匠张衡。他首次推翻了“天圆地方”的说法，认为地是圆球形的，并根据自己的理论创造了世界上第一台自动的天文仪器浑天仪。而他发明的世界上第一台地动仪，更比欧洲要早1700多年。 “天圆地方说”的推翻“盖天说” 盖天说又称天圆地方说，认为天是圆的，像一把张开的伞，地是方的象一个棋盘。? 盖天说是一种原始的宇宙认识论，它对许多宇宙现象不能作出正确的解释， 同时本身又存在许多漏洞。到了唐代，天文学家一行等人通过精确的测量，彻底否定了盖天说中“日影千里差一寸”的说法后，盖天说从此便破产了。 “盖天说”的推翻“浑天说” 浑天说是我国古代的一种宇宙学说。由于古人只能在肉眼观察的基础上加以丰富的想像，来构想天体的构造。浑天说最初认为﹕地球不是孤零零地悬在空中的﹐而是浮在水上﹔后来又有发展﹐认为地球浮在气中﹐因此有可能回旋浮动﹐这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。浑天说认为全天恒星都布于一个“天球”上﹐而日月五星则附丽于“天球”上运行﹐这与现代天文学的天球概念十分接近。因而浑天说采用球面坐标系﹐如赤道坐标系﹐来量度天体的位置﹐计量天体的运动。在古代﹐例如﹐对于恒星的昏旦中天﹐日月五星的顺逆去留﹐都采用浑天说体系来描述﹐所以﹐浑天说不只是一种宇宙学说﹐而且是一种观测和测量天体视运动的计算体系，类似现代的球面天文学。 地心说代表人物：托勒密日心说代表人物：哥白尼科学历史的进程托勒密 古希腊地理学家，天文学家。长期进天文观测。他是世界上第一个系统研究日月星辰的构成和运动方式并作出成就的科学家。他提出了“地心说”理论。 1.认为地球是球体。
2.地球处于宇宙的中心，且静止不动。
3.所有的日月星辰都围绕地球转，并且 每天都做一次圆周运动，因为人们每天看到这些日月星辰都在有规律的东升西落。
地 心 说1.认为地球是球体。①如果地球是扁平的，那么全世界的人将同时看到太阳的升起和落下。②我们向北行进，越靠近北极，南部天空越来越多的星星便看不见了，同时却又出现了许多新的星星。 ③每当我们从海洋朝山的方向航行时，我们会觉得山体在不断地升出海面；而当我们逐渐远离陆地向海洋航行时，却看到山体不断地陷入海面。 为什么？托勒密的思考：2.地球处于宇宙的中心，且静止不动。 如果地球转动，就必然带动其他物体一起转动，如（云、人类）而而实际上人类、云彩和鸟类都可以自由运动。 为什么？托勒密的思考：3.所有的日月星辰都围绕地球转，并且每天都做一次圆周运动，因为人们每天看到这些日月星辰都在有规律的东升西落。
为什么？托勒密的思考：哥白尼 波兰天文学家。经过长年的观察和计算，取得可靠数据，提出“日心说”。临终出版了他的伟大著作《天体运行论》。
日 心 说1.认为地球是球形。
2.地球是在运动，并且24小时自转一圈。
3.太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，
地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆
周运动。 为什么？哥白尼的思考：1.认为地球是球形。 如果在船桅杆顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。 为什么？哥白尼的思考：2.地球是在运动，并且24小时自转一圈。 因为天空比大地大得太多，如果无限大得的
天穹在旋转，而地球不动，实在很难想像。 为什么？哥白尼的思考：3.太阳是不动的，而且处于宇宙的中心， 地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。 因为我们每天都能看到太阳、月亮、星星
东升西落。地心说日心说休息一会
