第8课 欧洲的思想解放运动 课件 (共30张PPT) 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

(共30张PPT)
欧洲的思想解放运动
第8课
教皇
国王
红衣主教
大主教
主教
神职人员
大封建主
封建主
小封建主
骑士阶层
农民、平民、市民、资产阶级（被统治阶级）
在中世纪，天主教会控制和垄断了整个社会。上至国王下至平民，每个人从生到死都是基督教徒，都受到教皇的控制。教会是当时西欧封建政治统治和精神统治的集中代表，同时在经济上，教会在各国实行压迫政策，征收什一税、免罪税等各种税。
材料一：
中世纪：天主教会与人性湮没
在中世纪，适应自然经济的需要，神学家所提倡的是禁欲主义，认为自甘奉行赤贫的生活才是获得上帝之爱的基本条件，追求财富必然陷入贪婪的罪恶。……但商品经济不声不响的创造出了一个新的上帝——金钱。这个新上帝将以其自身的力量迅速改变旧的道德秩序。手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教的意旨产生了深刻的矛盾。
材料5：
达芬奇《最后的晚餐》
中世纪《最后的晚餐》
拉斐尔《圣母》
呆板僵硬
中世纪《圣母子》
描绘现世生活，展现人物内心世界
（一）14世纪—17世纪：文艺复兴
(1)文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑。
(2)人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
欧洲在16、17世纪时候，教会大量向民间出售“免罪符”，即购买免罪符的人，灵魂可以直接升天堂。
（二）16世纪：宗教改革
形成了新教中的路德派新教。
3.意义（1)(2)(3)(4)
因信称义
人人平等
教随国定
1.背景
2.马丁·路德的宗教改革
(1)兴起：
1517年，马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。
(2)内容：
①改革教义：人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠繁琐的宗教仪式；上帝面前人人平等。　　　　　
②改革教会：建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。　
(3)结果：
上帝
神职人员
信徒
上帝
信徒
天主教的“因行称义”
路德教的“因信称义”
即信仰上帝即可得救。实质：否定了教会的权威。肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。
实现得救的不同路径
宗教改革
文艺复兴
否定神学世界观
否定教皇绝对权威
找到神权下的自我
找到现世中的自我
人文主义
天主教会
——思想运动
上流社会
知识阶层
基层社会
大众群体
——社会运动
新教
伊斯兰教（622）
穆罕默德
基督教（1世纪）
耶稣
佛教（前6世纪）
乔达摩·悉达多
东正教
天主教
新教
路德教
加尔文教
英国国教
世界三大宗教
小知识：基督教4世纪成为罗马国教；基督教1054年分裂为以君士坦丁堡为首的东部教会与罗马为首的西部教会。东部教会自称东正教；西部教会自称罗马公教会（天主教会）。16世纪宗教改革中诞生新教。 注释：世界基督教徒约有13亿（其中天主教徒7亿，新教徒5亿，东正教徒1亿）。
3.意义
(1)形成了重视经验和事实的理性化思维方式；（2）确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法；
(2)促进了思想解放和社会进步。
（三）16—17世纪：近代科学的兴起
1.背景：文艺复兴和宗教改革的深入发展。
2.成就　
(1)哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。
(2)牛顿发现万有引力定律，为近代物理学的发展奠定了基础。
(3)光学、热学、磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
思想：文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展
经济、政治：资本主义不断发展，资产阶级力量日益壮大，要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
根据欧洲大事时间轴和所学知识，分析启蒙运动的背景。
（四）17—18世纪：启蒙运动
领域 人物 国籍 主张
政治 主张
经济 主张
哲学 主张
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
法国
强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡
寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制
主张主权在民
亚当·
斯密
英国
“现代经济学之父”
劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度
主张自由竞争
康德
德国
启蒙思想的集大成者
人应该独立思考，理性判断
主张民主、自由、平等
（四）17—18世纪：启蒙运动
1. 启蒙运动时期，法国哲学家伏尔泰主张宗教宽容和言论自由。以下哪一项最能体现伏尔泰的思想主张？
A. 支持君主专制
B. 推崇自然神
C. 反对封建等级制度
D. 提倡理性批判
答案：D
解析： 伏尔泰是启蒙运动的重要代表人物，他强调理性的重要性，主张通过理性批判来推动社会进步和改革。他反对教会的权威，倡导宗教宽容和言论自由，强调个人思想的独立性。因此，选项D最能体现伏尔泰的思想主张。选项A与伏尔泰的思想不符，选项B属于自然神论，但不是其核心主张，选项C虽与启蒙思想相关，但不如选项D准确。
2. 卢梭在《社会契约论》中提出“人民主权”的理念。以下哪一项最能体现卢梭的“人民主权”思想？
A. 君主拥有至高无上的权力
B. 政府权力来自于人民的授权
C. 宗教应当控制政治
D. 经济利益决定政治权力
答案：B
解析： 卢梭在《社会契约论》中提出“人民主权”理念，主张政府的合法权力来源于人民的授权，政府应当代表和维护人民的利益。卢梭强调人民是国家的真正主人，政治权力必须基于人民的同意。因此，选项B最能体现卢梭的“人民主权”思想。选项A与卢梭的思想相悖，选项C和D不涉及人民主权的核心内容。
3. 洛克的“自然权利”理论对启蒙思想影响深远。以下哪一项不属于洛克所主张的自然权利？
A. 生命权
B. 自由权
C. 财产权
D. 神权
答案：D
解析： 洛克的“自然权利”理论包括生命权、自由权和财产权，认为这些权利是与生俱来的，政府的职责是保护这些权利。神权属于宗教权力，与洛克的自然权利理论无关。因此，选项D不属于洛克所主张的自然权利。选项A、B、C均为洛克所强调的自然权利。
4. 孟德斯鸠在《论法的精神》中提出“三权分立”的理论。以下哪一项最能体现孟德斯鸠的“三权分立”理念？
A. 集中所有权力于君主
B. 立法、行政、司法权力相互制约
C. 由教会掌握司法权
D. 君主同时担任立法和行政首脑
答案：B
解析： 孟德斯鸠在《论法的精神》中提出“三权分立”理论，主张将国家权力分为立法、行政和司法三部分，相互制约，以防止权力滥用。这一理论对现代民主制度影响深远。选项B最能体现孟德斯鸠的“三权分立”理念。选项A、C、D均与三权分立的理念相违背。
5. 康德的启蒙思想核心是“人应当具有勇气使用自己的理性”。这一观点体现了启蒙运动的哪一核心理念？
A. 尊崇传统权威
B. 个人理性的独立性
C. 强调宗教信仰
D. 支持君主专制
答案：B
解析： 康德在《什么是启蒙？》中提出“人应当具有勇气使用自己的理性”，强调个人理性的独立性和自主性，这一观点是启蒙运动的核心理念之一。选项B最能体现这一理念。选项A、C、D与康德的启蒙思想不符。
6. 大仲马的《基督山伯爵》反映了启蒙运动后期的社会矛盾。以下哪一项最能体现作品中的启蒙思想影响？
A. 强调宿命论
B. 描绘英雄个人的复仇
C. 批判封建制度的不公
D. 崇尚绝对君主制
答案：C
解析： 《基督山伯爵》通过主人公的复仇经历，揭示了社会中的不公和腐败，反映了启蒙思想中对封建制度的批判。作品强调个人的正义和社会改革，体现了启蒙运动对社会公正的追求。因此，选项C最能体现作品中的启蒙思想影响。选项A、B、D与启蒙思想的核心理念不符。
7. 伏尔泰在《哲学通信》中通过讽刺手法批判教会的专制。以下哪一项不是伏尔泰在《哲学通信》中批判的对象？
A. 宗教迷信
B. 君主专制
C. 封建等级制度
D. 资本主义剥削
答案：D
解析： 伏尔泰在《哲学通信》中主要通过讽刺批判宗教迷信、君主专制和封建等级制度，推动启蒙思想的发展。然而，资本主义剥削并非其主要批判对象，尤其是在伏尔泰生活的时代，资本主义尚未完全发展。因此，选项D不是伏尔泰在《哲学通信》中批判的对象。选项A、B、C均为其批判的内容。
8. 卢梭的《爱弥儿》对教育思想产生了深远影响。以下哪一项最能体现《爱弥儿》中的教育理念？
A. 强调严格的纪律和规范
B. 主张顺应儿童的自然发展
C. 提倡古典教育体系
D. 反对个人自由的发展
答案：B
解析： 卢梭在《爱弥儿》中提出教育应顺应儿童的自然发展，尊重儿童的天性，强调通过体验和实践来进行教育。这一理念强调个体的自由和自然成长，与启蒙运动中强调个人发展的思想一致。因此，选项B最能体现《爱弥儿》中的教育理念。选项A、C、D与卢梭的教育思想不符。
9. 康德在《纯粹理性批判》中提出“启蒙即人类脱离自我加之的未成年”。以下哪一项最能体现这一观点的含义？
A. 人类应依赖传统权威
B. 人类应勇敢使用自己的理性
C. 教育应严格控制思想
D. 宗教信仰是不可挑战的
答案：B
解析： 康德在《纯粹理性批判》中提出“启蒙即人类脱离自我加之的未成年”，强调人类应勇敢使用自己的理性，不依赖他人的指导和传统权威。这一观点倡导个人的独立思考和理性自主，符合启蒙运动的核心理念。因此，选项B最能体现这一观点的含义。选项A、C、D与康德的启蒙思想相违背。
10. 孟德斯鸠认为法律应当适应不同的地理和社会环境，这一观点主要体现在哪一方面？
A. 法律的普遍性
B. 法律的相对性
C. 法律的神圣不可侵犯
D. 法律的君主专制
答案：B
解析： 孟德斯鸠在《论法的精神》中主张法律应当适应不同的地理、社会和文化环境，强调法律的相对性和适应性，而非一刀切的普遍性。这一观点体现了法律应根据具体情况进行调整，以达到最佳的治理效果。因此，选项B最能体现这一观点。选项A、C、D与孟德斯鸠的法律思想不符。
11. 大仲马的《基督山伯爵》通过主人公的复仇经历，揭示了社会的不公和腐败。这种文学作品属于哪一种启蒙思想的表现形式？
A. 浪漫主义
B. 现实主义
C. 讽刺小说
D. 哥特式小说
答案：C
解析： 《基督山伯爵》通过讽刺和揭示社会不公和腐败，属于讽刺小说的表现形式。这种文学作品通过批判现实，反映社会问题，体现了启蒙思想中对社会改革和进步的追求。因此，选项C正确。选项A、B、D虽有相关元素，但不如讽刺小说贴切。
12. 启蒙运动期间，思想家们普遍提倡理性和科学精神。以下哪一项不是启蒙思想家们所推崇的价值观？
A. 自由
B. 平等
C. 迷信
D. 理性
答案：C
解析： 启蒙思想家们普遍推崇自由、平等和理性，反对迷信和封建传统权威。理性和科学精神是启蒙运动的重要特征，迷信则被视为需要批判和克服的对象。因此，选项C不是启蒙思想家们所推崇的价值观。选项A、B、D均为启蒙运动所推崇的价值观。
13. 《启蒙辩证法》是启蒙运动中重要的思想成果，以下哪一项不是其主要内容？
A. 推崇理性批判
B. 强调个人自由
C. 支持君主专制
D. 倡导科学精神
答案：C
解析： 《启蒙辩证法》强调理性批判、个人自由和科学精神，主张通过理性和科学推动社会进步，反对封建和君主专制。因此，选项C不是其主要内容。选项A、B、D均为启蒙辩证法的核心内容。
14. 卢梭在《社会契约论》中提出“人民主权”理论，对法国大革命产生了重要影响。以下哪一项最能体现卢梭思想对法国大革命的影响？
A. 推翻封建制度
B. 建立君主专制
C. 强化教会权力
D. 维护贵族特权
答案：A
解析： 卢梭的“人民主权”理论主张人民是国家的主人，政府的权力来源于人民的授权，这一思想直接影响了法国大革命的推翻封建制度和君主专制，建立以人民为基础的新制度。因此，选项A最能体现卢梭思想对法国大革命的影响。选项B、C、D与卢梭的思想相悖。
15. 伏尔泰主张“宽容”并批判宗教迫害。以下哪一项最能体现伏尔泰的“宽容”思想？
A. 支持宗教裁判所
B. 反对宗教多元化
C. 倡导宗教宽容和信仰自由
D. 推崇一神教的唯一性
答案：C
解析： 伏尔泰主张宗教宽容和信仰自由，反对宗教迫害和教会的专制权力。他倡导不同宗教信仰的人应和平共处，尊重彼此的信仰权利。因此，选项C最能体现伏尔泰的“宽容”思想。选项A、B、D与伏尔泰的宽容思想不符。
16. 洛克在《政府论》中提出“政府的合法性来自被统治者的同意”。这一观点对现代民主制度有何影响？
A. 支持君主专制
B. 强调中央集权
C. 基础了代议制民主
D. 推动封建制度
答案：C
解析： 洛克提出政府的合法性来自被统治者的同意，这一观点奠定了现代代议制民主的基础，强调政府应代表人民的意愿，权力来自于人民。此思想对现代民主制度的建立具有重要影响。因此，选项C正确。选项A、B、D与洛克的民主思想相违背。
17. 启蒙运动强调理性的重要性，反对迷信和盲从。以下哪一项最能体现启蒙运动中理性思想的应用？
A. 盲目崇拜君主
B. 通过科学实验验证理论
C. 依赖宗教解释自然现象
D. 强调传统习俗的重要性
答案：B
解析： 启蒙运动强调通过理性和科学方法来理解世界，反对迷信和盲从。通过科学实验验证理论，体现了理性思想的应用。因此，选项B最能体现启蒙运动中理性思想的应用。选项A、C、D与启蒙运动的理性思想相违背。
18. 孟德斯鸠主张法律应与国家的具体情况相适应，他的这一主张主要体现在《论法的精神》中的哪一理论？
A. 社会契约
B. 法律的相对性
C. 经济自由
D. 宗教宽容
答案：B
解析： 孟德斯鸠在《论法的精神》中提出法律应与国家的具体情况相适应，强调法律的相对性。这一理论主张法律应根据不同国家的地理、经济、文化等条件进行制定和调整。选项B正确。选项A、C、D虽涉及启蒙思想，但不如选项B贴切。
19. 康德的“启蒙即人类脱离自我加之的未成年”强调什么？
A. 人类应依赖传统权威
B. 人类应自主使用理性
C. 人类应服从宗教教义
D. 人类应避免变革
答案：B
解析： 康德在其著作中提出“启蒙即人类脱离自我加之的未成年”，强调人类应自主使用理性，不依赖他人或传统权威的指导。这一观点鼓励个人独立思考和理性判断。选项B正确。选项A、C、D与康德的启蒙思想不符。
20. 启蒙运动中，科学方法的重要性被广泛认可。以下哪一项最能体现科学方法在启蒙思想中的应用？
A. 依赖神秘主义解释自然
B. 通过实验和观察验证假设
C. 强调传统知识的不可动摇
D. 反对理性思考
答案：B
解析： 启蒙运动强调科学方法的重要性，主张通过实验和观察来验证假设，推动知识和技术的进步。这体现了理性和科学精神在启蒙思想中的核心地位。选项B正确。选项A、C、D与科学方法的应用相违背。