7.3四川盆地 教学设计
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第三节 四川盆地
教学设计（第1课时)
一、教材分析
本节课的内容选自教材广东人民出版、社地质出版社义务教育教科书《地理》八年级下册第七章认识区域第三节四川盆地。属于中国区域地理的一部分，对于我们四川的学生来说也是乡土地理的一部分，内容更加贴近学生生活实际。本节课主要学习巴山蜀水和天府之国部分，主要介绍四川盆地的自然环境优越、农业发达、资源丰富和独具特色的巴蜀文化。
二、 教学目标
A.知识和技能方面：
(1)掌握四川盆地的地理位置，地形、气候、河流、植被、土壤等自然环境特点。
(2)能初步说明四川盆地的自然环境对农业生产的影响。
(3)了解四川盆地的物产和多姿多彩的巴蜀文化。
B.过程与方法方面：
尝试从学习和生活中探究身边地理知识，搜集相关信息，并与别人交流，培养学生探究性学习的能力。
C.情感态度价值观方面：
增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的责任感。
三、教学重点
(1)掌握四川盆地的地理位置，地形、气候、河流、植被、土壤等自然环境概况。
(2)体会“天府之国”丰富的物产和多姿多彩的巴蜀文化。
教学难点
理解自然地理要素之间的相互作用，分析四川盆地的自然环境对农业生产的影响。
五、教学方法
根据以学生为本的教学理念，采用教师导学，学生小组合作探究学习相结合的教学方法。
六、教学过程
活动主题 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 通过顺口溜引入学校周边的山岭和河流，引导学生介绍自己家乡的山山水水。 学生自由发言介绍家乡的山脉和河流。 学生通过介绍与其生活和周围相关的地理知识，从而体现学习身边的地理，学习对生活有用的地理的新课程理念。
巴山蜀水 指导学生阅读地图，组织学生在地图上查找四川盆地以及盆地周边的山和水。 学生认真观看地图，结合生活实际探究家乡的山脉和河流的名称，并交流展示。 充分重视教学资源的开发利用，掌握阅读和使用地图的基本技能。
天府之国 组织学生开展探究活动：谁不说咱家乡好？2.探究形成“天府之国”的有利条件。 1.学生结合生活实际从家乡的农业、动植物资源、矿产资源、旅游资源、土特产、饮食、娱乐等地方文化特色方面小组合作探究，并进行交流展示。小组合作，从位置、地形、气候、植被、土壤、水利设施等方面探究形成天府之国的有利条件并表达交流。 根据学生的认知规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，开展探究活动。激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的责任感。
巩固练习 组织学生开展“走进舌尖上的巴蜀”抢答赛。 学生参与抢答。 对知识巩固加深。
课堂小结 利用板图板书，师生共同对本节课的知识进行总结。
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第三节 四川盆地
教学设计（第1课时)
一、教材分析
本节课的内容选自教材广东人民出版、社地质出版社义务教育教科书《地理》八年级下册第七章认识区域第三节四川盆地。属于中国区域地理的一部分，对于我们四川的学生来说也是乡土地理的一部分，内容更加贴近学生生活实际。本节课主要学习巴山蜀水和天府之国部分，主要介绍四川盆地的自然环境优越、农业发达、资源丰富和独具特色的巴蜀文化。
二、 教学目标
A.知识和技能方面：
(1)掌握四川盆地的地理位置，地形、气候、河流、植被、土壤等自然环境特点。
(2)能初步说明四川盆地的自然环境对农业生产的影响。
(3)了解四川盆地的物产和多姿多彩的巴蜀文化。
B.过程与方法方面：
尝试从学习和生活中探究身边地理知识，搜集相关信息，并与别人交流，培养学生探究性学习的能力。
C.情感态度价值观方面：
增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的责任感。
三、教学重点
(1)掌握四川盆地的地理位置，地形、气候、河流、植被、土壤等自然环境概况。
(2)体会“天府之国”丰富的物产和多姿多彩的巴蜀文化。
教学难点
理解自然地理要素之间的相互作用，分析四川盆地的自然环境对农业生产的影响。
五、教学方法
根据以学生为本的教学理念，采用教师导学，学生小组合作探究学习相结合的教学方法。
六、教学过程
活动主题 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 通过顺口溜引入学校周边的山岭和河流，引导学生介绍自己家乡的山山水水。 学生自由发言介绍家乡的山脉和河流。 学生通过介绍与其生活和周围相关的地理知识，从而体现学习身边的地理，学习对生活有用的地理的新课程理念。
巴山蜀水 指导学生阅读地图，组织学生在地图上查找四川盆地以及盆地周边的山和水。 学生认真观看地图，结合生活实际探究家乡的山脉和河流的名称，并交流展示。 充分重视教学资源的开发利用，掌握阅读和使用地图的基本技能。
天府之国 组织学生开展探究活动：谁不说咱家乡好？2.探究形成“天府之国”的有利条件。 1.学生结合生活实际从家乡的农业、动植物资源、矿产资源、旅游资源、土特产、饮食、娱乐等地方文化特色方面小组合作探究，并进行交流展示。小组合作，从位置、地形、气候、植被、土壤、水利设施等方面探究形成天府之国的有利条件并表达交流。 根据学生的认知规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，开展探究活动。激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的责任感。
巩固练习 组织学生开展“走进舌尖上的巴蜀”抢答赛。 学生参与抢答。 对知识巩固加深。
课堂小结 利用板图板书，师生共同对本节课的知识进行总结。
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