1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗 教学设计2

1教学目标
科学概念：1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1、体验实验验证的重要意义。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
2学情分析
在试教过程中，五年级学生在上课伊始对于“下沉物体在水中是否受到了水的浮力”的回答出现了不同的答案，有的说没有，因为石头没有浮起来，有的说有，因为在水中搬石头会觉得比较轻。后面这个回答是学生基于思辨的一种推断，但并不意味着他们已经建构起相关的正确概念。由此，本课需要引导学生经历一些有结构的探究活动，用丰富翔实的实验证据来证明自己的推断。所以，本课的重点不在于科学概念的死记硬背，而在于引导学生根据研究主题，设计相关研究计划，并在操作实验中加以证明。
在教师提问“下沉的物体在水中受到的浮力大小和什么因素有关”的时候，学生的回答很多，有的说和物体的重量有关，有的说和物体的大小有关，有的说和物体的体积有关，有的说和物体排开的水量有关，还有的说和物体是否是空心有关......基于以学生为本的教学理念，教师并没有按照教材中的两个实验来完成教学，而是把其中的一个实验改为研究“物体在水中受到的浮力与物体的轻重有没有关系”，让学生通过两个不同的对比实验，亲自动手操作，从而理解下沉的物体在水中受到的浮力与什么因素有关，并建立起正确的科学概念。
3重点难点
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
1、师出示泡沫塑料块放入水中，泡沫塑料块上浮
问：上浮的物体受到了水的浮力吗？它受到的浮力大小与什么因素有关？
2、师出示一石块放入水中，石块下沉
问：下沉的物体受到了水的浮力吗？
活动2【活动】二、实验一：下沉的物体是否受到了水的浮力
1、实验猜测
（1）、生自由回答上述问题
（2）、师追问：你为什么会这样认为呢？
2、设计实验方案
下沉的物体是否会受到水的浮力实验方案研究的问题：所需的材料：实验方法：实验结果：
（1）、生小组讨论，完成实验方案设计
（2）、生汇报，互评，完善实验方案
3、观看实验视频，后小结
（1）、通过刚才这个实验，你得出了怎样的结论呢？
（2）、这个石块受到的浮力是多大呢？你能通过刚才的测量计算出来吗？
（浮力=物体在空气中的重力—物体在水中的重力）
活动3【活动】三、实验二：下沉的物体受到的浮力大小与什么因素有关
1、既然下沉的物体也会受到水的浮力，而且刚才我们也测出了这个浮力是多大，那这个浮力的大小与什么因素有关呢？
（学生自由回答。预设：a、与物体的轻重有关；b、与物体的大小有关；c、与物体的体积有关；d、与物体排开的水量有关；e、与物体的材料有关；f、与物体是否是空心有关……）
2、提示：当物体全部浸入水中时，它的大小、体积和排开的水量指的是同一个意思。
3、今天我们先来研究物体的轻重和排开的水量对浮力大小的影响。
4、设计实验方案
浮力大小与物体关系实验方案研究的问题：我们的猜测：可改变的条件：不能改变的条件：实验方法：
（1）、在物体的轻重和物体排开的水量两个因素中任选一个完成实验方案。
（2）、生小组讨论，师巡视指导。
（3）、生根据自己的选择分组汇报，互评，完善两个实验方案。
5、分组实验
（1）、小组长领取相应的实验材料和实验记录表。
（2）、生分组实验，完成实验记录表，师巡视指导。
浮力大小与物体轻重关系实验记录表 沉浮块1（轻） 沉浮块2（较重） 沉浮块3（最重）
在空气中的重力
在水中的重力
物体受到的浮力
我们的结论
浮力大小与物体排开的水量关系实验记录表 沉浮块1（体积小） 沉浮块2（体积较大） 沉浮块3（体积最大）
在空气中的重力
在水中的重力
排开的水量
物体受到的浮力
我们的结论
（3）、生汇报实验结论，小结。
物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关，物体排开的水量越大，受到的浮力越大；物体排开的水量越小，受到的浮力越小。
活动4【活动】四、用浮力和重力的关系解释沉浮现象
1、根据刚才的实验，试画出石块和泡沫塑料在水中的受力示意图。
2、石块在水中也受到了水的浮力，为什么没有浮在水面上呢？试用用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因。
活动5【测试】五、总结
通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么疑问吗？