1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗 教学设计4

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1教学目标
科学概念：
1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1.设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1.体验实验验证的重要意义。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
2重点难点
教学重点：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点：设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1.提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗
2.今天我们来研究下《下沉的物体会受到水的浮力吗》。
活动2【活动】二、寻找浮力：
1.你们觉得呢？生活中有这样的类似的情形吗？
2.出示系有绳子的钩码，把钩码浸入水中后，它会受到浮力作用吗？
3.试着用手提着绳子将钩码浸入水中，感受一下浮力。
4.你们有什么感受？为什么不太肯定？
需要什么工具来测量才更加科学，更加准确。
5.出示弹簧测力计，使用时要注意什么？
6.你能利用这些材料来设计一个实验验证自己的推测吗？
7.汇报：
①测出在空气中的重力。
②测出在水中弹簧秤的拉力。
③比较、分析。
8.提示：
使用最大范围为0.5N的弹簧测力计。
①分工合作：
一人负责弹簧测力计，一人负责记录，其余人负责读数。
②轻放慢移：
钩住钩码后缓慢拉起，轻轻移入水中，观察完后，轻轻移出，取下。
9.你们有什么发现？你获得哪些数据支持你的发现？
10.浮力的大小是多少牛？怎么计算？
浮力 = 在空气中测得的重力 — 在水中测得的重力
活动3【活动】三、探究浮力1：
1.还有其他发现吗？
下沉物体在水中受到浮力大小会变化吗？
2.怎么变化呢？
刚进入读数大，根据公式浮力就（小），钩码在什么位置？
浸入后读数小，根据公式浮力就（大），钩码又在什么位置呢？
钩码全部进入水中后，继续下沉，不碰到底部，读数有发生变化吗？
3.浮力有大小，你觉得是什么原因造成的？能推测下它们之间的关系吗？
4.出示材料：带细绳的钩码、水槽、弹簧秤，你们打算如何验证自己的猜想？
5.出示表格，明确方法。
小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中
在空气中的重力
在水中的重力
浮力大小
排开的水量
6.提示：
①轻放慢移。
②小组分工。
③听口令，整理。
7.活动探究。
8.你们组有哪些发现？哪些数据支持你的发现？
活动4【活动】四、探究浮力2：
1.浮力的大小与什么有关？
2.出示一大一小两块石头，推测它们全部浸入水中后受到的浮力大小。
3.怎样检验自己的推测？
4.出示表格，明确方法。
小石块 大石块
在空气中的重力
在水中的重力
浮力大小
排开的水量
5.提示：
①轻放慢移。
②小组分工。
③听口令，整理。
6.交流汇报。
活动5【活动】五、小结：
1.物体在水中受到的浮力有什么规律？
2.试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮原因。
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