2.5 金属的热胀冷缩 教学设计4

1教学目标
知识与技能：
1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的。
过程与方法：
1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度和价值观：
1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。　
2新设计
本课先观察铜球的热胀冷缩现象。让学生亲眼看到铜球在受热受冷过程中的变化。在于培养一种科学的求证态度，接着观察圆铁片和钢条的热胀冷缩实验，让学生借助其他物体的变化来判定物体的热胀冷缩。钢条在温度改变的情况下长度发生变化，形象的地让学生联系到生活中的一些应用，并尝试用模拟实验加以解释。
3新设计
4学情分析
在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。
5重点难点
教学重点：
设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学难点：
设计实验观察金属固体体积变化的现象。　
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】故事导入新课
一、激趣导入
1、故事一则：
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。 结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
2、听了这则故事，你有什么问题要问吗？（点评：提出探究问题，明确学习目标，使学生主动地卷入探究活动。）
3、猜测一下可能是什么原因？（点评：鼓励学生对探究问题作出合理的推测）
4、是啊，液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板书课题）
【设计意图：用讲故事的方式导入，激发学生兴趣。】
活动2【活动】实验探究
二、实验探究
（点评：通过实验收集事实资料，论证猜测）
（一）铜球的热胀冷缩
1、老师给各小组准备了铜球、金属环等材料，（教师出示实验材料：铜球、金属环）你能用这些材料设计一个实验来研究金属的有没有热胀冷缩的特点？
2、各小组先讨论一下该怎么做。
3、请各小组汇报一下你们的设计方案。
4、研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯使用时要的注意些什么呢？
（1）划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
（2）外焰温度最高，加热时要使用外焰。
（3）绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.
（4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。
5、在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？
老师给大家提了几点要求：
友情提醒：（1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。（分工：哪位同学做实验，哪位同学做记录，哪位同学做观察，哪位同学做汇报。）
（2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。
（3）保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。
6、各小组可以开始做实验，请注意仔细观察。有时间的小组可以重复做一次。（教师巡视指导）
7、下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示记录单）其他小组对他们的结论意见吗？
8、研究到这里我们是不是可以给铜球下一个结论？（铜具有热胀冷缩的性质。）
【点评：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接接触加热的铜球等安全问题。】
（二）其他金属材料的热胀冷缩
1、深入探讨研究：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“所有金属都具有热胀冷缩的性质呢？”
生：不可以，铜具有热胀冷缩的性质，不能代表所有的金属都具有热胀冷缩的性质。
2、如何来解决这节课的问题“金属的热胀冷缩吗？”
生：再选用其他的金属材料验证。
3、老师这里为大家准备了一些实验材料，你看看你需要用到哪些？
师出示实验材料：圆铁片、钢条、钢尺、有凹槽的木板、木条、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。
4、学生交流用哪些实验器材进行实验方法及相关的方法。
5、组长上台选取实验材衬，分组实验，教师巡视指导。
6、交流展示现象。
师：现在把你在实验中观察到的现象与大家交流一下吧！
生1：我们小组做的圆铁片的热胀冷缩实验，圆铁片被酒精灯加热一段时间后，原来紧贴在圆铁片四周的大头针被圆铁片推倾斜了。经过一段时间圆铁片的温度降下来后，圆铁片与被推倾斜的大头针中间出现了缝隙。
生2：我们小组做的钢条的热胀冷缩实验，钢条的是间部位被酒精灯加热一段时间后，紧贴在钢条边缘的大头针被推倾斜了，由此可以看出钢条受热后体积膨胀了。过了一会钢条的温度降低了，钢条与大头针之间出现了缝隙。说明钢条遇冷，体积缩小。
7、小结：
师：同学们，经过我们的动手实验，想一想你们得出了什么实验结论？
生1：我们发现圆铁片具有热胀冷缩的性质。
生2：我们组发现钢条也有热胀冷缩的性质。
师：那说明了什么问题，谁能概括性的总结一下。
生：铁和钢都具有热胀冷缩的性质。
师：总结的非常好简明扼要，由以上两个实验可以得出铁和钢都具有热胀冷缩的性质。
活动3【讲授】分析归纳
三、分析归纳
（点评：将获得事实进行分析并上升到一定的理性认识，发展了学生的高级思维）
1、实验中我们发现铜球和铁丝都有热胀冷缩的性质，我们能肯定地说所有的金属都会热胀冷缩吗？
2、要做出这样的判断，我们应该先做什么？（每种金属都观察一遍）
3、金属有几十种我们都能观察吗？（我们可以了解一下科学家的研究结果。）（点评：充分利用前人的研究成果给自己的结论提供论证事实）
4、阅读教材38页右侧的资料。（锑、铋—— 热缩冷胀）
5、小结：我们能给金属的这一特性下个结论了吗？
（大多数的金属有热胀冷缩的性质。）
（许多物体都有热胀冷缩的性质——水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……）
师：这里的省略号代表什么？
生：表示还有许多其他的物体，不仅仅是金属，还有非金属等物体。
【设计意图：激发学生继续探究学习的兴趣。】　
活动4【练习】拓展应用
四、拓展应用
（点评：学生用获得的结论解释日常生活的现象，解决实际问题）
1、现在你能解释前边故事中的现象了吧！
2、正因为铁轨有热胀冷缩的现象，所以钢轨之间必须要留有缝隙。请看你们手中的资料。
（资料：温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。）
【设计意图：联系学生的生活实际，巩固新知识。】
3、在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？（听同学介绍）
4、老师找到了几个生活中和热胀冷缩有关的现象，我们来看：（出示图片）
（1）、伸缩的桥梁之间有空隙。
（2）、水泥板路面之间有空隙等等。
（3）、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来。
5、课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？
6、课堂小结：这节课你有什么收获？（点评：检测学生的学习效果）
活动5【练习】板书
5 金属热胀冷缩吗
铜、钢......大多数金属----热胀冷缩
锑、铋----热缩冷胀