1教学目标
1、科学概念：
（1）许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
（2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、过程与方法：
（1）设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
（2）正确使用酒精灯给物体快速加热。
（3）对生活中的现象用所学知识加以解释。
3、情感、态度、价值观：
（1）培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。
（2）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
2学情分析
在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象，很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识，认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好地生活。
3重点难点
教学重点：设计实验观察铜球体积变化的现象。
教学难点：设计实验观察钢条体积变化的现象。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】故事导入
一、故事导入
（PPT出示图片和故事）老师先给大家讲个小故事：
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。（图片展示）
1、师：听了这个故事你们有什么疑问呢？学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣）
2、学生交流。
3、师：前面的学习中我们知道液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）
活动2【活动】探究活动
二、探究活动
（一）铜球的热胀冷缩
1、师：在我们科学课上要研究金属是否也具有热胀冷缩的性质，可以通过什么来完成？（预设：实验）
2、老师给各小组准备了铜球、铁环等材料，（教师出示实验材料图片：铜球、铁环）想一想我们怎样利用这些实验材料来证明我们的猜想？
3、各小组先讨论一下该怎么做。
4、请各小组汇报一下你们的设计方案。（学生交流）
5、（课件出示酒精灯）研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯使用时要的注意些什么呢？
（1）划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
（2）外焰温度最高，加热时要使用外焰。
（3）绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.
（4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。
6、在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？
老师给大家提了几点要求：（课件出示）
友情提醒：（1）正确使用酒精灯。
（2）动手操作的同学必须手握把手部分，不摇晃。
（3）其他同学保持观察距离，仔细观察不可直接触摸加热后的铜球。
（4）实验结束后将铜球放入冷水槽中。
（实验记录）
7、各小组可以开始做实验，请注意仔细观察。有时间的小组可以重复做一次。（教师巡视指导）
8、下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示交流记录单）其他小组对他们的结论意见吗？
9、研究到这里我们是不是可以给铜球下一个结论？（铜具有热胀冷缩的性质。）
（二）、引导学生自主探究钢条的热胀冷缩
1、刚才我们用实验证明了铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢”？
（ 学生交流讨论）
2、如何来验证标题：“金属具有热胀冷缩”的性质呢？（给学生提供大胆表达和相互交流学习的空间）
3、PPT出示实验材料：钢条、木板、酒精灯、大头针、小铁钉等。
4、根据材料设计一个实验装置，根据什么现象知道钢条有没有热胀冷缩的性质呢？我们可以进行一下猜测：钢条会延长吗？（学生记录在实验单中）
学生交流实验方法，教师给予完善。
5、出示注意点：
（1）分工合作、注意安全
（2）认真实验，仔细观察
（3）及时记录，有序整理
6、学生实验师巡视指导，引导学生关注大头针的变化。
7、学生交流实验中的现象。
8、小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质。（板书）
活动3【测试】分析归纳
三、分析归纳
1、通过刚才的实验我们发现铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么现在我们能肯定地说所有的金属都会热胀冷缩吗？
2、要做出这样的判断，我们应该先做什么？（每种金属都观察一遍）
3、金属有几十种我们都能观察吗？（我们可以了解一下科学家的研究结果。）
4、阅读教材38页右侧的资料。
5、小结：我们能给金属的这一特性下个结论了吗？
（科学家告诉我们：大多数的金属有热胀冷缩的性质。）
锑(tī)、铋(bì)—— 热缩冷胀——板书 师：我们知道了大多数金属具有热胀冷缩的性质，那么其他的固体物质呢？
学生交流猜测。
师：你们想研究非金属的固体物质的热胀冷缩吗？给你们一个塑料球，你们可以怎么来研究它？（学生设计实验）
6、学生独立完成实验。
7、得出结论：大多数固体物质都具有热胀冷缩的性质。
活动4【练习】拓展应用
四、拓展应用
1、现在你能解释前边故事中的现象了吧！
2、师：正因为铁轨有热胀冷缩的现象，所以钢轨之间必须要留有缝隙。请看我们手中的资料。
（资料：钢轨温度每升高1摄氏度，它的长度就会伸长原来长度的十万分之一。在炎热的夏天，烈日照到钢轨上，温度可以达到30℃——40℃；在严寒的冬天，钢轨又会冷到零下十几摄氏度，甚至零下二三十摄氏度。就算冬天和夏天温度只差50摄氏度，一条500千米的钢轨，夏冬之间的温差要达到250多米呢！所以铁路上的钢轨并不是密接的，每根钢轨之间都留有一定的缝隙。）
3、在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？（听同学介绍）
4、老师找到了几个生活中和热胀冷缩有关的现象，我们来看：（出示图片）
（1）、水泥板路面之间有空隙等。
（2）、夏天和冬天高空中电线的变化。
（3）、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来。
5、课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？
活动5【】课堂小结
五、课堂小结：
1、看一段有关液体、气体、固体热胀冷缩的视频。
2、这节课你有什么收获？
课件27张PPT。金属热胀冷缩吗——教科版五年级下第二单元第5课 1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。是什么导致了钢轨的弯曲呢？难道金属也热胀冷缩吗？猜一猜：铜球、铁环说说酒精灯的使用（1）划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
（2）外焰温度最高，加热时要使用外焰。
（3）绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.
（4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。 别忘记记录哦！加热前的铜球，能穿过金属环，加热后的铜球，不能穿过金属环，说明铜球受热后体积膨胀了。冷却后又能穿过金属环，说明铜球受冷体积又缩小了。结论：铜具有热胀冷缩的性质。我们能得出金属具有热胀冷缩的性质这样的结论吗？友情提醒：（1）分工合作、注意安全
（2）认真实验，仔细观察
（3）及时记录，有序整理关注大头钉的变化！金属都会热胀冷缩吗？（阅读）结论：大多数的金属会热胀冷缩。小知识其他固体物质呢?小提示：（1）先尝试塑料小球穿过铁环
（2）将塑料小球放入有热水的烧杯中浸泡1分钟左右，用勺子捞出，尝试穿过铁环
（3）冷却后尝试穿过铁环结论：大多数固体物质都具有热胀冷缩的性质。联系实际
回归生活小知识热水浸泡法
