第10课 秦末农民大起义 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 中国历史 年级 七年级 学期 秋季
课题 第三单元　秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第10课　秦末农民大起义
课标内容要求
知道陈胜和吴广起义，了解其在历史发展中的作用。
教材分析
本课内容指向秦朝时期，秦统一并建立中央集权制度后，统治者好大喜功、急于求成，对民众进行残酷剥削和压迫，引发农民大起义，最终走向灭亡。 本课上承秦统一中国，下启西汉建立和“文景之治”。 本课包含三部分内容：秦的暴政，陈胜、吴广起义和秦朝的灭亡。秦的暴政是导致陈胜、吴广起义爆发的根本原因，在秦末农民大起义的打击下，秦朝最终灭亡。
学情分析
学生已初步了解秦的统一和秦推行巩固统一的措施，对于理解秦始皇的好大喜功，急于求成和暴虐统治较为容易。 学生初步具备了史料阅读、识读历史地图等方法和能力，但部分学生的史料分析能力还有待提高，需要充分借助各种学习资源加以调动。 可以通过阅读材料和地图等，提取、概括、总结秦末农民大起义的相关信息，培养从特定的时间、空间观察、分析历史事件的能力与意识，并学会以史料为依据，客观认识和评价历史。
教学目标
1．结合教材，分析史料，了解秦朝沉重的赋税，繁重的徭役和严苛的刑法以及焚书坑儒等史事，认识秦的暴政统治是农民起义爆发的根本原因，理解人民群众在历史进程中发挥的重要作用。 2．阅读教材，提取中国历史上第一次农民大起义的基本信息，完成表格，了解陈胜、吴广起义。 3．识读《秦末起义形势图》，知道陈胜、吴广起义的路线及波及范围，初步掌握识别历史地图的方法，并能结合地图和教材，简要叙述陈胜、吴广起义的过程；通过阅读、分析教材《人物扫描》栏目，了解陈胜、吴广率领农民起义对秦朝造成的沉重打击，感悟他们敢于反抗的大无畏精神。 4．阅读教材，借助《秦末起义形势图》，了解刘邦、项羽领导的起义军最终推翻了秦朝；通过绘制时间轴并结合课后活动栏目，初步运用唯物史观分析秦朝速亡的原因。
教学重点、难点
教学重点 陈胜、吴广起义。 教学难点 秦朝灭亡的原因。
教学过程
新课导入
教师活动 学生活动 设计意图
出示单元导语、秦始皇像及史料，结合材料设问：秦始皇的心愿是什么？他的心愿实现了吗？ 阅读材料，思考后回答：秦始皇的心愿是秦的统治能够世世代代传承下去。结合史料产生疑问。 问题导入，引发联想，激发学生学习兴趣。
新课学习
教师活动 学生活动 设计意图
一、秦的暴政 学习任务一 了解秦朝暴政的表现。 教师讲述暴政的表现之一：赋税沉重。教师先明确指出：秦朝的暴政，最为突出的表现就是对农民的横征暴敛，向农民征收沉重的赋税。然后，向学生简要介绍秦朝的赋税。设问：这些赋税的征收比例都很高，将会带来什么结果呢？除此之外，还有哪些暴政的表现呢？ 活动1 阅读教材，分析材料，说出秦朝暴政的其他表现。 材料一，阅读教材第一子目《相关史事》，提示学生关注材料中的数据，设问：这些数据反映了什么问题？ 出示材料二，引导观察秦朝刑具图片，指导学生阅读教材，设问：材料说明了秦朝刑法有什么特点？ 出示材料三《秦坑儒谷碑》图片，阅读教材第一子目正文第二段，设问：秦始皇焚书坑儒的目的是什么？ 活动2 阅读教材第一子目正文第三段内容，说一说秦二世的统治有怎样的特点？ 过渡：通过示意图总结秦朝暴政的表现，引出暴政导致“天下苦秦久矣”这一观点，并对其进行解读。 倾听教师讲述，分析思考回答：秦朝沉重的赋税，给民众带来了巨大的经济压力，导致民不聊生。 阅读教材，思考后回答：徭役、兵役繁重。 了解秦朝刑具，阅读教材，思考后回答：法律严苛。 阅读教材，思考后回答：禁锢思想言论。 阅读教材，思考后回答：秦二世更为残酷。 总结秦朝暴政的表现，理解“天下苦秦久矣！”蕴含的丰富信息。 通过教师讲述，学会倾听、思考，了解史事基本情况，提取信息，交流表达，加深对历史的理解。 阅读教材，提取信息，交流表达。 观察秦朝刑具图片，阅读教材，提取信息，交流表达，落实史料实证素养。 阅读教材，提取信息，交流表达。 阅读教材，了解秦二世的统治更加残暴。 总结提升，交流表达，承上启下。
二、陈胜、吴广起义 学习任务二 了解陈胜、吴广起义。 活动1 阅读教材第二子目，请学生填写表格。 活动2 出示《秦末起义形势图》，指导学生读地图，找到渔阳的位置，陈胜、吴广起义地点，张楚政权的根据地及秦的都城；并能结合图例，说明陈胜、吴广起义军的进军路线。 活动3 组织学生结成学习小组，合作探究陈胜、吴广起义爆发的原因。 学生说明陈胜、吴广起义军的进军路线后，设问：如果陈胜、吴广在前往渔阳的途中没有遇到大雨，起义还会爆发吗？ 再出示材料并进行解读，引导学生从陈胜、吴广起义爆发的直接原因和根本原因两个角度进行分析。 活动4 阅读教材《人物扫描》，设问：说出陈胜、吴广起义引发了怎样的反应（在原文中找出相应的语句）。 引导学生分析陈胜、吴广起义引发反应的语句，追问：想一想：陈胜、吴广起义对秦朝造成了什么影响？ 自主学习，阅读教材，填写表格。能较好地完成表格的部分内容，如时间：公元前209年；领导人：陈胜、吴广；政权：张楚政权。 识读地图，标记渔阳位置，陈胜、吴广起义的地点：大泽乡；张楚政权的根据地：陈；秦都城：咸阳。部分同学修正表格中地点栏信息。结合《秦末起义形势图》，说明陈胜、吴广起义军的进军路线。 结合所学，思考交流，小组阐述观点。 组1：认为起义还会爆发，只是时间问题，因为当时百姓已经无法生活下去了；组2：认为会的，除非秦朝结束它的暴政；组3：认为起义会爆发，但也许随着时间推移，环境变了起义就不会爆发。 分析材料，思考后回答： 陈胜、吴广起义的直接原因：遇雨误期；根本原因：秦的暴政。进一步完善表格信息。 阅读教材，思考后回答： 陈胜、吴广起义引发反应的语句：“天下云集响应”“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也”。 分析理解引发反应的语句，思考后回答：陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的统治；起义失败，但反秦浪潮没有平息。完成表格信息。 阅读教材，提取中国历史上第一次农民大起义史事的要素，提升自主学习能力，学会运用图表对史事进行总结归纳。 1．识读地图，提取信息，交流表达，提升学生识别和运用历史地图的能力。 2．通过读地图，观察陈胜、吴广起义控制地区、响应起义地点及响应起义的地区，引导学生理解人民群众在历史进程中发挥着重要作用。 通过问题引领、合作探究，交流表达。 研读材料，提取信息，交流表达，培养合作分析解决问题的能力。 理解影响历史进程的偶然性因素和必然性因素。 1．阅读教材，提取信息，设计问题串一步步引导学生分析交流，了解陈胜、吴广起义对秦朝造成的影响。 2．培养学生分析总结能力，感悟陈胜、吴广敢于反抗的大无畏精神。
三、秦朝的灭亡 学习任务三 了解刘邦、项羽领导的起义军最终推翻了秦朝。 活动1 出示《秦末起义形势图》，讲述项羽、刘邦的进军路线。 活动2 指导学生制作时间轴，在时间轴上标注：秦朝建立、秦二世即位、秦朝灭亡的时间。 过渡：秦国经过几百年的积淀，到秦王嬴政时，又用10年的时间实现了统一，建立秦朝。但如此强大的政权仅仅存在十几年就土崩瓦解了，为什么呢？ 活动3 指导学生按要求完成课后活动，设问：以上这些措施反映了秦朝统治的特点是什么？这一特点与秦朝的速亡有什么关系？ 识读地图，了解项羽、刘邦的进军路线。阅读相关史事，简要讲述巨鹿之战。 思考并动笔绘制时间轴。 对声名显赫的秦王朝速亡产生疑问。 完成课后活动，勾画出与秦朝速亡有关联的措施：焚书坑儒、修建长城、强征赋税、严刑苛法、修骊山陵。 思考后回答： 特点：施行暴政；关系：秦的暴政导致了秦朝速亡。 1．识读地图，将史事置于具体的时空中，培养学生历史时空观。 2．阅读教材，提取信息，交流表达，感受那种“破釜沉舟”的英雄气概。 掌握绘制时间轴等历史学习方法。 设置问题过渡，激发学生探究兴趣。 1．以问题引领，培养独立思考、分析归纳问题的能力。 2．了解历史发展过程中不同史事的因果联系。
小结
教师活动 学生活动 设计意图
引导学生梳理本课知识结构，理清子目间的内在关系。引导学生能够初步运用唯物史观分析秦朝灭亡的原因。 跟随教师梳理本课知识结构，思考子目间的内在联系。理解人民群众在历史进程中发挥着重要作用。 1．梳理知识结构，激发思考。 2．构建子目之间的逻辑关系。 3．了解历史发展过程中不同史事的因果联系。
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第10课 秦末农民大起义
作业与评价
1．作业内容： 基础作业：完成同步练习。 拓展作业： 编演《陈胜、吴广起义》历史短剧 说明：学习本课后，在查阅史料的基础上，编写《陈胜、吴广起义》历史剧的脚本，合理分配角色，进行排练，成熟后在班级演出。 2．评价量规： 基础作业：见答案（略） 拓展作业： 作业评价要求等级剧本紧扣主题，情节完整、合理且富有创意；台词准确、生动，符合历史背景，能展现人物的性格特点和思想情感；表演自然、投入，能够准确把握人物性格，通过表情、动作、语言等充分展现人物的内心世界；团队配合默契；对历史事件、人物的呈现准确无误，服装、道具符合历史时代特征，能够营造出逼真的历史氛围。A剧本主题明确，情节较为完整，基本能反映历史事件的主要过程；台词通顺，能体现历史感，但在创意方面略有不足；表演比较认真，能较好地展现人物形象，但在情感表达上不够细腻；有团队配合；服装、道具大体符合历史时代要求，能起到烘托作用。B剧本有主题，但情节简单，逻辑不严密；表演不够自然，需加强对人物的准确把握，能基本完成表演任务；团队配合需提升；对历史的呈现不够准确，服装、道具与历史时代有一定偏差。C
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