2.7 传热比赛 教学设计2

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1教学目标
目标：
科学概念
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
2、能分辨热的良导体和不良导体。
过程与方法
1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验
2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
3、通过学习学会收集实验材料的方法。
情感、态度、价值观
1、发展对探究的浓厚兴趣。
2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。
2学情分析
《传热比赛》，它是教科版五年级科学下册第二单元《热》第七节的内容。这一节课的学习平台是在学生已经掌握了“热在金属（固体）中是怎样传递”的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步热材料研究起着举足轻重的作用。21教育网
3重点难点
重点：
通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。21世纪教育网版权所有
难点：
进行不同材料物体热传导性能的比较实验
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】【生活体验　　导入主题】
说说铁锅有哪些材料的物体组成，为什么要这样设计，你有什么想知道得？
铁锅的锅体是由铁制成的，而手柄是木头或塑料制成的。这样做是因为木头或塑料不容易传热吧，不会烫手。而铁传热比较快，我想用实验检测一下这三种材料谁传热能力强一些。
活动2【活动】【互动探究　　掌握特征】
比赛一难度等级★★★☆☆
大家都想知道金属、木头、塑料传热能力，那我们就开始一个比赛，看看谁导热快，好吗？
金属、木头、塑料的导热比赛
你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。
（在实验前先预测一下那种材料的传热快，那种慢。然后请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。实验时注意安全、分工合作、做好记录）
2、小组讨论自己的实验方案，各组间交流，选出最佳方案。
3、分组实验，教师巡视指导。（做+看+记录+想+大约定）
4、汇报实验情况。（静+听+小约定）
实验单二：
材质
金属勺
木头勺
塑料勺
谁比较热些
我的发现
5、小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、 木头等材料传热较慢。像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。21cnjy.com
6、能不能举例说说生活中都有哪些金属：如：铜、铁、铝等。（引出下面的比赛）。
比赛二难度等级★★★★★
铜条、铝条与铁条的导热比赛
1、这些金属，它们传递热的速度是否相同呢？（想+说）
2、根据材料设计实验方法，自主研究。（想+说）
（鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。教师可以帮助学生认识到需要控制的因素，还要强调如何做到安全地实验。对于这个导热比赛的实验活动，要给予较多时间，让学生们根据实际条件自主研究。提示：要想办法让传热快慢看得见。例如用火柴、蜡烛圈和凡士林作为指示材料，有条件也可以用温变纸。）21·cn·jy·com
学生实验活动。（注意安全、分工合作、细心观察、做好记录）
金属 名称 火柴掉落时间
第一根火柴 第二根火柴 第三根火柴 第四根火柴
铁条
铝条
铜条
结论
4、汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。
实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？
活动3【活动】【畅谈收获　　拓展延伸】
比赛三（想+讨论+说+小约定）难度等级★★★★☆
1、说说本节课的收获（知识技能、过程方法、情感态度和价值观）。
2、铁锅哪些设计运用了今天所学的知识？
3、你能不能用今天的知识，设计一个保温怀呢？
活动4【讲授】板书设计参考
传热 比赛
不同材料物体导热性能不一样
传热性能 传热能力好的物体-----热的良导体 如：金属
传热能力弱的物体-----热的不良导体 如：塑料木头
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网