2.7 传热比赛 教学设计3

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1教学目标
能够设计实验方案。能按方案进行实验、并记录实验现象与数据，
能通过分析实验现象、数据得出结论；
2、能与其他同学一起探究热传导的现象、结论并同其他同学进行交流；
能理解热传导及热的良导体和不良导体；
3、能利用保温和散热等热传递知识来解释、解决生活中的现象与问题。
2学情分析
五年级学生对生活中传热的一些概念虽然不清，但是学生对传热有一定的感悟。可以通过小实验进行感悟、理解概念。21·cn·jy·com
学生对选择材料进行对比实验设计还是有一定的困难，在教学当中要有适当的提示与引导。
学生对于热传导知识在生活当中的应用是有一定困难的，要通过多媒体手段将其直观化。
3重点难点
设计实验方案证明不同物质传热速度是不同的。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情景导学、揭示主题
同学们在家中都都做了热传导的小实验，
谁来说一说热是怎样在物体当中传导的？
学生回答：热会从一个物体传到另一个物
体；热会从一个物体的高温部分传到低温部分。
同学们再来想一想、不同材料的物体传热的快与慢是否相同？
同学的回答是不一样的，那么谁说的对我们还是利用实验来回答吧。
让学生根据给出的材料设计探究实验方案（包括选择材料；实验方法与步骤；预测实验现象与实验结果）。
活动2【导入】自主探究、个体建构
小组成员独立思考设计实验方案。同学之间先不要相互打扰，不会的地方先放一放或问老师。
活动3【活动】讨论交流、合作探究
1、小组成员相互交流各自的实验方案，并相互纠错、补充与完善。形成小组的共同实验方案。（不要重复交流，重在补充与完善）21世纪教育网版权所有
预计一种方案如下：
（1）、选择材料：
A、形状相同、大小相同而材料不同的小金属棒、小塑料棒、小木棒。钟表
B、一瓶开水，烧怀一个。
C、凡士林、小豆豆。
（2）、实验方法步骤：
A、用凡士林将小豆豆分别沾在小金属棒、小塑料棒、小木棒上。要求每个棒上的小豆豆到小棒一端的距离保持相同。21cnjy.com
B、向烧怀中倒入多半开水。
C、把沾有凡士林和小豆豆的金属棒、塑料棒、木棒放在开水中。开水不能没过小豆豆。记时开始。
（3）、预测现象与结论：三个棒上小豆豆掉下的时间是不同的。
2、小组成员分工协作，按实验步骤进行实验。并记录有关数据。如小豆豆距棒的一端都是几厘米，小豆豆在三个小棒上掉下的时间分别是多少等21教育网
3、小组成员根据实验目标、实验操作、实验现象、数据等进行分析研究得出实验结论。即“不同物质的传热速度是不同的。像金属这种类型的物质传热速度较快，像塑料、木头这类物质传热速度较慢”。2·1·c·n·j·y
活动4【测试】合作展示、评研升华
（1）、各小组展示的具体内容有：小组选用哪些仪器与材料；实验方法与步骤；实验中所发生的现象与数据；分析、研究得出的结论；独到的见解或疑惑之处等
（2）学生在展示时可能在如下方面出错，需师生研评。
选择材料时会出现材料大小、形状没有保持相同。如用铝汤匙、木快子、塑料尺子。
在进行实验时两个物体或三个物体没有同时放在热水中。
小豆豆所处的高度不等或者过高，导致实验用时太长。
（3）对比实验的基本要领没有掌握。即保证材料这一个变量，其它条件全部保持相同。 在其他条件都保持不变、只是这三个物体材质不同的条件下，哪个物体上的小豆豆呆的时间长，这个物体传热速度就慢，小豆豆在物体上呆的时间短，这个物体传热速度就越快。启发学生把话说完整。【来源：21·世纪·教育·网】
（4）、老师总结归纳：
热在物体当中是怎样传导的？
不同物质热速度怎样？哪些实验可以证明？什么叫热的良导体和热的不良导体？生活当中哪些地方应用了热传导知识。（这一小节也可用这几个问题的答案来代替）
活动5【测试】巩固达标、拓展应用
填空：
1、热会从一个物体传到 ；
2、热会从一个物体的 传到 。
二、选择填空：在下列物体中热的良导体有（ ），热的不良导体有（ ）
A铁板面B海绵人物C塑料 D瓷砖 E铝勺子 F水 G木头
说一说下列生活用品在制做时选择材料的道理。
炒菜勺子把手为什么用木头或塑料制做？
2、暖气管子为什么都用铁或铝来制做？
3、在农村夏天卖冰棍的为什么用泡沫塑料做外包装？
学生自主完上面练习题后，前两道路大题自主对照答案纠错。三大题在班级进行展示交流。
最后
老师出示几种生活用具的图片、或课件，如铝锅、平锈钢勺子、不锈钢铲子等。让学生观察它们各部分都是用什么材料，说一说为什么选择这种材料？www.21-cn-jy.com
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