1教学目标
知识与技能：
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
过程与方法：
1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
情感、态度和价值观：
1、发展学生对探究的浓厚兴趣。
2、让学生意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。
2教学重点
通过设计实验方案并进行实验来证明热在不同物体中的传导性能有差异。
3教学难点
进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
4教学准备
学生器材：
第一梯度实验：铝棒、铜棒、铁棒、塑料棒、水杯、热水；
第二梯度实验：铁架台、铝棒、铜棒、铁棒、酒精灯、火柴、凡士林
教师器材：
学生第二梯度实验材料一套；PPT、翻页笔、热水壶、黑板贴
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】初步感受
1、介绍桌上的实验器材（铁棒、铜棒、铝棒、塑料棒和一个装有热水的杯子）
2、现在把四根小棒放入杯子中，过一会儿用手去摸，猜会有什么感觉？
活动2【讲授】热的良导体和热的不良导体
3、思考：这个是不是对比实验？那么我们怎样让这个对比实验更具科学性？
怎样倒水？怎样放棒子？（突出对比实验的公平性）
4、实验提示：①水温很高，注意烫手②每个同学都去感受一下③棒子间尽量避免接触。
5、一段时间后，逐个摸一下，有什么感觉？
6、铜铁铝三者较难排序，但是塑料棒温度最低。我们把像铜铁铝这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
活动3【活动】实验设计
7、铜铁铝谁的传热性好，根据刚才的实验，你能比较出来吗？
8、根据实验设计单设计实验方法，自主研究。
9、学生进行实验设计。
实验设计单：<="" div="">
活动4【活动】交流设计方案
10、选择三组上来交流实验设计方案，其他组的学生进行互动点评，指出设计方案的优缺点。
活动5【活动】实验：比较铜铁铝的传热顺序
11、领取材料，进行实验。
12、得出结论，对“谁的传热本领最强”进行投票。
13、反思：为什么我们这样精心设计的实验，结果还会不同？问题出在哪里？（反思实验过程中出现的问题）
活动6【练习】感受应用
14、为什么许多炊具都是用金属制造，而他们的把柄都是用非金属材料制作的？(共11张PPT)
铜 铝 铁 塑料
同时
热水
铜、铝与铁谁传热速度快？
组内讨论：实验方案和注意事项
不同金属的传热性能实验记录表
金属名称 火柴掉落的快慢
铁
铜
铝
结论：
为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的
生活中，哪些地方应用了热的良导体和热的不良导体？
读我们有想!视事
卫.S:非
有城占座
学
i
a
