20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（课件）

(共19张PPT)
20“精彩极了”和“糟糕透了”
作者简介
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
学习目标
认识6个生字。
有感情地朗读课文，了解父母对一首诗评价的原因。
联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式。
糕点 励志 搂住 自豪 誊写 放置 司令 美妙
出版 慈祥 分歧 谨慎
gāo
lì
lǒu
téng
zhì
sī
bǎn
qí
háo
miào
cí
jǐn
会认生字
会读生字
搂住 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 启迪 出版 慈祥 谨慎 断言 灵感 创作 鼓励 极端 源泉 警告 引入歧途
趾高气扬 洋洋得意 自鸣得意 神气活现 神气十足 沾沾自喜 推门而入 失声痛哭
词义理解
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。　　　
一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。　
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事。
课文解析
默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，又是如何看待这件事的。联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
学习提示
大家拿起笔根据时间顺序，在书上给课文划分段落。
第一部分（第1-14自然段）童年的故事，童年时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖我，父亲用“糟糕透了”打击我。
第二部分（第15-17自然段）后来的认识，我认可了父亲的的评价，成年后理解了父母的两种评价。
课文解析
交代了事情的背景，第一首诗意义非凡
“妈妈，爸爸下午什么时候回来 ”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗 多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
写母亲高度赞扬了我的诗，我听后很得以。
我急切的想得到爸爸的表扬
课文解析
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而人。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
动作描写，划线的动词表象了我得到母亲的表扬后非常自豪，期待父亲快点回来看到我的诗。
用三句话写半小时，写出我急切的心情
写出了我等待父亲的急切心情。
课文解析
“这是什么 ”他伸手拿起了我的诗。亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
“我不明白,”父亲并不退让,“难道世界上糟糕的诗还不够多吗 ”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
动作描写，父亲的评价与母亲的评价形成鲜明的对比，扔字表现了父亲对我写的诗不满 。
语言描写，划线部分说明母亲赞扬的是我写诗的行为，并没有考虑诗的质量。
动作描写，父亲毫不客气的批评和我的期待形成极大的反差，令我难以接受。
课文解析
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说:“巴迪，这是你写的吗 精彩极了!”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说:“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你:“小心，注意，总结鷯ニ昃亖仅嚷敉対材氡高。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际“精彩极了!”“糟糕透了!”“精彩极了!”“糟糕透了!”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去
双重否定句，表明我已经认识到父亲的评价是对的。
比喻，吧父母的批评比作两股风，母亲的评价激励我满怀信心地前进。
父亲的评价使我保持清醒，不断进步。
总结全文，写我对父母两种评价的正确认识，这两种形式不同的爱让我健康成长，不断进步。
课文解析
v
s
我是巴迪父亲，巴迪母亲说，巴迪写了一首诗，精彩极了，我想……所以……
我是巴迪母亲，当巴迪把写的第一首诗拿给我看，我想……所以……
课文解析
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
　　“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
　　“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
　　我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
　　“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
　　“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
　　“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
课文解析
看法 理由 带给“我”的感受
母亲 精彩极了
父亲 糟糕透了
鼓励
开心、自豪、期待
批评
伤心、难过、委屈
想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
课文解析
为什么长大后会觉得父亲的评价也是“我的幸运”？
父亲的批评让我坚持修改写作
有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
课堂小结
本文讲的是“我”童年时，父亲和母亲对“我”作品的两种截然不同的评价和这两种评价对“我”产生的巨大影响，以及“我”从这两种评价中感悟到的父母深沉的爱。
课后练习
请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言等。
（1）听到这个好消息，我
（2）看到妈妈买的生日蛋糕，我
（3）拿着不及格的卷子，我
（4）等了半天，他也不来，我
课后练习
　一、在括号里填上合适的表示人物动作的词语。
　　1.“他晚上七点钟回来。”母亲（　）着我的脑袋，笑着说。
　　2.“这是什么？”他伸手（　）起了我的诗。
　　3.我（　）出饭厅，（　）自己的房间，（　）到床上失声（　）起来。
　　
二、写出下列词语的反义词。
　　赞扬—（　 ）　精彩—（　 ） 激动—（ 　）
　　慈祥—（ ）　紧张—（ 　） 肯定—（　 ）
　　腼腆—（　 ）　漂亮—（ 　）