20青山不老课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
20*青山不老
人教版语文六年级上册
在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深爱着他生活的那方水土。记着梁衡采访了这位农民，写下了这篇文章。
导入课文
教学目标
选自梁衡的“新闻四部曲”之一
——《没有新闻的角落》
快速浏览课文，根据提示填写老人信息卡。
整体感知
采访地点： 采访对象：
性别： 年龄： 外貌特征：
感人事迹： 土炕上
老人
男
八十一岁
瘦小
老人用十五年时间，在晋西北沙漠，创造出一片绿洲。
主要内容
整体感知
课文讲述了晋西北一位山野老农为了守住那方水土，在险恶的环境中，坚持植树造林十五年，创造了一块绿洲的事迹。
整体感知
20青山不老
人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山,有多少默默守护的人。默读课文,说说文中的老人创造了怎样的奇迹,是在什么样的条件下创造的。课文为什么以“青山不老”为题。
任务一：默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹？
任务二：这样的奇迹是在什么样的条件下创造的？
任务三：课文为什么“青山不老”为题？
研究奇迹
这位老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
研究奇迹
读着这样的青山，你脑海中会出现哪些词语？
想象美丽的画面，去读一读这段文字。
郁郁葱葱
山清水秀
绿树成荫
草木葱茏
青翠欲滴
枝繁叶茂
生机勃勃
绿意盎然
翠色欲流
研究奇迹
读读这句话，你从哪里看出这是了不起的奇迹？
十五年啊，绿化了八条狗，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
三千七百亩林网大约占多大面积？（2.5平方公里）
研究奇迹
马尔代夫首都马累
这一连串数字背后，是老人十五年的艰苦岁月，这一连串数字面前确实漫山遍野的绿，带着感情再读一读这句话。
此时此刻你是什么感受？
研究奇迹
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
研究奇迹
奇特
壮观
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
从这段话中，你仿佛能看到什么？听到什么？
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已经失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”
你体会到了什么？
树的勇敢与坚强
对土地的热爱，对植树造林的坚守与奉献
研究奇迹
老人是在什么情况下创造的奇迹？
我知道这条山沟所处的大环境……
地理环境：
大风、干旱、霜冻、沙尘暴
历史记载：
风大作……二三丈而坠
大环境：环境恶劣
研究奇迹
研究奇迹
比喻
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
研究奇迹
任意残杀或迫害，起破坏作用。
非法占据，霸占
险 恶
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
研究奇迹
干旱
霜冻
沙尘暴
研究奇迹
一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天。
研究奇迹
他为什么不走？
读一读第3自然段，你读出了什么？
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
我还知道这个院子的小环境……
每天生活：
日出而作，日落而息
简朴、单调
三件事：
组织七位老汉开始治理山沟
老伴过世
拒绝跟女儿去城里享福
小环境：生活艰苦
研究奇迹
思考问题
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
读一读今日之青山和昔日之青山，用自己的语言描述你根据句子读出的画面。
通过刚才的对比学习，说说你对课题“青山不老”的理解。
“青山不老”有两层含义：
1、不老的是青山，山上的绿树代代常绿，将会是永恒的。
2、不老的是老人，是老人热爱养育自己的乡土、无私奉献、造福后代的精神，这精神是永存的。
解析课题
老人以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的，这位普通的老人让我们领悟到青山是不会老的，更让我们感受到了老人与青山共存的精神。
中心思想
采访后，作者应该会给老人留影，那会是怎样的照片呢？他会选择怎样的风景作为照片的背景，会选择老人怎样的姿态与申请定格在照片之中？请根据课文内容展开想象，以老人的事迹和老人的形象，创作一张小报。
课后作业
1.带着新的理解，再读课文。
2.定格老人画面。