3 植物妈妈有办法 课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
3.植物妈妈有办法
小学语文二年级上册
课文天地
自由读课文，可以跟读，也可以自己读。
识字识词
识字识词
识字识词
识字识词
法
如
已
经
rú
yǐ
jīnɡ
它
tā
娃
毛
更
知
wá
máo
ɡènɡ
zhī
识
shí
书写指导
fǎ
左右结构
半包围结构
独体字结构
毛
更
它
法
如
已
经
娃
知
识
书写指导
会写字
音序：
F
结构：
左右
偏旁：
氵
笔画数：
8
组词：
方法 办法 加法
造句：
笔顺：
我们要掌握正确的学习方法。
fǎ
R
左右
女
6
如果 比如 一如既往
造句：
如果努力的话，一切就会有希望。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
rú
Y
独体字
已
3
已经 已往 死而后已
造句：
他已经写完作业了。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
yǐ
J
左右
纟
8
已经 经过 经常
造句：
她们是好朋友，放学经常一起回家。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
jīnɡ
T
上下
宀
5
它们 它俩 它的
造句：
我家有两只小猫，它们非常可爱。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
tā
W
左右
女
9
女娃 男娃 布娃娃
造句：
爸爸给妹妹买了一个布娃娃。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
wá
M
独体
毛
4
毛衣 皮毛 毛病
造句：
她今天穿了一件粉红色的毛衣。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
máo
G
独体
一
7
更加 更好 更快
造句：
我们相信，祖国的明天会更加美好。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
ɡènɡ
Z
左右
矢
8
知足 知了 知识
造句：
王伯伯是个知足常乐的人。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
zhī
S
左右
讠
7
见识 学识 老马识途
造句：
这次去科技馆参观，我长了许多见识。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
shí
课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？
讨论交流
蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这四种植物传播种子的方法。
读第一小节，读准字音。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
什么是植物的旅行？
传播种子
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
“孩子如果已经长大”设定了一个前提条件，这里的“孩子”是一种泛指，可以是生物界中的幼体。当成长到一定阶段时，“长大”意味着具备了独立生存的能力。
“四海为家”是一种夸张的说法，实际上是指离开原本的依赖对象（妈妈）后，在广阔的世界（这里用“四海”代表广阔的天地）中独立生存。它强调了生物在成长后的独立性和广泛的生存范围。
读第二小节，圈画蒲公英传播种子的方法。
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
蒲公英妈妈靠风吹传播种子。
蒲公英妈妈展妙招
降落伞
蒲公英
把蒲公英的种子比作“降落伞”，形象地抓住了蒲公英种子的形态特征。蒲公英的种子上附着白色的冠毛，就像降落伞一样，这一比喻非常直观地向读者展示了蒲公英种子的独特模样，便于读者尤其是儿童读者理解。
想象一下，“有风吹过，纷纷出发”是什么样子的呢？
明确指出蒲公英种子传播的外部条件是风。“轻轻吹过”描绘了风的轻柔状态，这是一种比较温和的风力，符合蒲公英种子传播时的实际情况。蒲公英种子很轻，不需要很强的风力就能被吹起，这种描写既准确又富有诗意。
朗读第三小节，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。
课文解读
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
山洼
山中的洼地，山谷。
“带刺的铠甲”这个比喻非常精妙。苍耳的果实表面布满了尖刺，就像给种子穿上了一层带刺的铠甲。“铠甲”这个词强调了其对种子的保护作用，同时“带刺”的特性也是苍耳种子传播的关键因素，这种比喻既形象地描绘了苍耳果实的外观特征，又暗示了它在种子传播中的重要功能。
挂满苍耳的哈士奇
苍耳妈妈靠动物帮忙传播种子。
这一条件句明确指出苍耳种子传播的关键机制。苍耳种子表面的尖刺可以轻易地挂在经过的动物皮毛上，这是一种巧妙的适应自然的方式。动物在活动过程中，不经意间就成为了苍耳种子传播的媒介，而这种传播方式仅仅需要“挂住”这个简单的动作就能够实现。
山洼
“孩子们”指代苍耳的种子，继续使用拟人化的手法。“去田野、山洼”描绘了苍耳种子的传播范围，田野和山洼代表了广阔的自然环境。苍耳种子通过挂在动物皮毛上，随着动物的活动，能够到达不同的地方，在田野和山洼等各种适宜的环境中落地生根，从而实现种群的扩散和延续。这种描述展示了苍耳种子传播方式的有效性，也让读者感受到大自然的神奇之处。
请你一边想着文章内容，一边尝试背诵。
背诵指导
苍耳妈妈 ，
她给孩子 。
只要 ，
就能去 。
读第四小节，看看石榴妈妈是怎么传播种子的。
石榴妈妈的胆子挺大，
她不怕小鸟吃掉娃娃。
孩子们在鸟肚子里睡上一觉，
就会钻出来落户安家。
读第四小节，说一说石榴妈妈传播种子的方法。
石榴妈妈展妙招
石榴妈妈靠鸟传播种子。
胆子大”的具体表现。在自然界中，小鸟吃掉果实中的种子看似是对植物后代的一种威胁，但石榴妈妈却并不担忧。这一描述违背了我们通常对母爱的保护本能的认知，从而形成一种独特的反差，更加凸显出石榴妈妈传播种子方式的与众不同。
“钻出来”形象地描绘了种子经过小鸟消化系统后被排出体外的过程，就好像种子自己主动从鸟肚子里钻出来一样。“落户安家”则体现了种子的最终命运，它们会在被小鸟带到的地方生根发芽，开始新的生长周期，从而实现石榴种群在不同地方的传播和繁衍。这一描述完整地展示了石榴种子借助小鸟传播的独特方式，也让读者感受到大自然中生物之间奇妙的相互关系。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
- 此句通过“更”字与前面提到的其他植物妈妈（如蒲公英妈妈、苍耳妈妈、石榴妈妈）进行比较，强调豌豆妈妈在帮助孩子传播种子方面有自己更为独特、有效的方法，从而引起读者对豌豆妈妈传播种子方式的好奇与期待。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
“啪的一声”是一个象声词，生动地模拟了豆荚突然炸开时发出的声音，使读者仿佛能听到那清脆的声响，给人一种强烈的听觉冲击。“炸开”这个词精准地描述了豆荚在成熟且受到阳光暴晒等因素影响下，突然破裂的状态，这一动作具有突然性和爆发力，形象地展示了豌豆种子传播过程中的一个关键瞬间。
豌豆妈妈更有办法，
她让 。
啪的一声， ，
孩子们就 。
我们怎样才能知道更多植物传播种子的办法呢？一起来读一读第六小节吧！
课文解读
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
细心的小朋友才能得到它。
观察不光是看，还可以是摸一摸、闻一闻，这都叫观察。
这表明要想真正了解植物妈妈传播种子的众多办法，就需要通过认真、细致地观察自然中的植物。这不仅鼓励读者积极参与到对自然现象的探索中来，同时也暗示了自然中还有许多未被发现或者未被提及的植物种子传播方式等待着人们去发现，体现了对自然奥秘探索的开放性。
许许多多
高高兴兴 进进出出
花花绿绿 快快乐乐
说说笑笑 开开心心
词语仿写
你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。
示例：
柳树妈妈有个好办法，
她让孩子们藏在柳絮中。
只要风一来，
孩子们就乘着风纷纷出发。
创意表达
樱桃妈妈有办法，
它把果实变得晶莹又甜滑。
只要小鸟把果实吞下，
就能随着鸟粪在远处安家。
眼观世界
植物妈妈办法多
小
小
小
课文共有（ ）个小节。写的是
（　 　）（　　）（　 ） ( )3种有办法的植物妈妈，只要我们（ 　 　）还会发现许许多多的知识。
6
蒲公英
苍耳
豌豆
仔细观察
内容小结
石榴
植物妈妈有办法
蒲公英——靠风吹
苍耳——靠动物带
石榴——靠小鸟吃掉
其他植物——办法多
仔细观察
结构梳理
豌豆——靠太阳晒
练一练
一、我会读句子，还会用画线的词语写句子。
1.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
2.只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
只要好好学习，成绩就会提高。
我有一个好办法。
二、照样子，仿写句子。
例：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
只要____________，______就____________。
我好好锻炼
身体
会变得强壮
课文作业
想一想
植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。