11、《画杨桃》教学设计
学习目标
1、学会6个生字，会写12个生字。能正确理解文中“叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词语，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
课前准备:课件、杨桃实物或杨桃图画
课时安排:两课时
教学过程
第一课时
课前积累：
不假思索 异口同声 结结巴巴 支支吾吾 迟迟疑疑
一、导入 出示目标
1、大家看！老师给大家带来了一件什么礼物？（出示杨桃）这是——杨桃，是一种营养丰富的水果。（自己读一遍，了解杨桃）在著名作家岑桑心中，这个杨桃可不仅仅是一种营养丰富的水果，已步入晚年的他直到现在还清楚地记得小学时画杨桃的经历，想知道其中的故事吗？那让我们一起跟随作者去——（出示课题）画杨桃
2、出示学习目标
（1）学会本课的生字新词，联系句子和上下文理解文中词语的意思。
（2）初读课文，抓住重点词语理解课文的主要内容。
（3）学习课文第一自然段。
二、初步感知，了解内容
（一）出示自学指导：
1、自由读课文，读准字音，画出生字词，难读的地方多读几遍。
2、联系上下文理解新词的意思，不懂的可以借助工具书或请教他人。
3、课文主要讲了一件什么事？
（二）、检查预习情况
1、指读生字词
叮嘱 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 熟悉 教诲 和颜悦色 一生受用 认认真真 老老实实
2、指导书写：嘱 肃 熟
3、比较组词：盯订叮 幅副 响晌 悔诲
4、分自然段读课文，正音。
5、交流不明白的词句。
联系上下文理解词语：
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
叮嘱：再三嘱咐。
半晌：好大一会儿。
教诲：教导，训导。
审视：仔细的看。
和颜悦色：形容态度温和可亲。
6、交流课文主要写了一件什么事？
给出词语，概括内容。
靠边 杨桃 五角星 审视 轮流 角度
（三）学习课文第一段
“我”画画时爸爸是怎样叮嘱我的？你认为爸爸是想告诉我什么？
联系课文内容理解：
父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
三、课堂检测
1、读拼音写词语
dīng?zhǔ qián?pái? kào?biān ?zhǔn?què shěn?shì lún?liú
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
Jiǎng tái? shén?qíng? yán?sù bàn?shǎng ?hé yán?yuè sè?
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
shú xī xiāng?sì jiào?huì
（ ） （ ） （ ）
2、给加点的汉字选择正确的读音，打对号。
一幅画（fú fù） 熟悉（xì xi） 教诲（huì huǐ）
3、照样子，写词语。
认认真真 ___________、_________、___________、__________
4、填空：
你看见一件东西，是( ) ，就( )，不要( )，画走了样。
四、布置作业
1、抄写新词两遍。
2、正确、流利有感情地读课文。把父亲的话牢记在心。
板书设计
叮嘱 画杨桃：看到是什么样就画成什么样
教学反思：
11、《画杨桃》第一课时作业设计
一、拼一拼，写一写。
dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù
( ) ( ) ( ) ( )
shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨一辨，填空。
册 侧 测
（ ）面 （ ）量 练习（ ）
幅 福 富
幸（ ） 一（ ）画 （ ）有
做 作 坐 座
（ ）业 （ ）为 （ ）文 合（ ） （ ）用 工（ ）
三、选词填空
严格 严肃
1、张老师对我们的要求一向很（ ）。
2、小强没有完成作业，李老师（ ）地批评了他。
教育 教诲
1、 山村的孩子渴望受到良好的（ ）。
2、 虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。
四、开火车 接词语
排 排水 水果 （ ）（ ）（ ）
悦（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
树（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
杨（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、照样子，写词语。
认认真真（ ） （ ） （ ） （ ）
11、《画杨桃》第二课时教学设计
课前积累：
题西林壁（宋.苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
一、复习导入 出示目标
1、复习导入
复习：小时候“我”画画时爸爸是怎样要求我的？
（板书：是什么样的，就画成什么样。）
2、出示学习目标
（1）抓住重点词句，理解课文内容。懂得说话、办事要实事求是，从不同角度看问题有不同的结果的道理。
（2）有感情地朗读课文，背诵老师说的那段话。
二、品词析句 逐层理解
（一）明白“我”画画的态度
1、出示自学指导（一）
默读第2自然段，弄清"我"是怎样画杨桃的。
①“我”的座位在什么地方？“我”看到的杨桃是什么样子的? ②“我”是怎样画的?
2、比较句子：说说下面两个句子，哪句写得好?为什么?
A、我看了看，画了画，自己觉得画得很准确。
B、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
指名读第二句，注意重读的词。板书：认认真真看老老实实画
指导朗读，结合父亲的话。
“我”坚持着这种“老老实实”的作画态度，换种说法就是——实事求是。师板书：实事求是（生齐读）
（二）感受老师和同学的不同态度
1、合作交流
读课文3～19自然段，思考：
①当“我”把这幅画交出去的时候，同学们是怎样看待我的这幅画的? 请画出老师与同学的两次对话，同桌分角色读一读，看看能发现什么?
②画出老师神态变化的词，想一想为什么？
2、交流
（1）当“我”把这幅画交出去的时候，同学们（哈哈大笑）起来。同学们是怎么说的？（ “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”）这种笑是怎样的笑？（嘲笑、讥笑）指导朗读同学们的话。
（2）老师走到“我”的座位上，看到的杨桃确实像个五角星，而同学们却说不像，所以老师的神情变得严肃了。
理解 “审视”（看得很认真)
（3）我们来读一读老师和同学的两次对话。（出示对话）
根据对话，我们来给对话加上提示语，好吧？
①“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们（不假思索地）回答。
“它像什么？”
“像五角星！”同学们（异口同声地）回答。
②“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”（同学们支支吾吾地说）
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”（同学们结结巴巴地回答）
“好，下一个。”
指导对话朗读。
从老师与同学们的两次对话中，你读懂了什么?
（是呀！老师学生的语言中，已经知道同学们的态度转变了，所以老师的神情也有开始的严肃变得和颜悦色起来。）
思考：老师为什么请几个同学轮流做到我的座位上?
（3）出示第十八自然段，读段思考：
①理解“和颜悦色”。
②老师说的话共有几句?每句话是什么意思?
③给这一段分层。 （理清层次后试着背诵）
理解老师要求我们“看到什么样的就画成什么样的”这实际上是一种什么态度?(实事求是)。
小结：
这是老师教育那些想当然发笑的同学，实际上是要求我做事应具有实事求是的态度。指导背诵第１８段中老师说的话
怎么才能较快地记住这段话呢？我有两点建议：一是弄清这段话的层次。老师讲的话有三层意思，第一层讲看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。第二层讲应相信自己的眼睛，是什么样的就画成什么样。第二点建议是抓住段中“但是”“因此”“不要……要……”等起着联结作用的词语来背。
3——5分钟背诵时间。如果时间允许，可当堂抽查。
三、回归整体，深化理解。
1、在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。
岑桑，生于1926年，我国当代著名作家。1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是与小时候老师、父亲对我的教诲分不开的。” 2、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他——（一生受用）。
四、检测
按课文内容填空
1、父亲对我要求很严，经常________我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成________，不要___________，画走了样。”
2、老师____________地说：“提起杨桃，大家都很________，但是，看的________不同，杨桃的样子也就___________。因此，当我们看见别人把杨桃画成__________的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________，看到什么样的就画成__________。”
板书设计：
父亲：是什么样的，就画成什么样。
画杨桃 “我”：认认真真地看，老老实实地画。 （实事求是）
老师：看到是什么样的就画成什么样。
一生受用
布置作业：
1、熟练背诵老师说的一段话。
2、摘抄老师和父亲含义深刻的话。
3、从不同的角度观察自己熟悉的事物，把所看到的的与同学交流。
教学反思：
11、《画杨桃》第二课时作业设计
1、给下列加点字注音
叮嘱（ ） 严肃（ ） 半晌（ ） 教诲（ ）
2、练习写句子
（1）是……就……____________________________________
（2）不像……而像……________________________________
（3）不要……要……__________________________________
3、阅读
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
（1）用“和颜悦色”说一句话。
_________________________________________________
（2）老师的话讲了三层意思，分别是：
___________________________________________________________________________________________________________
（3）老师的话告诉我们一个什么道理？
___________________________________________________
拓展阅读（一）
苹果里的星星
一天，安娜从幼儿园回到家里，迫不及待地告诉爸爸，说她今天切开苹果时，发现里面隐藏着一颗星星。
苹果里会有星星？爸爸心想自己一生不知吃过多少苹果，可从来没有发现安娜所说的星星。于是，他从冰箱中拿出一个苹果，熟练地用小刀将苹果一分为二，然后看了看说：“哪有星星？”
“来，还是让我切给你看吧。”小安娜说着拿起另一个苹果横刀一切，然后把切好的苹果伸到父亲面前：“爸爸，看呐，里头有没有星星？”
真的，从横切面看，苹果核果然显出一个清晰的五角星状。父亲顿时感慨万分，几十年习惯了规规矩矩的从茎部往底部窝凹处分切苹果的方法，怎能发现其中隐藏的图案呢？孩子换了一种切法，居然发现了大家从未看见过的苹果里的星星。这真是奇迹!
发现新事物，创造新奇迹，需要高超的智慧，但智慧从哪里来呢？换一种切苹果的方法，或许是打开智慧大门的一把金钥匙。
１、安娜切苹果的方法与爸爸有什么不同？
２、读了这篇文中，你明白了什么？
（换一种思维，或许会创造奇迹。）
拓展阅读（二）
选 择
几个学生向一位老师请教人生的真谛。
老师把他们带到果树林边，这时正是果子成熟的季节，树枝上沉甸甸地挂满了果子。“你们各自顺着一行果树，从林子这头走到那头。每人摘一枚你认为最大最好的果子，不许走回头路 不许做第二次选择。”老师吩咐说。
学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。
等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。
“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。
学生们都不做声。
（ ）怎么啦（ ）同学们( )你们对自己的选择满意吗( )老师再次问( )
“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”
“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。
“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。
老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”
认真读文章完成练习
1、改写句子
例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。
把这句话改写成拟人句：______________________________
把这句话改写成比喻句：______________________________
例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。
把这句话改写成把字句：______________________________
把这句话改写成被字句：______________________________
2、给第七自然段加上标点符号。
3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指（ ）。 这里的“坚定”可以换（ ）四字词语。
4、认真读文，回答问题。
（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？
①答：______________________________________________
②答：______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课件33张PPT。11、画杨桃人教版语文第六册第一课时
课前积累：
不假思索 异口同声 结结巴巴
支支吾吾 迟迟疑疑 杨桃 又名羊桃，五敛liǎn子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭tuó圆形，长5～8厘米，有五棱léng，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。学习目标
1、学会本课的生字新词，理解文中词语的意思。
2、初读课文，知道课文的主要内容。
3、学习课文第一自然段。自学指导：
1、自由读课文，读准字音，画出生字词，难读的地方多读几遍。
2、联系上下文理解新词的意思，不懂的可以借助工具书或请教他人。
3、课文主要讲了一件什么事叮嘱 前排 靠边 准确
审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲我会认我会写叮 嘱 排 靠悦 熟 悉 诲幅 审 肃 晌zhǔdīngpáikàofúshěnsùshǎngyuèshúxīhuì成熟shóu教诲：审视：半晌：和颜悦色：叮嘱：我会理解叮嘱：再三嘱咐。教诲：教导，训导。审视：仔细地看。半晌：半天或好大一阵子功夫。和颜悦色：形容态度温和可亲。我会理解想当然： 凭主观想象，认为事物应该是 这样。靠边杨桃审视轮流角度 有一次上美术课，我坐在（ ）的座位上，把杨桃画成了（ ）的形状，自己觉得画得很（ ），可同学们却笑话我，老师坐在我的座位上（ ）了一下杨桃后，他让大家（ ）来看，大家发现在我的（ ）看的杨桃就是五角星的样子。靠边五角星准确审视 轮流角度五角星读读看 你看见一件东西，是什么样的，
就画成什么样，不要想当然，画
走了样。检测
1、读拼音写词语
dīng zhǔ qián pái kào biān zhǔn què shěn shì
（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
lún liú Jiǎng tái shén qíng yán sù bàn shǎng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
hé yán yuè sè Shú xī xiāng sì jiào huì
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、给加点的汉字选择正确的读音，打对号。
一幅画（fú fù） 熟悉（xì xi）
教诲（huì huǐ）
3、照样子，写词语。
认认真真 ___________、_________、___________、__________
4、填空：
你看见一件东西，是( ) ，就( )，不要( )，画走了样。
作业
1、抄写新词两遍。
2、正确、流利有感情地读课文。把父亲的话牢记在心。 画杨桃第二课时10
我会积累：
题西林壁 （宋.苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
复习：小时候“我”画画
时爸爸是怎样要求“我”的？学习目标
1、抓住重点词句，理解课文内容。懂得说话、办事要实事求是，从不同角度看问题有不同的结果的道理。
2、有感情地朗读课文，背诵老师说的那段话。
自学指导（一）
默读课文第2自然段，弄清“我”是怎样画杨桃的。
①“我”的座位在什么地方? 我看到的杨桃是什么样子的？
②“我”是怎样画的? 10 比较句子：说说下面两个句子，哪句写得好?为什么?
1、我看了看，画了画，自己觉得画得很准确。
2、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 自学指导（二）
合作交流
读课文3～19自然段，思考：
1、当“我”把这幅画交出去的时候，同学们是怎样看待我的这幅画的？请画出老师与同学的两次对话，同桌分角色读一读，看看能发现什么？
2、画出老师神态变化的词，想一想为什么？ 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，举起我的画问大家。 “这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
“这幅画画得像不像？”
“不像！” 同学们（ ）地回答。
“它像什么？”
“像五角星！”同学们（ ）地说。
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑”同学们( )道。 不假思索异口同声 嘲笑 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”同学们（ ）地说。
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”同学们（ ）地说。
”好，下一个。“
吞吞吐吐结结巴巴 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。 因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。// //我们应该相信自己的眼
睛，看到是什么样的就画成什么样。
岑cén桑，生于1926年，我国当代著名作家。1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是与小时候老师、父亲对我的教诲分不开的。”检测：按课文内容填空
1、父亲对我要求很严，经常________我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成_______，不要_______，画走了样。”
2、老师_______地说：“提起杨桃，大家都很____。但是，看的_____不同，杨桃的样子也就______。因此，当我们看见别人把杨桃画成______的时候，不要忙着______，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己_______，看到什么样的就画成_______。” 苹果里的星星
一天，安娜从幼儿园回到家里，迫不及待地告诉爸爸，说她今天切开苹果时，发现里面隐藏着一颗星星。
苹果里会有星星？爸爸心想自己一生不知吃过多少苹果，可从来没有发现安娜所说的星星。于是，他从冰箱中拿出一个苹果，熟练地用小刀将苹果一分为二，然后看了看说：“哪有星星？”
“来，还是让我切给你看吧。”小安娜说着拿起另一个苹果横刀一切，然后把切好的苹果伸到父亲面前：“爸爸，看呐，里头有没有星星？”
真的，从横切面看，苹果核果然显出一个清晰的五角星状。父亲顿时感慨万分，几十年习惯了规规矩矩地从茎部往底部窝凹处分切苹果的方法，怎能发现其中隐藏的图案呢？孩子换了一种切法，居然发现了大家从未看见过的苹果里的星星。这真是奇迹!
发现新事物，创造新奇迹，需要高超的智慧，但智慧从哪里来呢？换一种切苹果的方法，或许是打开智慧大门的一把金钥匙。
１、安娜切苹果的方法与爸爸有什么不同？
２、读了这篇文中，你明白了什么？换一种思维，或许会创造奇迹！
作业
１、熟练背诵老师说的那段话。
２、摘抄老师和父亲说的含义深刻的句子。
３、从不同的角度观察自己熟悉的事物，把所看到的与同学交流。 再见
