外研版（一年级起点）五年级上册Revision of Module 2 & Module 3教案

《Revision of Module 2 & 3》教学设计
一、教材分析
本节课是新标准英语小学一年级起点第9册M2和M3的整合复习课。以描述最喜欢的节日为主线，整合复习节日的描述方法，There be句式和一般现在时用法。There be句型是小学英语教学中颇为突出的难点。这一句型包含着众多的语言点：既有单复数、可数与不可数名词的不同用法，又有区别于have，has动词的特点，还有句型顺序上与汉语不同的表达方法。
二、学生分析
五年级学生已经有了四年多的英语学习经历，对表演式的语言交流活动拥有较浓厚的兴趣，同时具备了一定的小组合作能力，而且能够在合作中发挥互帮互助的作用，有较强的合作意识。学生在听、说、读、写各方面都具备了一定的能力，但在语篇写作方面的能力则相对薄弱。对于五年级的同学来说创造性地运用语言确实有一定的难度，所以在本课的教学中，根据复习内容的主题设计学生易完成的写作任务，激发学生兴趣，架构语言支架，循序渐进引导，建立学生写作信心。
教学目标
（一）语言能力：
1、语言知识目标：
语言知识目标 话题 谈论周围的环境，如操场、超市等。 谈论节日，如万圣节、复活节等。
功能 描述超市中的商品及其特征。描述节日。
语法 全体学生能运用：There be 句型，This one is heavy. They sell many different things. Today is Halloween. Easter is in spring in the UK.
词汇 全体学生能理解: heavy, let,sell, sometimes,Halloween, thick or treat, give,festival,scary, mask, neighbour, night, Easter, chick, chocolate 全体学生能运用：heavy, let, sometimes,give, night
语音 进一步感知句子重音
2、语言技能目标：
语言技能目标 听 全体学生能听懂There be 句型。This one is heavy.They sell many different things. Today is Halloween. Easter is in spring in the UK.
说 全体学生能说：There be 句型。This one is heavy. They sell many different things. Today is Halloween. Easter is in spring in the UK.
读 全体学生能朗读课文，阅读相关短文
写 全体学生能拼写heavy, let,sometimes,give, night
看 全体学生能看懂课文内容，通过绘本阅读，开拓视野
学习能力：
积极参与他人合作，共同完成学习任务。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
能够自主提问，变接受学习为探索学习。
思维品质：
能够加强协作，思维更加严谨。
能够通过回答问题，思维更加清晰。
能够谈论国内外更多的节日，思维具有创新性。
文化意识：
1、了解英语国家的主要节日，能够关注并了解中国传统文化，比较中外文化的异同。
2、乐于接触外国文化，体会中外文化的异同。
四、教学重难点
⒈重点：掌握M2，3的四会单词和目标语句；用“there be”句型描述场景，一般现在时描述节日。
⒉难点：介绍节日的方法和There be句型的准确运用（可数名词和不可数名词）。
五、教学准备
CD-ROM、PPT课件、题单。
六、教学过程
㈠Revision and lead-in.
⒈Greet each other and say a chant.
T: Hello, boys and girls. Let’s say a chant.
⒉Lead in( Free talk about festivals )
T: What’s the chant about
Ss:Festivals.
T: What festival do you know
【设计意图】通过引导学生说唱歌谣，为学生创设轻松愉快的英语学习氛围，同时引出本课的主要话题festivals，通过提问学生都知道哪些节日，激发学生英语表达的欲望。利用师生间的问答交流引出本课的主要复习内容--节日。
㈡Task presentation
Revise M2&M3,then try to talk about your favourite festival and use“ there is” or “there are” to describe what the festival is like.
谈论最喜欢的节日并且用“there is” 或“there are”描述这个节日的样子。
㈢Text review
Read M3U1 and answer the questions.
2. Choose and fill in the blanks
3. Talk about Halloween with some key words
【设计意图】通过问答使学生初步明确怎样谈论节日，可以从三个方面入手，即：When，What， How？选词填空可以复现M3U1的重点单词，最后通过关键词谈论万圣节。提升学生小组内合作的有效性，增强语言交流和课堂活动的趣味性。与此同时巩固本课的四会单词和重点单词，提升学生词语运用的准确性。
T：Halloween is coming. Amy and Lingling go to the supermarket. What is the supermarket like at Halloween
Tell the differences between “there is” and “there are”
Do more exercises
6.Work in pairs. Talk about What is the supermarket like at Halloween
7.Let’s fill
【设计意图】教师设置情境，万圣节即将来临，Lingling及伙伴去超市，万圣节期间超市是什么样子的呢？引导学生谈论节日时可以谈论What is the festival like？复习there be句型。明确there is 及 there are 的区别，通过大量练习加以辨别。学生在万圣节这一情境下进行问答，练习使用there be 句型。教师创设情境，lingling将自己的万圣节经历写在日记本上，水洒在本子上，一些单词看不清，请同学帮助填写看不清的单词。通过填写，锻炼学生写的能力。与此同时巩固M2的四会单词和重点单词，提升学生词语运用的准确性。
1.Guess a riddle
T：You did a good job.Now let’s guess a riddle. What festival is it
What do you want to know about Easter Any questions
2.Group work.Read and answer
【设计意图】通过猜谜语引出M3U2的内容Easter，让学生自主提问，引导学生通过四个方面介绍节日，有助于培养学生的自主学习能力。教师进行文本再构，让学生划线找出答案，培养学生阅读习惯。
㈣Practice
Read a picture book and fill in the blanks.
【设计意图】通过绘本阅读，给于学生一定语料，为后面任务完成做铺垫。
㈤Task completion
Write your favourite festival
【设计意图】综合本节课知识点，由听说到写，架起学生生活实际与语言运用间的桥梁，拓展学生语言表达的灵活度，达到提升学生综合语言运用能力的目标。
Cooler
1.Respect western festivals，love traditional festivals
2.Summary
3.Homework.
【设计意图】教师进行德育渗透，尊重中国传统节日。通过归纳本课的目标语言结构，引导学生自主梳理本课目标语句和语法结构。将课堂学习延伸到学生的实际生活之中，拓宽学生英语语言的学用渠道。
七、板书设计
Revision of Module 2 & 3
(
there is
)
(
there are
) (
festivals
) (
When is the festival
) (
What do people do
) (
How is your feeling
) (
What is the festival like
)