1、各种各样的岩石
教材分析及设计意图：
《各种各样的岩石》是教科版四年级下册第四单元《岩石与矿物》第一课。本课主要从学生的经验入手，让学生通过多种感官、多种方法观察，选择恰当的词语对岩石特点进行描述，然后自己选定标准给岩石分类。通过这样的全方位、多角度观察探究活动，初步了解组成地壳的岩石是多种多样的。
本课教学内容分两部分，第一部分：观察、描述岩石；第二部分：给岩石分类。“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。学生通过经历观察岩石特点和给岩石分类的活动过程，获得给岩石分类的标准和方法，形成科学地提出问题、解决问题的习惯和能力，从而提高科学素养。
教学目标：
1．科学概念：
（1）岩石是天然形成的。
（2）岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小等方面有各自的特点。
（3）岩石可以按不同的特点分成不同的类别，不同的分类标准会有不同的分类结果。
2．过程与方法：
（1）综合运用各种感官对岩石进行观察，用恰当的词语描述岩石的特点。
（2）让学生经历观察岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法与技能。
（3）通过给岩石分类，经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。
3．情感态度价值观：
（1）养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。
（2）培养收集、研究岩石的兴趣，产生课后继续探究岩石秘密的愿望。
教学重点：
能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的词语描述；选择一定的标准对各种岩石进行分类，
教学难点：
指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性。
教学准备：
每组编上号码的不同岩石标本、放大镜、铁钉、实验记录单、课件。
教学过程：
一、辨别岩石与非岩石
1．老师在上课前捡了几样东西：砖块、水泥块、卵石，判断一下，它们是不是岩石？请说明理由。
（预设：卵石是岩石，砖块、水泥块不是岩石。理由是岩石是天然形成的，砖块、水泥块是人为加工的。）
2．那天然形成的岩石都分布在什么地方呢？
（1）介绍自已所带岩石是从什么地方收集到的。
（2）[出示PPT2-7]课件出示图片。
3．岩石在大自然中分布很广，今天我们来研究各种各样的岩石。
[评析：通过判断砖块、水泥块、卵石是不是岩石，展开对岩石和非岩石这两种不同物体的辨别交流，引导学生认识和理解岩石是自然界中天然形成而非人造的物质这一概念，以达到于“无痕处见真知”的教学意境，迅速切入本课主题。]
二、初步给岩石分类
1．提出问题：能自己给岩石分分类吗？
（1）盘子里有许多编了号码的各种各样的岩石，你能给它们分类并堆成几堆吗？试一试有几种分法。
（2）分的时候想一想，我是根据什么来分的？
[评析：之所以在让学生观察、描述岩石之前先初步给岩石分类，是基于以下思考：一是对岩石的分类学生有一定的生活经验基础，如可能想到按颜色、光滑粗糙等方法分；二是学生对岩石的分类还存在一些误区，可能按轻重、大小分，不知道从岩石的本质特征进行区分。这也是通过问题的提出，激发学生的思维，引起进一步观察描述岩石的欲望。]
2．学生动手操作。
3．反馈：说说如此分类的理由。
4．小结：给岩石分类的时候，我们要抓住它的本质特征，比如颜色等，而大小、轻重这些不是岩石的本质特点，因此不能作为其分类的依据。
[评析：通过让学生阐述理由，明白对岩石的分类要抓住它主要的、本质的特点，为下一环节观察一块岩石作了铺垫。]
三、观察、描述一块岩石
1．探究岩石有哪些本质特点。
除了颜色这些比较明显的特点，岩石还有哪些本质特点呢？让我们再来仔细观察，看看能发现什么？
2．回忆学过的观察方法：
（1）比一比谁能一口气说出更多的观察方法。还有哪些方法可以帮助我们进行观察？
[评析：因为三年级已经学过许多观察的方法，所以对四年级的学生来说，这里没有必有再让学生一个一个地说，倒是让学生用铁钉划一划等适合研究岩石的方法多引导学生说一说，这样会节约了不少的时间，]
[出示PPT8-9]
（2）通过这些方法分别可以观察到岩石的哪些方面特点呢？请选择一块岩石进行观察，并将观察到的结果简要地记录下来，看哪一位同学发现得多，记录得好。
我们观察的是
号
岩石
用什么方法观察？
观察到了什么？（用简要语言记录你的发现）
3．活动：学生进行观察研究。
4．游戏：对号入座。
第一步：从学生记录单中抽出几张，老师描述岩石的特点，让同学们猜一猜是几号岩石？
第二步：对猜对的同学，说说你为什么猜得这么准？
第三步：引导归纳，描述岩石的时候，要抓住它的明显的、本质的特征。
5．师生合作完成泡泡图。
[出示PPT10-11]PPT11点击泡泡图的每个泡泡会出现岩石的特征。
我们可以用什么词语描述岩石的特点？整理、补充岩石的特征，完成泡泡图。
[评析：此游戏设计起两个作用：通过“你来猜猜这是几号岩石”把学生的注意力集中在研究的岩石上，有效调动了课堂气氛；引导学生描述岩石时要抓住主要特点，为泡泡图的完成提供了素材。]
四、再次给岩石分类
[出示PPT12]
1．解决问题：根据岩石的这些特征，再次给所有编号的岩石进行分类，已经分过的方法不再重复。
分类标准
特 征
岩石编号
我们还想按（ ）来分。
2．汇报交流分类结果。
（1）汇报的小组派两位同学带记录表和岩石上台，一人汇报分类结果，一人将分类结果在实物投影上展示出来。
（2）质疑：对这样的分类结果，你们有不同意见吗？
（3）还有不同的分类方法吗？
（4）仔细观察这些不同分类方法的分类结果，你发现了什么？
3．小结：岩石可以按不同的标准分，不同岩石可能具有同一个或几个特征。
[评析：对岩石分类的汇报，教师通过质疑和追问，使学生不仅关心到自己小组的研究成果，同时也关注到其他小组的研究。认识到各种各样的岩石各不相同，但同时又具有相似的地方。此外，指导学生分类时，没有统一的标准，使学生通过比较，能从不同的侧面对岩石进行分类，根据颜色、软硬、透明与非透明、花纹、颗粒等不同的角度去观察和思考，学生的主体性得到了充分的发挥。]
五、拓展延伸
1．我们按照岩石的这些特征进行分类，科学家又是按什么标准分类的呢？课后阅读相关资料。
2．小结：通过本课的学习，你对岩石又有了哪些新的认识？
六、板书：
各种各样的岩石（天然）
眼 看 颜色 透明 光泽 颗粒 花纹
（放大镜）
手 摸 粗糙 光滑 分类标准
划 软硬
耳 听
……
【作业】
完成作业本相关作业。
【教学反思】
在本课的教学设计中，我主要抓住三个方面来进行：一是在观察描述岩石之前设计了“初步给岩石分类”这一环节，主要目的是让学生自己先分类，遇到困难时再提出问题，让学生经历一个提出问题、分析解决问题的过程，激发探究兴趣。二是在目标定位上，本课以岩石的分类为本课教学着重点，因为通过一年半的学习，学生已掌握不少的观察方法，这里再详细地归纳已没有意义。再说，在本单元的后几课，如认识几种常见的岩石、岩石的组成等都有详细的观察过程。三是精确描述岩石的本质特点，如光泽、颗粒、花纹等，引导学生知道什么是本质特征，什么不是本质特征，引导学生把观察、思考逐步引向有序、纵深。
1、各种各样的岩石
教材分析及设计意图：
《各种各样的岩石》是教科版四年级下册第四单元《岩石与矿物》第一课。本课主要从学生的经验入手，让学生通过多种感官、多种方法观察，选择恰当的词语对岩石特点进行描述，然后自己选定标准给岩石分类。通过这样的全方位、多角度观察探究活动，初步了解组成地壳的岩石是多种多样的。
本课教学内容分两部分，第一部分：观察、描述岩石；第二部分：给岩石分类。“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。学生通过经历观察岩石特点和给岩石分类的活动过程，获得给岩石分类的标准和方法，形成科学地提出问题、解决问题的习惯和能力，从而提高科学素养。
教学目标：
1．科学概念：
（1）岩石是天然形成的。
（2）岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小等方面有各自的特点。
（3）岩石可以按不同的特点分成不同的类别，不同的分类标准会有不同的分类结果。
2．过程与方法：
（1）综合运用各种感官对岩石进行观察，用恰当的词语描述岩石的特点。
（2）让学生经历观察岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法与技能。
（3）通过给岩石分类，经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。
3．情感态度价值观：
（1）养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。
（2）培养收集、研究岩石的兴趣，产生课后继续探究岩石秘密的愿望。
教学重点：
能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的词语描述；选择一定的标准对各种岩石进行分类，
教学难点：
指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性。
教学准备：
每组编上号码的不同岩石标本、放大镜、铁钉、实验记录单、课件。
教学过程：
一、辨别岩石与非岩石
1．老师在上课前捡了几样东西：砖块、水泥块、卵石，判断一下，它们是不是岩石？请说明理由。
（预设：卵石是岩石，砖块、水泥块不是岩石。理由是岩石是天然形成的，砖块、水泥块是人为加工的。）
2．那天然形成的岩石都分布在什么地方呢？
（1）介绍自已所带岩石是从什么地方收集到的。
（2）[出示PPT2-7]课件出示图片。
3．岩石在大自然中分布很广，今天我们来研究各种各样的岩石。
[评析：通过判断砖块、水泥块、卵石是不是岩石，展开对岩石和非岩石这两种不同物体的辨别交流，引导学生认识和理解岩石是自然界中天然形成而非人造的物质这一概念，以达到于“无痕处见真知”的教学意境，迅速切入本课主题。]
二、初步给岩石分类
1．提出问题：能自己给岩石分分类吗？
（1）盘子里有许多编了号码的各种各样的岩石，你能给它们分类并堆成几堆吗？试一试有几种分法。
（2）分的时候想一想，我是根据什么来分的？
[评析：之所以在让学生观察、描述岩石之前先初步给岩石分类，是基于以下思考：一是对岩石的分类学生有一定的生活经验基础，如可能想到按颜色、光滑粗糙等方法分；二是学生对岩石的分类还存在一些误区，可能按轻重、大小分，不知道从岩石的本质特征进行区分。这也是通过问题的提出，激发学生的思维，引起进一步观察描述岩石的欲望。]
2．学生动手操作。
3．反馈：说说如此分类的理由。
4．小结：给岩石分类的时候，我们要抓住它的本质特征，比如颜色等，而大小、轻重这些不是岩石的本质特点，因此不能作为其分类的依据。
[评析：通过让学生阐述理由，明白对岩石的分类要抓住它主要的、本质的特点，为下一环节观察一块岩石作了铺垫。]
三、观察、描述一块岩石
1．探究岩石有哪些本质特点。
除了颜色这些比较明显的特点，岩石还有哪些本质特点呢？让我们再来仔细观察，看看能发现什么？
2．回忆学过的观察方法：
（1）比一比谁能一口气说出更多的观察方法。还有哪些方法可以帮助我们进行观察？
[评析：因为三年级已经学过许多观察的方法，所以对四年级的学生来说，这里没有必有再让学生一个一个地说，倒是让学生用铁钉划一划等适合研究岩石的方法多引导学生说一说，这样会节约了不少的时间，]
[出示PPT8-9]
（2）通过这些方法分别可以观察到岩石的哪些方面特点呢？请选择一块岩石进行观察，并将观察到的结果简要地记录下来，看哪一位同学发现得多，记录得好。
我们观察的是
号
岩石
用什么方法观察？
观察到了什么？（用简要语言记录你的发现）
3．活动：学生进行观察研究。
4．游戏：对号入座。
第一步：从学生记录单中抽出几张，老师描述岩石的特点，让同学们猜一猜是几号岩石？
第二步：对猜对的同学，说说你为什么猜得这么准？
第三步：引导归纳，描述岩石的时候，要抓住它的明显的、本质的特征。
5．师生合作完成泡泡图。
[出示PPT10-11]PPT11点击泡泡图的每个泡泡会出现岩石的特征。
我们可以用什么词语描述岩石的特点？整理、补充岩石的特征，完成泡泡图。
[评析：此游戏设计起两个作用：通过“你来猜猜这是几号岩石”把学生的注意力集中在研究的岩石上，有效调动了课堂气氛；引导学生描述岩石时要抓住主要特点，为泡泡图的完成提供了素材。]
四、再次给岩石分类
[出示PPT12]
1．解决问题：根据岩石的这些特征，再次给所有编号的岩石进行分类，已经分过的方法不再重复。
分类标准
特 征
岩石编号
我们还想按（ ）来分。
2．汇报交流分类结果。
（1）汇报的小组派两位同学带记录表和岩石上台，一人汇报分类结果，一人将分类结果在实物投影上展示出来。
（2）质疑：对这样的分类结果，你们有不同意见吗？
（3）还有不同的分类方法吗？
（4）仔细观察这些不同分类方法的分类结果，你发现了什么？
3．小结：岩石可以按不同的标准分，不同岩石可能具有同一个或几个特征。
[评析：对岩石分类的汇报，教师通过质疑和追问，使学生不仅关心到自己小组的研究成果，同时也关注到其他小组的研究。认识到各种各样的岩石各不相同，但同时又具有相似的地方。此外，指导学生分类时，没有统一的标准，使学生通过比较，能从不同的侧面对岩石进行分类，根据颜色、软硬、透明与非透明、花纹、颗粒等不同的角度去观察和思考，学生的主体性得到了充分的发挥。]
五、拓展延伸
1．我们按照岩石的这些特征进行分类，科学家又是按什么标准分类的呢？课后阅读相关资料。
2．小结：通过本课的学习，你对岩石又有了哪些新的认识？
六、板书：
各种各样的岩石（天然）
眼 看 颜色 透明 光泽 颗粒 花纹
（放大镜）
手 摸 粗糙 光滑 分类标准
划 软硬
耳 听
……
【作业】
完成作业本相关作业。
【教学反思】
在本课的教学设计中，我主要抓住三个方面来进行：一是在观察描述岩石之前设计了“初步给岩石分类”这一环节，主要目的是让学生自己先分类，遇到困难时再提出问题，让学生经历一个提出问题、分析解决问题的过程，激发探究兴趣。二是在目标定位上，本课以岩石的分类为本课教学着重点，因为通过一年半的学习，学生已掌握不少的观察方法，这里再详细地归纳已没有意义。再说，在本单元的后几课，如认识几种常见的岩石、岩石的组成等都有详细的观察过程。三是精确描述岩石的本质特点，如光泽、颗粒、花纹等，引导学生知道什么是本质特征，什么不是本质特征，引导学生把观察、思考逐步引向有序、纵深。
课件13张PPT。各种各样的岩石小学科学（科教版）四年级下册第四单元第1课温馨提示：
１.充分使用自己的感官如：眼睛、手、鼻子等（味觉除外），借助工具（放大镜、铁钉等）去观察岩石的特征；
２. 每人选择一块最感兴趣的岩石进行观察；
３.仔细观察及时记录在记录单1上。
“我们的岩石”观察记录单1我观察的是 号岩石汇报啦……岩石特征岩石分类记录表2休息一会
