【单元整体教学设计】Module 5 Unit 1 Don’t cross that rope表格式教学设计

九年级英语上册M5单元整体教学设计
学校 年级 设计人
单元主题 Module 5 Museums
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Rules 该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“ 公共秩序与法律法规 ” ，在学习的过程中，让学生明白在学习、生活中要遵守公共秩序，学会如何用英语表达一些简单的规则，能够看懂标识，形成自觉遵守公共秩序的意识。 模块内容分析： 本模块内容围绕“Rules”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 Don't cross that rope. （引入） Unit 2 If you ever go to London,make sure you visit the Science Museum . （正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“Rules ”的对话。 Lingling因为作业课题要去博物馆，她邀请Betty和Daming一起去博物馆。对话主要讲述了他们三人在博物馆的经历。通过Daming的一系列不文明行为来学习“禁止做某事”的结构。在对话的过程中呈现了几种形式的祈使句。 在完成该部分的学习后，学生能够根据对话内容进行简单的复述，能认识标识、掌握“禁止做某事”的结构。 第二单元是一个语篇。主要培养学生的阅读、总结能力。Activity 2部分是一篇Tony Smith对伦敦科学博物馆的介绍。短文主要分三个部分来介绍：1、科学博物馆的不同2、展厅3、其他的一些信息（价位、开放时间，评价）。通过本课的学习，学生能够利用导图来对这个博物馆进行介绍，并能模仿课文内容，对自己喜欢的博物馆进行简单的介绍。在学习的过程中培养学生自觉遵守公共秩序的意识。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好的掌握知识，明确学习目标。 本单元语篇主要围绕“规则”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习简单的祈使句、if引导的条件状语从句。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习引入了状语从句，通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简单介绍博物馆的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生初步形成“自我管理、遵守公共秩序”的意识，要求他们在生活中做个文明、守纪的人。 Module 5 Museums 单元主题内容框架图 核心语言知识分析：本模块主要语法为祈使句和状语从句的用法，主要学习if引导的条件状语从句的用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 已知: 1.学生对 “规则”话题应该很感兴趣，他们能认识简单的标识，在公共场合也见过很多标识，之前也学过“No+V-ing”形式的表达。但是对一些新词，如“litter”“park”的用法比较陌生。学生对“No+n”和“No+v-ing”结构可能分不清。 2.词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达的话，应该会有一定的难度。本模块主要通过Betty三人去博物馆的经历和Tony Smith对伦敦科学博物馆的介绍来进行学习。学生通过听、说、读、写等环节来学习相关的指示标识和表示禁止的结构。最后通过学习，能够完成对自己喜欢的博物馆进行介绍，能够充当小导游角色。内容简单、易懂，学生可以根据图示来尝试表达。 2. 学生对状语从句有基本的理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 未知: 1. 学生可能对“主将从现”“主祈从现”用法不很了解. 2. 学生不太会从文本中寻找信息，收集整理以及有逻辑的输出。 存在的问题: 学生对话题比较感兴趣，但是要自己做介绍的话，因为单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，会比较不容易进行表达。学生可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
课标摘录 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）学业质量描述: 3-6.能够运用一定的阅读策略，理解大意； 3-1.能够听懂相关主题的语篇； 3-10.能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达个人看法。 义务教育《英语课程标准（2022年版）》语法知识内容要求（三级）: 在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功。
课标分解 1.学生学什么 : （1）“能够运用一定的阅读策略，理解大意”是指通过泛读和精读，梳理博物馆主题的相关语篇内容的细节信息； （2）“能够听懂相关主题的语篇”是指学生能够根据音频内容获取Betty和Lingling Da Ming与博物馆工作人员沟通交流并解决了问题的主题和主旨大意； （3）“能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达个人看法”是指学生能够根据语境正确的运用各种祈使句，表达博物馆的规章制度，人人都要遵守。 2.学生怎么学 : （1）所谓“理解大意”是指学生能够通过阅读策略，描述参观博物馆等相关语篇内容的细节信息； （2）所谓“听懂”是指学生能够从音频中获取Betty和Lingling Da Ming与博物馆工作人员沟通交流并解决了问题的主题和主旨大意。 （3）所谓“体会语法的功能”，是指学生能够在对话和语篇中分析表示禁止的祈使句的意义，体悟其使用语境。 3. 学到什么程度 : （1）通过速读精读等阅读策略完成段落大意匹配，获取介绍博物馆等相关语篇内容的细节信息； （2）学生能够从音频中获取Betty和Lingling Da Ming与博物馆工作人员沟通交流并解决了问题的主题和主旨大意。 （3）学生能够在对话和语篇中分析表示禁止的祈使句的意义，体悟其使用语境。
单元 大任务 Planning a guide to a museum
单元 目标 本模块学习后，学生能够： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就“规则”进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己喜欢的博物馆，从位置、展厅、费用、开放时间及评价等方面来开展。 （3）掌握由if引导的状语从句。 （4）训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。 。 （5）学会自我管理，知道在公共场合要遵守秩序，哪些行为式不被允许的、是不文明的，并与自己的生活紧密相连，立志当一个文明的中学生。
课时分配 U1听说课 2课时
U2读写课 2课时
U3语法课&复习课 1课时
课时 M5 U1听说课第1课时
语篇研读 本课为外语教学与研究出版社的英语九年级上册第五模块、第一单元， 为听说课型。本课属于“人与社会”为主题范畴，涉及“公共秩序 ”。 （What）本课的语篇内容是一段对话。对话展示了贝蒂、玲玲和大明参观 博物馆的情景。贝蒂和玲玲为了寻找研究性学习的材料，决定前往动物展 厅参观，其间，大明扮演了一个“好动”人物的角色。他总是做出各种违规 的举动，当场的警卫人员提醒他要注意博物馆标识，警卫及同伴们分别就 此对他进行了一番“言语教训 ”。此外，在参观过程中，玲珍丢失了手机， 警卫告知玲玲前往失物招领处查看遗失物品，同伴也安慰玲玲，帮助她保 持冷静。 （Why）本课语篇不仅告诉学生提高遵守公共秩序的自觉性，需要建立起 遵守公共场所秩序和规则的意识。此外，还通过玲玲丢手机一事，告诉学 生处理应急问题的方式方法。 （How）本课的语篇内容是贝蒂、玲玲和大明参观博物馆的情景，主要内 容为讲述博物馆规章制度的细节。期间，由于大明没有注意到博物馆标识， 警卫利用祈使句提示大明必须遵守博物馆规章制度，对话可以分为两个部 分。第一部分主要是讲述大明要遵守的规章制度相关信息；第二部分主要 是玲玲丢失手机，并在警卫的指引下前往失物招领处寻找手机。对话中主 要用肯定或否定形式的祈使向表达标语或提示别人不要做某事的警示语 等。
学情分析 本节课授课学生为九年级学生，九年级学生的心理特点就是不太喜欢表现，课堂气氛会比较沉闷。加之九年级学生的英语学习两极分化比较严重，所以在设置环节上要考虑大多数学生。九年级学生的英语基础参差不齐，尤其是很多学生表现出对英语不感兴趣，所以在整个教学过程中，教师应该关注如何利用信息化手段引起学生学习英语的兴趣，寻找更多适合的方法来指导学生学英语并鼓励他们为主。学生对本模块的中心话题应该会很感兴趣，各公共场合标志图和标示语的意思都为学生所熟悉，所以便于开展听、说、读、写活动，激发学生的学习热情，积极参加小组活动。在本课的讲练过程中，我将设计多个任务由学生完成，让学生自主参与到学习过程中。
课时目标 通过本课学习，学生能达成以下目标： 1.熟悉公共场所常见标识及其英文表达，获取录音（对话） 中谈到的公共 场所秩序和规则、处理应急问题的方式方法等信息，感知指令及警示语（祈使句）。 2.基于语篇，讲诉博物馆的规章制度，关注、提取、归纳并内化介绍公共 场合规则的语言表达方式。 3. 运用相关语言表达方式，谈论公共场所的规章制度，与同伴小组合作，并一同为你的班级制定规章制度，并让同学们意识到遵守班级纪律的重要性，创造完美的教室。 教学重、难点(Key points and difficulties) 1.教学重点 （1）掌握关于“ 公共秩序”主题相关的词汇、句型，理解公共场所的标识； （2）听懂关于“ 公共秩序”主题相关的人物对话、听懂指令； （3）围绕本课主题，运用所学知识，利用所学语言表达方式（祈使句型等）， 用以描述不同公共场合的规章制度、发出指令。 2.教学难点 关注、提取、归纳并内化介绍公共场合秩序的语言表达方式，并用以介 绍佛山公共场所的规章制度。
评价任务及标准 1.在语境中猜测并认读词汇（指向目标1） 自评 2.听后，记录、梳理，分析并归纳信息（指向目标2） 自评+组评 3.听,读后回答一系列问题（指向目标2、3） 自评+师评 4. 学习公共场所的标识，提高遵守公共秩序的自觉性。并能协商制定班规（指向目标3） 自评
评价量规 GradeA>35分 GradeB>25分 GradeC>15分
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step 1 课前预习(拼读单词) Read the words by themselves 违反规则 against the rule 遇上麻烦 in trouble 禁止入内 no entry 不合适的，不方便的 no good 根据音标自主拼读单词并注意单词的重音，了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯。规范发音。 A顺利说出本单元相关的词汇及短语 B顺利说出其中一部分 C不能顺利回答
Step 2 Lead-in Introduce my holiday “Museum “What is museum Play the Video 激发兴趣
Step 3 Learnin Aims and Lead-in 展示学习目标和评价量规。 1 Learning the signs。
Step 4 Pre-listening. 1 Activities 3&4 Pay attentionto： 1.Match the signs with the rules 2.Talking about more signs. A顺利说出图标的含义 3 B顺利说出其中一部分2 C不能顺利回答 1
Step 5 Listening 1 Do Activity 2 Betty and Lingling are talking their weekend plan. Let’s listen and find out what they are talking about. ,第一遍听：1.Where did Lingling find the guide 2，How many people are going to the museum on Saturday 第二遍听：填写表格 展示原文，阅读巩固，及时纠错。 按正确的小题计分。对一题得一分。
Step 6 Listening 2 Step7 高阶思维问题 1 第一篇听录音，将提到的标志勾出。 2第二篇听录音，listen and fill。 Thinking：What do you thinking of Daming 3.What does Betty think of Daming 4第三篇听录音，回答问题。 What happened to LingLing？ 5 第四遍听，听音补全句子。 第五遍听，听音复述句子。 Read the conversation and think about the following questions. Why are there so many rules in the museum . If you were Lingling, what will you do when the mobile phone is missing 按正确的小题计分。对一题得一分。 小组讨论并进行评价
Step8 设计博物馆规章 分小组设计并进行展示。遵守公德。For example: Welcome to our museum! Please obey the following rules. No talking./ Keep quiet. Don’t run in the museum . Don’t throw anything in the museum. Don’t bring your food to the museum. You must not touch the exhibitions. You are not allowed to shout in the museum. 组评和师评
Step 9 Summary 回顾本节课所学。 统计本节课所得的分数。看看自己在哪个等级。
Homework 1.【基础巩固】A. 外研U学跟读U1对话，记牢单词，短语和重点句子。 B. 跟读外研U学U1的对话，记住本课所学的标识并能灵活运用。 2.【实践运用】A. Finish activity 5 in our textbook Page 35 alone. B. Finish activity 5 in our textbook Page 35 in pairs. 3.【迁移创新】 A.Suppose you are a guide,please introduce the Science in Gaomi and explain the rules of it. You can make a Video. B. To search for some English signs of Public and draw them.
板书设计 Module5 Unit1 No v-ing No + 名词 You are not allowed to do _- You can `t do /You mustn`t do …
教学反思 学生对图片中标志认识但用英语表达欠灵活，对三种表达禁止的方式，学生逐渐掌握。 在多层听得环节，学生的听力技巧需要加强。尤其是听后填写表格的题，学生的整体听得能力还是弱，需要多练。 对话的多层听由易到难。穿插听音回答，听音复述。部分复述，整体复述。 高阶问题启发引导学生的思维，发散性，创新性，人文性。教会学生处理生活中突发问题的办法，达到教育目的。