美术单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 四年级 第一学期 人教版 探索成长、 欣赏生活
单元 组织 方式 自然单元 □ 重组单元
课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《我快乐 我成长》 第一课时 《我快乐 我成长》—— 以设计 成长纪念册为载体,综合语文、 社会等学科,又综合绘画、摄 影、设计、书法等表现形式。
2 《漫画欣赏》第二课时 《漫画欣赏》 ——欣赏多种形式 的漫画经典作品。
二、单元分析
(一)课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中属于“综合 ·探索”、 “欣赏 ·评述”学习领域的内容。在参与成长纪念册制作活动中,能主动学习和探究 多种制作方法。在交流、合作时,能尊重、理解他人看法,展现自己的个性。能运用 语言、文字的方法描述自己喜欢的漫画、分析作品的主要内容和特点,感受作品的深 层意义,培养学生的欣赏能力和评述能力。
(二)教材分析
本单元在本册中属于最后一个结束单元,也是本册中唯一的“综合探索”、“欣 赏评述”领域。《我快乐 我成长》作为注重活动情趣和文化内涵的“综合 ·探索”课 程,以设计成长纪念册为载体,既综合了语文、社会等学科,又综合了绘画、摄影、 设计、书法等表现形式。《漫画欣赏》则作为“既贴近生活、又展示经典的“欣 赏 ·评述课程”, 让学生通过欣赏多种表现形式的漫画经典作品,认识和了解漫画的 表现手法和其讽刺幽默的特点。能让学生尽情的享受经典漫画作品带来的魅力感受, 又能激起学生学习的兴趣和对往事的美好回忆。
1
(三)学情分析
四年级属于美术教学第二学段,在日常生活的接触以及之前课堂的学习,学生能 够口头或书面表述对作品的认识。能根据教师的提出的主题创作富有创意的平面或立 体的美术作品。在本单元衔接性的学习下帮助学生能进一步用漫画的手法表现《成长 纪念册》,欣赏大师漫画拓宽学生的眼界;打开学生想象力的思源,帮助提高学生的 审美能力和欣赏能力。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
1 通过欣赏优秀漫画 作品,了解漫画的艺术 特点及表现手法。 了解漫画艺术特点作品的表 现形式是什么?欣赏、评述艺术 家的作品。小组讨论漫画的依据 用途和形式,掌握漫画的常用手 法。(夸张、比喻、拟人等) 了解
2 了解设计成长纪念 册的要点和制作方法。 体验成长过程中的快 乐,体会设计能改善和 美化我们的生活。 了解“实用与美观相结合”的 设计原则,知道画面中的情景用什 么方式来表现, 发现生活与设计息 息相关, 并与同学分享和交流。 了解
3 学生能把自己成长 过程中的主要经历用摄 影、绘画、拼贴、文字 等方式制作新颖美观的 成长纪念册。发展美术 构思和创作能力, 感受 设计的乐趣和动手的趣 味。 尝试运用绘画、剪贴的方式创 作,利用材料的亮点发挥想象,大 胆创作,在制作过程中感受成长的 意义,感受生活的美好。 理解 、运用
4 运用适当的语言或 文字简单描述自己喜欢 的漫画作品, 培养学生 的形象思维能力, 创新 精神和欣赏评述能力。 作品的画面内容是什么?说 说作品给你的启示? (深层次含 义) 体验漫画艺术的魅力,感知 漫画源于生活,服务于生活。 理解 、运用
5 热爱生活, 快乐生 活, 从生活中体验作品 思想内涵, 注重历史与 时代的关系, 使学生理 解艺术来源于生活。 能够归纳素材、综合解决问 题。认识美术与生活的联系,美 术与社会的关系,树立正确的是 非观。运用不同的手法表现自己 作品,使学生在学习中主动探 究,提高创新能力以及对艺术的 热爱。 理解、运用
2
四、单元作业设计思路
结合美术学科课时所占学校周课时比例, 本单元作业总用时在20分钟左右, 按2个课时 作业进行设计。 在注重学生学、学习能力差异性的基础上, 按不同难度设计单元 作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计、分类 指导的教学原则。
单元作业的内容设计,要便于教师通过对学生成的过程和结果进行分析,进而掌握 学生单元学习目标的达成情况,帮助教师调整课堂教学的方法、内容容量、教学进度 等。
本单元的作业学生需要通过练习,循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在 学习设计成长纪念册时学生需要综合语文、社会等学科,又要综合绘画、摄影、设计、 书法等表现方式。
五、课时作业
(
第
一课时《我快乐
我成长》
)
课时作业目标
学习设计成长纪念册的要点和制作方法。尝试运用漫画、剪贴的方式创作,利用 材料的特性发挥想象, 大胆创作。
课时作业 一
1. 作业内容
用漫画的形式绘画自己的成长经历,制作漫画特色版本成长纪念册。 例图:《孙悟空成长纪念册》。
3
学生作业《我的一到四年级》
4
(
能运用造型元素
和
欣赏方法感受作品
)2.时间要求:约 8 分钟
3.评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
用照片卡纸进行拼贴, 加美术字及成长寄语增使作品 更加美观。 合格
用漫画人物形象制作成长纪念册,记录成长中的点 点滴滴,制作成长纪念册时应注意版面的形式美。 良好
学生能否根据自己的特殊经历进行设计制作,作品是否生 动、有趣、美观。 优秀
4.作业二设计思维导图
漫画特色成长纪念 册
为下一课《漫画欣 赏》做铺垫
5.作业设计意图:
以漫画的形式绘画自己的成长经历,锻炼学生的造型变化能力,为下一课《漫画欣赏》 做铺垫。漫画以自己切入,使学生初步了解不同年龄人外形变化,学生在这一环节基本上能 够画出变化,人物形象生动有趣,体会长大不仅是外貌在变化,还学会了本领;增长了见识, 同时具备感恩、孝心、爱心也是长大的表现。为下面的绘画提供素材,感受成长的快乐,使 学生认真投入创作,提高感受力和表现力。
课时作业 二
1.作业内容
学生能够运用PPT、美图秀秀、剪映等软件制作成长纪念册。
样例:用PPT制作电子相册步骤
5
a.打开PPT软件, 点击更多主题。 b.点击搜索对话框。
c.输入纪念册模板,点击需要的纪念册模 板。 d.点击创建,下载纪念册主题。
e.根据需要更改文字。 f.根据需要上传图片,生成纪念册。
1. 时间要求:约10分钟
2. 评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
了解设计成长纪念册的要点和制作方法。 合格
学生能把自己成长过程用照片、电子手绘笔、贴图、文字等 方式制作出新颖美观的电子成长纪念册。 良好
体验成长过程中的快乐,增强学生选择归纳素材和综合解决 问题的能力。 优秀
4. 设计思维导图
6
(
了
解
) (
制作
) (
快
乐
)
了解成长纪念册的 制作方法。 尝试电子版成长纪 念册的制作步骤。
学习使用ppt软件制 作学习成长纪念册。 运用几种不同软件制 作新颖美观的成长纪 念册。
课本知识与电子科技 相结合,体验科技带 来的创新感受。 获得美术学习的持久 乐趣。
5、作业分析与设计意图:
本项作业设计旨在了解长大后外貌的变化,心智的成熟,用ppt制作纪念册,让 美术知识与科技相结合,使学生形成创新精神和技术意识,提高综合探索与学习迁移 能力。
课时作业 三
1、作业内容
将成长日记制作成成长纪念手册.并对比欣赏古人记录成长的绘画作品《婴戏图》。 学生作业《成长记》
7
欣赏 《婴戏图》
8
(
日记精彩片
段
) (
运用绘画
、剪贴
等
形式创作
) (
回忆成长经历
) (
增强归纳素材
和综合解
决问
题能
力
) (
运用语言和文
字表达我对
“成长”的
看
法
)2.时间要求:约 15 分钟
3.评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
回忆成长经历,选取日记精彩片段,运用绘画或剪贴的 形式制作成长纪念册。 合格
设计纪念册时要注意文字板块与整体画面的美观、并添 上自己此刻想说的话,图文并茂、文字简练。 优秀
4.作业三设计思维导图
添加此刻想说的 话
5.作业设计意图
将成长日记制作成成长纪念册,学生能将美术学科与语文学科相结合,语文是一 门文字艺术,是互相交流思想的重要工具;美术是视觉艺术的表现。学生回忆成长的 点滴,把成长中印象深刻的片段画下来,使用拼贴画等多种手段进行表现,并配上文 字,这种图文并茂的形式是作业一的延续。同时对比欣赏古人记录成长的绘画作品 《婴戏图》,感受传统或现代的工具、材料和媒介,为以后能创作出不同形式的美术 作品打下基础。
(
第二课时:《漫画欣赏
》
)
课时作业目标:
认识、了解漫画的起源和发展过程,漫画在特定文化情境中起到的作用,理解漫 画艺术语言的特征。
课时作业 一
1、作业内容
通过阅读书籍、浏览网络,欣赏优秀漫画作品,能准确说出三幅漫画作品名称及
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作者。能步行去我县青年路,欣赏文明礼仪、敬老爱老主题漫画。
例图:街头漫画
2、时间要求:约 8 分钟
3、评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够准确说出漫画的起源。 优秀
能够准确说出漫画的艺术手法。 优秀
准确说出漫画的作品名称与作者。 良好
4、作业一设计思维导图
(
能
准确说出漫画的起
源、类型与艺术手
法
通
过网络、书籍欣赏
中
外优秀漫画
街头欣赏身边的漫画
)
10
5、作业设计意图:
知道至少4位漫画家及其代表作。通过查阅资料和步行至我县青年路欣赏街头漫画,能让 学生明白漫画为生活服务,漫画直观幽默的表达方式受到人们的喜爱,漫画就在身边,丰富 着我们的生活。不同的题材有不同的欣赏方法,引导学生从题材、造型、笔墨趣味等方面欣 赏漫画,从而向学生传达多元化的审美。
课时作业 二
1.作业内容
给思维导图填空写出漫画《三毛爱科学》的艺术表现手法(如:变形、比喻、象 征、暗示、影射等),漫画的形态和艺术特点。
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(
说
) (
写
) (
说
)
2.时间要求:约 8 分钟
3.评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
基本说出三种漫画形式。 合格
能够说出漫画的艺术特点并进行简 单分析。 良好
能够说出充满趣味的漫画形象带给我们什么样的感受和作 用。 优秀
4、作业二设计思维导图
(
说出三种漫画形式。
说出艺术表现手法。
)
写出漫画的艺术特点。
说出漫画形象带给我们的感受。 说出漫画带给我们生活的作用。
5、作业设计意图:
通过说与写理解漫画的艺术特点,逐步提高视觉感受力,掌握运用语言、文字和形 体表达自己的感受和认知的基本方法。为下一步能独立分析一幅漫画作品做铺垫,这 一项作业的目的培养了学生审美情趣,提高语言表达力学会迁移性学习。
课时作业 三
1.作业内容
能根据历史与当前乌克兰与俄罗斯局势这一背景分析乌合麒麟新作 《萝卜峰会纪 要》, 找出其中运用的艺术手法, 说出这幅漫画作品的讽刺点在哪?给你什么启示?
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参考观点:
画作名称Summit for Carrot,翻译成中文就是“胡萝卜峰会”。影射的就是当 前由美国发起的Summit for Democracy (民主峰会)。 驴子有两重含义,一是美国拜 登是民主党推选的总统,而“驴子”是民主党的象征。二是寓意立陶宛就是头一根筋 的傻驴,驴子鼻头上、背身上都是黄绿红三色,对应的则是立陶宛国旗三种颜色。驴 子胸口挂的是立陶宛国徽,进一步印证傻驴的身份!骑在驴上坐的是想入非非的堂吉 诃德,背后巨大的风车也说明了堂吉诃德的身份。影射美国想撼动世界民主潮流的不 自量力!衣裤是星条旗的堂吉诃德,手持挂着自由女神帽子的胡萝卜的长杆,寓意美 国的好处看得到却吃不到。旁边拿着破碗讨饭的青蛙,发型和眼镜和我们台湾省蔡省 长相似度99%,乞讨的表情绝了。
2.时间要求:约 8 分钟
3.评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 (
完
成水平
)
找出漫画作品中运用的艺术特点。 合格
找出作品中运用的表现手法,说出作品基本表 达的寓意。 良好
找出作品中运用的形象元素,说出作品的思想内涵、历史 和社会背景。 优秀
4.作业三思维导图
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(
说
) (
找
) (
表现手法
) (
形象元素
)
(
找
) 艺术手法
5.作业分析与设计意图
本课时作业以口头表述或文字表达的形式呈现,让学生通过查阅历史资料,欣赏、 观察与分析,了解漫画的艺术特点及表现手法,理解漫画作品所要表达的寓意。作为 一名青少年,要认识到是祖国哺育着我们,给予我们无忧无虑的生活,感谢祖国,让 我们快乐地学习!培养学生的爱国主义精神。
六、单元质量检测作业
(一)单元质量检测作业内容
一、 单项选择题
1、《上行下效》的作者是谁? ( )
A. 丰子恺 B. 张乐平
C. 华君武 D. 王益生
2、不是成长纪念册制作的方式是( )
A. 摄影 B. 绘画
C. 拼贴 D. 计算
3、下列选项不是漫画家的是( )
A. 张乐平 B. 丰子恺
C. 缪印堂 D. 徐悲鸿
二、 简答题
4、请结合历史用自己的语言简单评述《井底之蛙》, 作者表达了什么样的观点。
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三、操作题(选做题)
5、根据自己的特殊经历制作漫画版成长纪念册,运用材料的亮点设计生动、有趣、 美观的纪念册。
(
参
考答案:
)
一. 单项选择
1 、A 2 、D 3 、D
二、简答题
4、画面中画着一只青蛙正在跳入井里,左上部分一首打油诗,诗曰:人人都夸 天好大,见了青天又害怕;跳出井口担风险,不如仍坐井底下。
不想做坐井观天的井蛙,就必须跳出井口去认识这个风云变幻的中国和世界的天 地。
三、 操作题
略
(二)单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应 单元作业 目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了 解 理 解 (
应
用
)
1 选择题 2 √ 一般 原创 约 30 分钟
2 选择题 1 √ 一般 原创
3 选择题 2 √ 中等 原创
4 简答题 4 √ 较难 原创
5 操作题 3 (
√
) 较难 原创
七、作业设计效果分析
作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一,因此适当 布置作业是必要的。小学四年级的学生有浓厚的绘画兴趣,已具有一定的分析和判断 能力,能进行完整的画面构思、表现。学生的美术鉴赏能力已经逐渐形成,但是缺乏
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持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。因此应把美术作业的设计与学生生活相 联系,设计一些思维性开放性的题目,发展学生的想象力和创造力,不限制他们的天 性,让他们更加喜爱美术这个学科。
八、作业评价总结
作业评价由三方面构成,分别是教师、学生、家长。
1、教师评价方式:
教师应在教学过程与评价中起到引导、鼓励的作用,应该全面关注同学们的发展。 因此,在作业评价中,对结果的关注转向对学生个体存在及其发展的整体关注,用“发 展的眼光看孩子”是对学生评价的指导思想。
(1)分层评价
根据学生作业的完成情况,按照同学们完成作业的认真程度,分别得三星,二星或 一星。久而久之,学生作业不会在专注于完成作业的“量”而是“质”,同时,设立奖 励机制,调动了学生的积极性和主动性。
(2)积分评价
在班级手册中建立积分评价,在学生每一次作业以后,将作业上的得星情况,在手 册中的一张统计表上涂相应的星星,到学期结束时,统计评选出“最佳作业奖”。这种 作业评价方式很好地调动了学生的积极性,而且也比以往的评价方式更全面,更完善。
(3)给出评语
明确的给出评语,非常便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师 生之间的交流,促进学生各方面平衡发展。在评价作业时,根据学生作业完成情况巧 用评语。通过语言上的激励打动学生的心,激活学生的情,使他们的心灵在教师的赏识 中得到舒展,让他们变得自信,越来越优秀。在批改作业的过程中可以运用一些名言警 句或口头化的语言作为评语。好的评语是号角,鼓舞学生前进的动力。
2、学生参与评价过程:
在讨论性作业、实质性作业的完成过程中,让学生作为小评委,参与评价,可以 是以投票、互评、补充回答等多种方式,体现了作业评价过程的公平性。
3、家长验收作业效果给予评价反馈:
学生来到学校学习必然要有所收获;获得知识,家长可以在日常中观察验收作业 及时作出评价,给予教师反馈意见,家校联手共同培养孩子各方面的优秀品质。
九、作业反思
通过课堂学习和作业完成情况看,在这些方面需要进一步思考:
1、开放性的绘画题目与评价标准。
随着作业题目的开放多元,传统评价标准可能不适用新的改革,如何能快速的区 分作业层次。
2、学习深度够不够,要“深”到何处?不同层次的学生评价标准有差异,这种 差异背后要如何评价才能达到公平、公正。
3、 单元作业设计的评价主体,教师评价、家长评价、学生互评、社会他评等逐 渐形成多元的评价。
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