人美版四上第一单元作业设计
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文档简介
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美版美术四年级上册第一单元
作业设计
)
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单元内容
)
本单元是人民美术出版社四年级《美术》 (上册) 第一单元，是色彩知识 单元。本单元以了解色彩知识为主线，引领学生认识、感受色调，学会运用、表 达冷、暖色为目的，编排了“欣赏 ·评述”学习领域课程《四季的色彩》，“造 型 ·表现”学习领域课程 《生活中的暖色》 和《生活中的冷色》，共三课内容。 其中，拓展学习了“点画法”的色彩表现方式。 (图一：《四季的色彩》；图二： 《生活中的暖色》；图三：《生活中的冷色》 )
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(图一)
(图二)
(图三)
(
教
材分析
)
本单元主题是“色调” 。落实单元要素，一是以通过欣赏多样的绘画表现形 式为基点，让学生感受颜色的魅力。二是通过分析讲解，使学生对不同色调的 变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解。三是通过实践练习，
提高绘画时的对冷、暖色调的表现能力，学习并掌握色彩的表现方法。
《四季的色彩》一课选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品， 引导学生进行欣赏分析，结合教材中呈现的四季风景图片，通过问题卡片，让 学生先感受大自然的四季变化特点，再用以往的知识、经验填写出自己对每个 季节的感受。可以是色彩的理解，更可以是对季节的形容，最终通过文字表达 审美感受。
《生活中的暖色》一课引导学生对比感受法国画家马蒂斯的《红色的房间 》和杜菲的《尼斯的英格兰散步大道》这两幅作品的色彩，发现色彩中蕴含的 丰富情感，以及让学生初步感受色彩的冷暖给人带来的独特心理感受。教材第4 页的小知识暖色及色相环都帮助了学生认识基本颜色，区分暖色和冷色。“思 考与讨论”的三个问题层层深入，引导学生自主学习探究，从教材第5页农民画 《腰鼓》和四幅学生作品中寻找表现题材和表现方法。
《生活中的冷色》一课在学生对暖色有了初步认识的基础上，引导学生发 现、认识、了解生活中的冷色，掌握冷色的基础知识。学生通过欣赏画家作品， 感受小笔触点染与用色彩平涂产生不同的画面效果。通过色彩训练，提高学生 的绘面技法与色彩表现能力，会初步运用冷色表现生活。
1. 本单元内容主要是围绕“色调”这个专题进行编排的。因此，欣赏内容的 选择大多冷、暖色调体现明确。可引导学生结合生活实际感受进行表述分析， 注意语言精炼、优美，表达准确、完整。 2.《生活中的暖色》和《生活中的冷色》两课通过对冷、暖色调绘画内容的欣赏、 学习，使学生初步掌握冷、暖色的色彩特点和所表达的感受。
3.能以暖色调和冷色调为主，表现绘画作品。
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依据学生学情、教学目标以及美术学科核心素养的培养等要求，可以将学
生需要掌握的知识分为四个方面：
感受认知：
欣赏体会：
实践表达：
能力拓展：
美育过程中，让学生感受美，创造美，应用美，帮助学生形成正确的美学 观念，才能使学生学会正确欣赏美术作品，画出色彩斑斓的世界。
单元作业整体
设计思路
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一、小学美术学科特点。小学美术应重视本学科的核心素养，美术学科核 心素养包含图像阅读、艺术表达、审判判断、创造性或文化理解。四年级是学 生年龄由低段向高段过渡的时期，美术学习内容由基础表达向专业领域逐渐深 入，这就要求教师重视基础知识的传授，巩固基本技法的训练，为学生美育发 展打下基础。
二、依据美术课程标准。从小学美术《新课程标准》 学段目标中“欣赏 · 评述”和“造型 ·表现”学习领域不同要求而设计作业。
三、学生年龄特点。小学四年级学生，大部分学生能清晰地认识色彩，具有 一定的语言表达能力和造型基础，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有 生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较 弱，对色彩的运用能力较差。所以，作业设计要全面考虑学生能力现状，以兴 趣为引导，给予学生个性体现的空间，尝试不同表现方法。
第四，结合“双减”背景，提升素质教育质量。内容上，结合“双减”政 策要求，寓教于乐，合理安排作业时间。
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美版美术四年级上册第一单元
作业设计
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课时安排： 1课时
课堂作业时间要求： 10~15分钟
作业目标：
通过欣赏、分析教材中四位画家作品，找出作品的相同之处与不同之处， 表达出对作品表现形式、色调和感受。从视感、体感、心感等细微处，用不同
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的词语表达自己对四季的感受。通过师生交流、小组讨论等形式，表现学习成 果，最后将学习心得体会用色彩分析表现和文字的形式完成“实践反馈表” ， 最终进行课堂交流与评价。
评价要求：
评价内容 表述方式 评价标准 评价方式
1..对 于 画 家 作 品 的 感 受。 ( 从 技 法 、构 图 、色 彩 等 方 面进行表述 ) ( ) 画 家 的 作 品 以 ( ) 技 法 表 现 ，画 面 表 现 了 ( ) 内 容 ，主 要 采 用 了 ( ) 色 彩 ，表 达 了 画 家 ( ) 的 情感。我的感觉是 ( ) 。 1. 能 分 清 技 法 特 点 ，多 角 度 表 达 对 画 家 作 品 的 理 解 ，有 自 己 独 立 的 观 点 。语 言 表达清楚。(优秀 ) 2. 知 道 绘 画 技 法 ，能 从 色 彩 方 面 阐 述 画 面 内 容 和 感 受 ，准 确 表 达 对 画 面 的 理 解。( 良好 ) 3. 知 道 绘 画 技 法 ，能 用 简 单 的 语 言 表 达 基 本 色 彩 ， 明 白 画 面 内容。(合格 ) 师 生 通 过 交 流 ，给 与评价。
2. 介 绍 自 己 最 喜 欢 的 季 节 。从 自 然 中 的 色 彩 、声 音 、食 物 的 味 道 、节 日 的 氛 围 等 方 面。 我喜欢 ( )季节。 它 是 ( ) 的季节 … … 〖后面的用排比句方式表达〗 1. 语 言 精 练 、准 确 。能 用 成 语 或 拟 人 句 描 绘 。( 优 秀+5 ) 2. 语 言 准 确 ，语 句通 顺。( 良 好+4 ) 3. 语 言 简 单 ，明 白 。( 合 格 +3 ) 学 生 小 组 交 流 ，相 互 评 价 ， 组长记录。
3.填写课堂实践表格 ： ①选 择 自 己 喜 爱 的 季节 图 片 ，进 行 色 彩 分 析 填 空。 ②对喜 欢 的 季节 进 行文 字 描 述 ，创 作 一 首 描 绘 季节的 小诗。 书面填写“课堂实践表格” 1. 涂 色 准 确、均 匀 ，色 调 统 一 ；文 字精练 ，语言运 用 优 美 ，有 情 境 感 表 达 。( 优 秀 +5 ) 2. 涂 色 准 确 ，色 调 完 整 ； 文 字 流 畅 ，有 情 感 。( 良 好 +4 ) 3. 涂 色 基 本 正 确 ，文 字 填 写 完 整 、表 达 正 确 。( 合 格 +3 ) 学 生 小 组 交 流 ，相 互 评 价 ， 教 师 择 优 进 行 课 堂 交流。
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课堂作业设计：
1.课堂实践反馈表 (A4) 。
2.学生自选彩色四季图片。 (部分)
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设计意图：
在欣赏课中，与学生交流、评述用去了大部分的时间。为了解学生学习的 成效，有效反馈教学成果，设计了课堂实践反馈表，并提供给学生一些四季相 关的图片。学生可以通过挑选自己喜爱的季节图片，填图上自己观察到的色彩， 并写下自己的学习感受。最后，通过对喜爱季节的小诗创作，深化学生认识色 彩的情感表达，提升审美兴趣。
作业范例参考：
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(优秀)
(良好)
(合格)
课堂作业分析：
孩子们表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是花 开的季节，是小燕子筑巢的季节，是冰雪融化的季节……夏季是流水哗啦啦的 季节，是青蛙呱呱叫的季节，是孩子们欢笑的季节……秋季是落叶的季节，是 石榴裂开的季节，是大丰收的季节……冬季是北风呼呼的季节，是小熊冬眠呼 噜的季节，是爆竹噼里啪啦的季节……孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，
课堂学习情绪高涨。作为审美教学，要让学生感受美，才能创造美、应用美。
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美版美术四年级上册第一单元
作业设计
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课时安排： 1课时
课堂作业时间要求： 17——20分钟
课时目标：
色彩知识的学习是一个循序渐进的过程。本课认识生活和艺术作品中的暖
色，尝试用暖色进行造型表现且知道色彩的冷暖是相对的。
作业目标：
联系生活实际，如看看自己或者同学衣服的颜色，找找教室和学校中的暖
色，引导学生观察生活和艺术作品中的色彩，通过研究，认识、区分暖色，感 受暖色给人以温暖、热烈的感觉，体会暖色带给人的情绪，进而培养学生的色 彩美感意识，提高学生运用色彩进行表现的兴趣，并鼓励学生在绘画中运用暖 色的特征表现自己喜欢的画面或表达情绪。
作业内容：
分层提出实践要求：
1.基础性作业：发一张向日葵线描作品，请学生选择自己喜欢的暖色进行涂色。
2.提升性作业：观察或回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的方式画一幅 以暖色为主的画。
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)课堂评价要求：
评价内容 评价结果
1.介绍作业中的暖色 我知道了 ( ) 是暖色。
2.作业表达 了 自 己什么感受 ？ 我的作品以 ( ) 暖色为主 ，给人以温暖 、热 情的心理感受。
3.通过本课学习你对美术表现题材和 表现方法有了哪些新的认识 ？ A.作品《瓶花》 运用油画棒渐变的方法。 B.作品《小女孩》 运用油水分离的方法。 C.作品《美丽的乡村》 和《南海的早晨》 运用点 彩的方法。
设计意图：
根据学生学分层次提出作业要求，尊重学生的独特理解和个性，用 学生最熟悉的绘画用具学习表现色彩知识，增强学生对暖色的审美感受以及通 过分析学生作品，启发、拓宽学生的创作思路。
作业范例参考：
课堂作业分析：
本课作业是让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识，并能根据观 察或回忆表现生活中以暖色为主的画面。在教学中通过对比分析《红色的房间》 和《尼斯的英格兰散步大道》两幅作品，组织学生积极讨论，引导学生感受艺 术大师色彩语言的独特美丽，体会冷暖色带给人们不同的感受。因为根据学生 学分层次提出作业要求——基础性作业和提升性作业两种。在创作时启 发能力强的学生采用多种方法、多种表现形式去创作表现，如油画棒、水彩笔、 水粉、油水分离等表现技法,也有个别同学大胆尝试点彩的方法。点彩的表现 技法我们将会在第三课《生活中的冷色》这一课着重学习；能力弱的学生完成 基础性作业，选择自己喜欢的暖色给向日葵线描作品进行完美的涂色。
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人
美版美术四年级上册第一单元
作业设计
)
课时作业目标：
第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉 及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。
作业内容：通过课前阅读书籍、浏览网络等方式，认识原色、间色和冷暖色。
时间要求：约 8分钟。
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评价设计：
作业评价量表
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评 价 指 标 完 成 水 平
能够准确说出原色、间色和冷暖色 合格
能够准确说出原色、间色和冷暖色 良好
准确说出原色、间色和冷暖色并能够简单介绍。 优秀
作业内容：详细了解大自然中的冷色特征，向老师或同学介绍自己的感受。
时间要求：约 8分钟
评价设计： 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
基本说出一种大自然中的冷色。 合格
能够说出 一 种大自 然中的冷色彩种类造型并进行简单分 析。 良好
能够说出 一 种大自 然中的冷色彩种类、造型、色彩并进行 较 为深入的分析感受。 优秀
作业分析与设计意图：
使学生了解色彩中冷色的相关知识，能说出生活中的冷色对自己的不同感
受，会初步运用冷色表现生活。并使学生善于发现并感受生活中的色彩美，培 养审美、创造能力。
作业内容：
深入分析大师冷色风景作品对比，了解风景画表现的内容和表现方法. 时间要求：约 8 分钟。
评价设计：
作业评价量表
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评 价 指 标 完成水平
基本找出作品中风景画表现的内容和表现方法。 合格
较为完整地找出作品中风景画表现的内容和表现方法。 良好
完整地找出作品中风景画表现的内容和表现方法，准确说 出作品表达内容并指出其运用的表达方法。 优秀
作业分析与设计意图：
本课时作业以口头表述或文字表达的形式呈现，通过欣赏、对比画家的经 典艺术作品，感受、模仿小笔触点染与用色彩平涂产生的不同画面效果。色彩 的冷暖是在对比中产生的，判断一个颜色冷暖取决于周围的色彩。通过冷色调 作业训练，提高学生的绘画技法与色彩表现的能力。
课堂评价要求：
评价主体：学生
评价内容 评价结果
1.介绍作业中的冷 我知道了 ( ) 是冷色。
2.作业表达 了 自 己什么感受 ？ 我的作品以 ( ) 冷色为主 ，给人以清爽 、 宁静的心 理感受。
3.通过本课学 习你对美术表现题材 和表现方法有 了 哪些新的认识 ？ A 、作品出示梵高《花园里的树丛》 运用 了 点彩方法 B 、作品修拉的《大碗岛上的星期天》 更有生命力 C 、克罗斯的《阿西西附近的风景》 笔触更有活力 。 感受不同笔触的变化。
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课堂作业分析：
第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉 及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。
课时作业目标：
第二课时以实际的动手操练为主，欣赏教材《阿西西附近的风景》讲解点 染和平涂的方法的不同，再结合课堂作业与大师艺术作品反复的横向、纵向对 比式赏析，达到从感性认识上升到理性认识的目的。
作业内容：
自选或从教师提供的大师风景画作品中选择一幅进行欣赏、分析， 找出 你最喜欢之处把你分析的结果和感受用简短的文字 (50 字左右) 向同学或老 师介绍。
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时间要求：约 8 分钟
评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够说出风景画表现的内容和构图方法。 合格
准确找出风景画表现的内容和构图方法。 良好
准确分析并说出风景画表现的内容和构图方法以及运用 的表达方法。 优秀
作业分析与设计意图：
通过对大师级的画作进行简单的赏析、临摹,同时学会用对比观察的方法 学到一些大师的造型表现手法，不断提高学生的审美视野和审美能力。通过欣 赏，对比画家的经典艺术作品，感受、模仿小笔触点染与用色彩平涂产生的不 同画面效果。
通过冷色调作业训练，提高学生的绘画技法与色彩表现的。鼓励学生尝试 点染，激发学生创作欲望。
作业内容：
选择一张色卡纸，运用点染和平涂的方法试着选择冷色用油画棒画一张风 景画。以冷色为主要色调完成一幅风景画，画面的内容不限，要求运用点染的 方法完成。
时间要求：约 15—20 分钟。
评价设计：
作业评价量表
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评 价 指 标 完成水平
能够用正确的搭配色彩变化。 合格
完成作品，具有一定的表现能力 良好
掌握点彩画的要领，作品具有很强的表现力 优秀
作业分析与设计意图：
根据学生学分层次提出作业要求，尊重学生的独特理解和个性，用 学生最熟悉的绘画用具学习表现色彩知识，增强学生对冷色的审美感受以及通 过分析学生作品，启发、拓宽学生的创作思路。通过观看教师示范让学生知道 冷色的色彩特点和所表达的感受。点的技法是很多的。点的运笔方向不同，给 人的感觉也不同。旋转的点给人以动感，平衡的点让人觉得宁静。大点，小点， 深浅变化的点，方向不同的点。斜点可表现风，流动的云 … …发散的点可表现 花朵 … …竖点表现雨、瀑布等，我们还可以根据画面设计任意形状的点。能运 用冷色调画一幅风景画。借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩感受能 力。
作业范例参考：
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作业内容：介绍自己的作品内容、表达方法和色彩感受。
时间要求：约 8 分钟。
评价设计： 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
语速自然流畅，语言表达清晰表达作品 合格
语言表达清晰，运用冷色、点彩美术基本知识分析美术作品 良好
运用冷色、点彩美术基本知识分析美术作品，作品独特新 颖，展示丰富创意。 优秀
作业分析与设计意图：
互相学习，互相促进，这节课有两个重点，一是感受冷色，了解冷色特点 及在生活中的运用；二是学习点染技法并用点染方法画一幅画。了解感受冷色 特点及在生活中的运用，通过介绍自己作品内容、表达方法和色彩感受，再来 通过比较分析了解冷色特点，最后赏析绘画作品中冷色的体现。培养学生审美 能力；点染的方法尝试培养学生的动手能力；通过画冷色的画培养学生的创造 能力。
作业目标：
本课作业设计意图是在学生对暖色有了初步了解的基础上，引导学生发现、 认识、了解生活中的冷色，在作业中巩固掌握冷色的基础知识。通过欣赏，对 比画家的经典艺术作品，感受、模仿小笔触点染与用色彩平涂产生的不同画面 效果。
通过冷色调作业训练，提高学生的绘画技法与色彩表现的能力。为了更好
的调动学生的兴趣，课前准备了大量的冷色图片，充分利用图片、画家作品等。
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这是一节色彩课，旨在培养学生感受和认识色彩，能辨别冷暖色调并感受 冷色美感，提高学生的兴趣及表现技能。
作业评价方案：
我 是 摘 星 星 小 能 手
评价主体： √ 自评√互评 √ 师评
评价标准 完成水平
评价标准参考：
学习态度积极，主动参与课堂活动性作业，能够了解冷 暖色，点彩主次关系的基本知识，实践活动中在活动中激发 创造精神，发展美术实践能力，在小组合作中感受团结合作 的精神
有一定的学习热情，基础知识掌握较好，能够将冷色调 运用点彩画法绘画完成，发展一定的审美能力，初步养成善 于倾听、勇于表达反思质疑的良好习惯，学科素养还有待加 强。
基本完成作业，基础知识掌握的不牢固，独立思考意识 不强，在各项活动中还不太熟练，对美术学习未形成一定的 兴趣意识。
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美版美术四年级上册第一单元
作业设计
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单元内容
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本单元是人民美术出版社四年级《美术》 (上册) 第一单元，是色彩知识 单元。本单元以了解色彩知识为主线，引领学生认识、感受色调，学会运用、表 达冷、暖色为目的，编排了“欣赏 ·评述”学习领域课程《四季的色彩》，“造 型 ·表现”学习领域课程 《生活中的暖色》 和《生活中的冷色》，共三课内容。 其中，拓展学习了“点画法”的色彩表现方式。 (图一：《四季的色彩》；图二： 《生活中的暖色》；图三：《生活中的冷色》 )
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(图一)
(图二)
(图三)
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材分析
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本单元主题是“色调” 。落实单元要素，一是以通过欣赏多样的绘画表现形 式为基点，让学生感受颜色的魅力。二是通过分析讲解，使学生对不同色调的 变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解。三是通过实践练习，
提高绘画时的对冷、暖色调的表现能力，学习并掌握色彩的表现方法。
《四季的色彩》一课选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品， 引导学生进行欣赏分析，结合教材中呈现的四季风景图片，通过问题卡片，让 学生先感受大自然的四季变化特点，再用以往的知识、经验填写出自己对每个 季节的感受。可以是色彩的理解，更可以是对季节的形容，最终通过文字表达 审美感受。
《生活中的暖色》一课引导学生对比感受法国画家马蒂斯的《红色的房间 》和杜菲的《尼斯的英格兰散步大道》这两幅作品的色彩，发现色彩中蕴含的 丰富情感，以及让学生初步感受色彩的冷暖给人带来的独特心理感受。教材第4 页的小知识暖色及色相环都帮助了学生认识基本颜色，区分暖色和冷色。“思 考与讨论”的三个问题层层深入，引导学生自主学习探究，从教材第5页农民画 《腰鼓》和四幅学生作品中寻找表现题材和表现方法。
《生活中的冷色》一课在学生对暖色有了初步认识的基础上，引导学生发 现、认识、了解生活中的冷色，掌握冷色的基础知识。学生通过欣赏画家作品， 感受小笔触点染与用色彩平涂产生不同的画面效果。通过色彩训练，提高学生 的绘面技法与色彩表现能力，会初步运用冷色表现生活。
1. 本单元内容主要是围绕“色调”这个专题进行编排的。因此，欣赏内容的 选择大多冷、暖色调体现明确。可引导学生结合生活实际感受进行表述分析， 注意语言精炼、优美，表达准确、完整。 2.《生活中的暖色》和《生活中的冷色》两课通过对冷、暖色调绘画内容的欣赏、 学习，使学生初步掌握冷、暖色的色彩特点和所表达的感受。
3.能以暖色调和冷色调为主，表现绘画作品。
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依据学生学情、教学目标以及美术学科核心素养的培养等要求，可以将学
生需要掌握的知识分为四个方面：
感受认知：
欣赏体会：
实践表达：
能力拓展：
美育过程中，让学生感受美，创造美，应用美，帮助学生形成正确的美学 观念，才能使学生学会正确欣赏美术作品，画出色彩斑斓的世界。
单元作业整体
设计思路
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一、小学美术学科特点。小学美术应重视本学科的核心素养，美术学科核 心素养包含图像阅读、艺术表达、审判判断、创造性或文化理解。四年级是学 生年龄由低段向高段过渡的时期，美术学习内容由基础表达向专业领域逐渐深 入，这就要求教师重视基础知识的传授，巩固基本技法的训练，为学生美育发 展打下基础。
二、依据美术课程标准。从小学美术《新课程标准》 学段目标中“欣赏 · 评述”和“造型 ·表现”学习领域不同要求而设计作业。
三、学生年龄特点。小学四年级学生，大部分学生能清晰地认识色彩，具有 一定的语言表达能力和造型基础，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有 生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较 弱，对色彩的运用能力较差。所以，作业设计要全面考虑学生能力现状，以兴 趣为引导，给予学生个性体现的空间，尝试不同表现方法。
第四，结合“双减”背景，提升素质教育质量。内容上，结合“双减”政 策要求，寓教于乐，合理安排作业时间。
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人
美版美术四年级上册第一单元
作业设计
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课时安排： 1课时
课堂作业时间要求： 10~15分钟
作业目标：
通过欣赏、分析教材中四位画家作品，找出作品的相同之处与不同之处， 表达出对作品表现形式、色调和感受。从视感、体感、心感等细微处，用不同
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的词语表达自己对四季的感受。通过师生交流、小组讨论等形式，表现学习成 果，最后将学习心得体会用色彩分析表现和文字的形式完成“实践反馈表” ， 最终进行课堂交流与评价。
评价要求：
评价内容 表述方式 评价标准 评价方式
1..对 于 画 家 作 品 的 感 受。 ( 从 技 法 、构 图 、色 彩 等 方 面进行表述 ) ( ) 画 家 的 作 品 以 ( ) 技 法 表 现 ，画 面 表 现 了 ( ) 内 容 ，主 要 采 用 了 ( ) 色 彩 ，表 达 了 画 家 ( ) 的 情感。我的感觉是 ( ) 。 1. 能 分 清 技 法 特 点 ，多 角 度 表 达 对 画 家 作 品 的 理 解 ，有 自 己 独 立 的 观 点 。语 言 表达清楚。(优秀 ) 2. 知 道 绘 画 技 法 ，能 从 色 彩 方 面 阐 述 画 面 内 容 和 感 受 ，准 确 表 达 对 画 面 的 理 解。( 良好 ) 3. 知 道 绘 画 技 法 ，能 用 简 单 的 语 言 表 达 基 本 色 彩 ， 明 白 画 面 内容。(合格 ) 师 生 通 过 交 流 ，给 与评价。
2. 介 绍 自 己 最 喜 欢 的 季 节 。从 自 然 中 的 色 彩 、声 音 、食 物 的 味 道 、节 日 的 氛 围 等 方 面。 我喜欢 ( )季节。 它 是 ( ) 的季节 … … 〖后面的用排比句方式表达〗 1. 语 言 精 练 、准 确 。能 用 成 语 或 拟 人 句 描 绘 。( 优 秀+5 ) 2. 语 言 准 确 ，语 句通 顺。( 良 好+4 ) 3. 语 言 简 单 ，明 白 。( 合 格 +3 ) 学 生 小 组 交 流 ，相 互 评 价 ， 组长记录。
3.填写课堂实践表格 ： ①选 择 自 己 喜 爱 的 季节 图 片 ，进 行 色 彩 分 析 填 空。 ②对喜 欢 的 季节 进 行文 字 描 述 ，创 作 一 首 描 绘 季节的 小诗。 书面填写“课堂实践表格” 1. 涂 色 准 确、均 匀 ，色 调 统 一 ；文 字精练 ，语言运 用 优 美 ，有 情 境 感 表 达 。( 优 秀 +5 ) 2. 涂 色 准 确 ，色 调 完 整 ； 文 字 流 畅 ，有 情 感 。( 良 好 +4 ) 3. 涂 色 基 本 正 确 ，文 字 填 写 完 整 、表 达 正 确 。( 合 格 +3 ) 学 生 小 组 交 流 ，相 互 评 价 ， 教 师 择 优 进 行 课 堂 交流。
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课堂作业设计：
1.课堂实践反馈表 (A4) 。
2.学生自选彩色四季图片。 (部分)
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设计意图：
在欣赏课中，与学生交流、评述用去了大部分的时间。为了解学生学习的 成效，有效反馈教学成果，设计了课堂实践反馈表，并提供给学生一些四季相 关的图片。学生可以通过挑选自己喜爱的季节图片，填图上自己观察到的色彩， 并写下自己的学习感受。最后，通过对喜爱季节的小诗创作，深化学生认识色 彩的情感表达，提升审美兴趣。
作业范例参考：
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(优秀)
(良好)
(合格)
课堂作业分析：
孩子们表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是花 开的季节，是小燕子筑巢的季节，是冰雪融化的季节……夏季是流水哗啦啦的 季节，是青蛙呱呱叫的季节，是孩子们欢笑的季节……秋季是落叶的季节，是 石榴裂开的季节，是大丰收的季节……冬季是北风呼呼的季节，是小熊冬眠呼 噜的季节，是爆竹噼里啪啦的季节……孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，
课堂学习情绪高涨。作为审美教学，要让学生感受美，才能创造美、应用美。
(
人
美版美术四年级上册第一单元
作业设计
)
课时安排： 1课时
课堂作业时间要求： 17——20分钟
课时目标：
色彩知识的学习是一个循序渐进的过程。本课认识生活和艺术作品中的暖
色，尝试用暖色进行造型表现且知道色彩的冷暖是相对的。
作业目标：
联系生活实际，如看看自己或者同学衣服的颜色，找找教室和学校中的暖
色，引导学生观察生活和艺术作品中的色彩，通过研究，认识、区分暖色，感 受暖色给人以温暖、热烈的感觉，体会暖色带给人的情绪，进而培养学生的色 彩美感意识，提高学生运用色彩进行表现的兴趣，并鼓励学生在绘画中运用暖 色的特征表现自己喜欢的画面或表达情绪。
作业内容：
分层提出实践要求：
1.基础性作业：发一张向日葵线描作品，请学生选择自己喜欢的暖色进行涂色。
2.提升性作业：观察或回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的方式画一幅 以暖色为主的画。
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)课堂评价要求：
评价内容 评价结果
1.介绍作业中的暖色 我知道了 ( ) 是暖色。
2.作业表达 了 自 己什么感受 ？ 我的作品以 ( ) 暖色为主 ，给人以温暖 、热 情的心理感受。
3.通过本课学习你对美术表现题材和 表现方法有了哪些新的认识 ？ A.作品《瓶花》 运用油画棒渐变的方法。 B.作品《小女孩》 运用油水分离的方法。 C.作品《美丽的乡村》 和《南海的早晨》 运用点 彩的方法。
设计意图：
根据学生学分层次提出作业要求，尊重学生的独特理解和个性，用 学生最熟悉的绘画用具学习表现色彩知识，增强学生对暖色的审美感受以及通 过分析学生作品，启发、拓宽学生的创作思路。
作业范例参考：
课堂作业分析：
本课作业是让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识，并能根据观 察或回忆表现生活中以暖色为主的画面。在教学中通过对比分析《红色的房间》 和《尼斯的英格兰散步大道》两幅作品，组织学生积极讨论，引导学生感受艺 术大师色彩语言的独特美丽，体会冷暖色带给人们不同的感受。因为根据学生 学分层次提出作业要求——基础性作业和提升性作业两种。在创作时启 发能力强的学生采用多种方法、多种表现形式去创作表现，如油画棒、水彩笔、 水粉、油水分离等表现技法,也有个别同学大胆尝试点彩的方法。点彩的表现 技法我们将会在第三课《生活中的冷色》这一课着重学习；能力弱的学生完成 基础性作业，选择自己喜欢的暖色给向日葵线描作品进行完美的涂色。
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美版美术四年级上册第一单元
作业设计
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课时作业目标：
第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉 及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。
作业内容：通过课前阅读书籍、浏览网络等方式，认识原色、间色和冷暖色。
时间要求：约 8分钟。
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评价设计：
作业评价量表
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评 价 指 标 完 成 水 平
能够准确说出原色、间色和冷暖色 合格
能够准确说出原色、间色和冷暖色 良好
准确说出原色、间色和冷暖色并能够简单介绍。 优秀
作业内容：详细了解大自然中的冷色特征，向老师或同学介绍自己的感受。
时间要求：约 8分钟
评价设计： 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
基本说出一种大自然中的冷色。 合格
能够说出 一 种大自 然中的冷色彩种类造型并进行简单分 析。 良好
能够说出 一 种大自 然中的冷色彩种类、造型、色彩并进行 较 为深入的分析感受。 优秀
作业分析与设计意图：
使学生了解色彩中冷色的相关知识，能说出生活中的冷色对自己的不同感
受，会初步运用冷色表现生活。并使学生善于发现并感受生活中的色彩美，培 养审美、创造能力。
作业内容：
深入分析大师冷色风景作品对比，了解风景画表现的内容和表现方法. 时间要求：约 8 分钟。
评价设计：
作业评价量表
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评 价 指 标 完成水平
基本找出作品中风景画表现的内容和表现方法。 合格
较为完整地找出作品中风景画表现的内容和表现方法。 良好
完整地找出作品中风景画表现的内容和表现方法，准确说 出作品表达内容并指出其运用的表达方法。 优秀
作业分析与设计意图：
本课时作业以口头表述或文字表达的形式呈现，通过欣赏、对比画家的经 典艺术作品，感受、模仿小笔触点染与用色彩平涂产生的不同画面效果。色彩 的冷暖是在对比中产生的，判断一个颜色冷暖取决于周围的色彩。通过冷色调 作业训练，提高学生的绘画技法与色彩表现的能力。
课堂评价要求：
评价主体：学生
评价内容 评价结果
1.介绍作业中的冷 我知道了 ( ) 是冷色。
2.作业表达 了 自 己什么感受 ？ 我的作品以 ( ) 冷色为主 ，给人以清爽 、 宁静的心 理感受。
3.通过本课学 习你对美术表现题材 和表现方法有 了 哪些新的认识 ？ A 、作品出示梵高《花园里的树丛》 运用 了 点彩方法 B 、作品修拉的《大碗岛上的星期天》 更有生命力 C 、克罗斯的《阿西西附近的风景》 笔触更有活力 。 感受不同笔触的变化。
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课堂作业分析：
第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉 及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。
课时作业目标：
第二课时以实际的动手操练为主，欣赏教材《阿西西附近的风景》讲解点 染和平涂的方法的不同，再结合课堂作业与大师艺术作品反复的横向、纵向对 比式赏析，达到从感性认识上升到理性认识的目的。
作业内容：
自选或从教师提供的大师风景画作品中选择一幅进行欣赏、分析， 找出 你最喜欢之处把你分析的结果和感受用简短的文字 (50 字左右) 向同学或老 师介绍。
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时间要求：约 8 分钟
评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够说出风景画表现的内容和构图方法。 合格
准确找出风景画表现的内容和构图方法。 良好
准确分析并说出风景画表现的内容和构图方法以及运用 的表达方法。 优秀
作业分析与设计意图：
通过对大师级的画作进行简单的赏析、临摹,同时学会用对比观察的方法 学到一些大师的造型表现手法，不断提高学生的审美视野和审美能力。通过欣 赏，对比画家的经典艺术作品，感受、模仿小笔触点染与用色彩平涂产生的不 同画面效果。
通过冷色调作业训练，提高学生的绘画技法与色彩表现的。鼓励学生尝试 点染，激发学生创作欲望。
作业内容：
选择一张色卡纸，运用点染和平涂的方法试着选择冷色用油画棒画一张风 景画。以冷色为主要色调完成一幅风景画，画面的内容不限，要求运用点染的 方法完成。
时间要求：约 15—20 分钟。
评价设计：
作业评价量表
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评 价 指 标 完成水平
能够用正确的搭配色彩变化。 合格
完成作品，具有一定的表现能力 良好
掌握点彩画的要领，作品具有很强的表现力 优秀
作业分析与设计意图：
根据学生学分层次提出作业要求，尊重学生的独特理解和个性，用 学生最熟悉的绘画用具学习表现色彩知识，增强学生对冷色的审美感受以及通 过分析学生作品，启发、拓宽学生的创作思路。通过观看教师示范让学生知道 冷色的色彩特点和所表达的感受。点的技法是很多的。点的运笔方向不同，给 人的感觉也不同。旋转的点给人以动感，平衡的点让人觉得宁静。大点，小点， 深浅变化的点，方向不同的点。斜点可表现风，流动的云 … …发散的点可表现 花朵 … …竖点表现雨、瀑布等，我们还可以根据画面设计任意形状的点。能运 用冷色调画一幅风景画。借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩感受能 力。
作业范例参考：
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作业内容：介绍自己的作品内容、表达方法和色彩感受。
时间要求：约 8 分钟。
评价设计： 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
语速自然流畅，语言表达清晰表达作品 合格
语言表达清晰，运用冷色、点彩美术基本知识分析美术作品 良好
运用冷色、点彩美术基本知识分析美术作品，作品独特新 颖，展示丰富创意。 优秀
作业分析与设计意图：
互相学习，互相促进，这节课有两个重点，一是感受冷色，了解冷色特点 及在生活中的运用；二是学习点染技法并用点染方法画一幅画。了解感受冷色 特点及在生活中的运用，通过介绍自己作品内容、表达方法和色彩感受，再来 通过比较分析了解冷色特点，最后赏析绘画作品中冷色的体现。培养学生审美 能力；点染的方法尝试培养学生的动手能力；通过画冷色的画培养学生的创造 能力。
作业目标：
本课作业设计意图是在学生对暖色有了初步了解的基础上，引导学生发现、 认识、了解生活中的冷色，在作业中巩固掌握冷色的基础知识。通过欣赏，对 比画家的经典艺术作品，感受、模仿小笔触点染与用色彩平涂产生的不同画面 效果。
通过冷色调作业训练，提高学生的绘画技法与色彩表现的能力。为了更好
的调动学生的兴趣，课前准备了大量的冷色图片，充分利用图片、画家作品等。
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这是一节色彩课，旨在培养学生感受和认识色彩，能辨别冷暖色调并感受 冷色美感，提高学生的兴趣及表现技能。
作业评价方案：
我 是 摘 星 星 小 能 手
评价主体： √ 自评√互评 √ 师评
评价标准 完成水平
评价标准参考：
学习态度积极，主动参与课堂活动性作业，能够了解冷 暖色，点彩主次关系的基本知识，实践活动中在活动中激发 创造精神，发展美术实践能力，在小组合作中感受团结合作 的精神
有一定的学习热情，基础知识掌握较好，能够将冷色调 运用点彩画法绘画完成，发展一定的审美能力，初步养成善 于倾听、勇于表达反思质疑的良好习惯，学科素养还有待加 强。
基本完成作业，基础知识掌握的不牢固，独立思考意识 不强，在各项活动中还不太熟练，对美术学习未形成一定的 兴趣意识。
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