课题 材料在水中的沉浮
教材内容：教育科学出版社小学科学三年级上册P57—58
教学准备：
1、教具：天平、回形针、木块、水槽、
2、学具：为每组准备：铝片、铁片、铁片、大小不同，形状不同的金属块、回形针、木块和塑料块或是由这些材料做成的其他实心物品，水槽、水、天平、盘子、抹布。
3、课件
教学目标：
1、了解物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、掌握有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
发展对物质世界的探究兴趣。
教学重难点：
1、认识各种物体及其物体的物理性质。
2、培养学生认真观察及学生对于物质世界的兴趣。
设计说明：（设计意图）：主要特色与亮点
《材料在水中的沉浮》是材料单元学习的最后一个材料的性质——浮力，学生在前几课已经学习过了材料的硬度、韧性、吸水性，在本节课要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料制成的物体。在本节课中沉浮还初步涉及到了材料的密度，因此需要选择合适的材料才能实验更加准确，使得学生获得直观经验。
本课是在前几课的基础上，充分认识材料的沉浮特点，初步接触浮力，也第一次接触对比实验，强调科学的探究过程与方法。
第一部分的引入通过乌鸦喝水的故事，引导孩子们初步了解不同的材料在水中的沉浮能力是不同的，同时让孩子初步接触沉浮的符号，为了更好的教学打好基础。
第二部分的沉浮实验，主要让孩子通过各类不同的材料制成的物品，让孩子掌握材料在水中的沉浮是不一样的，也在无形中让孩子思考，究竟是什么因素使得材料在水中的沉浮是不一样。
第三部分就致力于真正的去探究为什么材料在水中的沉浮是不一样，通过教师的主动引导，让学生最终了解到材料在水中的沉浮与材料本身有关。
第四部分是认识木头，通过各类图片的出示，让孩子了解到木头的特性，从而形成自己的价值观。
教学过程
（一）、引入
1、出示课件：PPT3乌鸦喝水的故事。
有一只乌鸦特别聪明。一天，它干完活又累又渴，真想喝水。忽然，它看见一只大水罐，水面漂着小树枝。它飞到水罐旁，一看罐里的水不多了。它急中生智，叼些石子放到罐里，石子多了，罐子里的水就升高了，树枝也跟着浮了起来。
师：这是一个乌鸦喝水的故事，大家都知道如果乌鸦没有用到小石头，它是喝不到水的，为什么呢？
预设：小石头落下去后，让水长升了。
课件出示小石头和树枝的沉浮以及符号，让学生初步感受沉浮概念
师：本来小树枝是浮在水面上的（“↑”），小石头沉了下去（“↓”）。
师：在大千世界中，有许多材料像小石头那样，在水中沉下去，又有许多材料如同树枝一样，在水中浮了起来。
课件出示课题
师：今天，我们来学习《材料在水中的沉浮》
（二）、沉浮实验
课件出示沉浮的具体标准，让学生更直观的，更准确地掌握概念。
1、理解沉浮的概念
师：刚才我们看到图片上小石子是下沉的，小树枝是浮在水面上的，但有些材料会处于水的中间，我们今天规定一下：如果物体放在水槽中碰到了底部那么我们认为它是沉的，如果没有碰到水槽底部我们就认为它是浮的，这样清楚了吗？
出示材料—投影仪
师：今天，老师给大家带来了一些物品，有铝片、铁片、金属块、回形针、木块和塑料块。同时，也带给大家一张实验记录表。
课件出示实验记录表
常见物体在水中的沉浮
材料名称
预测
实验结果
师：请材料员上来，拿表格，四人小组一起预测下在老师这里的材料在水中是沉还是浮的？
反馈各小组的预测
师：现在想不想自己亲自去试一试，这些预测是否准确？在实验之前，老师有几点小小的要求：
课件出示实验前的提示
（1）将物体轻轻放到水中央再放手。
（2）每种物体可多试几次，注意做好记录。
（3）做完实验,请把物体从水中拿出来放回盘子里,并注意保持桌面的整洁。
5、分发实验材料，铝片、铁片、铁片、大小不同，形状不同的金属块、回形针、木块和塑料块，水槽、水、盘子、抹布。开始实验
6、汇报实验结果—投影
7、师：刚才同学们用了老师分发的材料，在生活中还有许许多多的材料，现在，请同学们找一找生边的材料，看一看，他们在水中是沉还是浮。同样，听到音乐、结束，马上停止。
8、开始实验
9、反馈结果—投影
注意：纸的情况特殊，开始是浮，后面是沉，要具体分析下。
（三）、探究物体的沉浮的影响因素
课件出示问题
1、师：刚才我们做了这么多实验，大家觉得材料的沉浮与什么有关？
预设：与材料轻重有关，重的要沉下去，轻的要浮起来、与材料本身的组成有关。
2、出示：回形针和一块木块
师：现在，我们看到回形针要小，木块要大，老师把这两样物品放在天平上，我们发现天平上，木块一端沉了下去，说明了木块要重。
师：现在，老师把他们放入水中，我们发现-----学生说：回形针沉了去，木块浮了起来。这又说明了-----物体的沉浮与物体的轻重没有关系。
课件出示概念
3、像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料在水中的沉浮是不同的。
（四）、认识木头
1、师：刚刚我们知道木头在水中是浮的，你们知道生活中有哪些物品是由木头制成的？
预设：桌子、椅子、筷子、木头船。
课件出示图片：筷子、独轮车、帆船、木柴、桌椅、木头玩具、木柱
2、师：今天，老师也带了一些图片，瞧，这些就是用木头制成的材料：筷子、独轮车、帆船、木柴、木头玩具、桌椅、木柱。他们为什么用木头来做材料呢？这说明了木头还有什么特性呢？请四人小组讨论下。
3、反馈结果
筷子用木头做，是因为它比较轻；制作成船，是因为木头可以浮起来；柴是因为它可以燃烧；做成玩具是因为它可以重新塑造，具有可塑性；做成木柱是因为它还是比较坚硬的。
师：把同学自己想出来的木头特性写在书本58页上的气泡图里面。
课件出示资料
5、自古以来啊，木头就是一种十分重要的天然材料，人们直接把树木加工成木材，广泛运用于生产、生活的各方面。一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人类活动，世界上的森林正在急剧减少。我国的森林面积居世界第5位，人均只有119位；而浪费森林资源的现象更令人触目惊心：全国每年消费一次性筷子450亿双，相当于砍了2500万棵树，也就是一片面积达146平方公里的森林；全国中小学生每年用的教课本，相当于砍了900万棵树；我们学校每天产生好几车垃圾，其中有很大一部分是我们扔掉的草稿纸；在我们农村，每天不知道有多少树木变成炊烟消失在空中……人们现在已经开始用其他材料代替木材，甚至把木屑和木材边角料制成人工板材，广泛使用。
6、师：看了这段话，你有什么想说的？
预设：我们应该节约森林资源，不能过度砍伐。
师：恩，那我们就应该从现在开始努力，你们有什么好的想法吗？请四人小组讨论。
7、反馈：不浪费草稿纸，不用一次性筷子，用其它材料代替木头……
8、师：那心动不如行动，从现在开始，我们要，一起读：
课件播放口号：节约资源，从你我做起,从身边的小事做起。
作业：
科学课堂作业本相应内容
教学反思：
《材料在水中的沉浮》是材料单元学习的最后一个材料的性质-浮力，学生在前几课已经学习过了材料的硬度、韧性、吸水性，在本节课要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料制成的物体。在本节课中沉浮还初步涉及到了材料的密度，因此需要选择合适的材料才能实验更加准确，使得学生获得直观经验。
在《材料在水中的沉浮》这课里主要是通过帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节约木材资源、保护环境的教育。
本课上下来存在以下几点缺点：
1、学情分析不够准确。本课中我自认为对于三年级的同学而言，生活中的物品是由什么材料组成，而且本单元在前面也有所涉及，故这堂课提的比较少，在上课时发现有部分同学对此了解的还不够。
2、虽然课前用（“↑”），（“↓”）来代表浮和沉，但强调的不够多，因此在有几个小组汇报时还在用文字表述，也说明了教师指导的不到位。
课件21张PPT。材料在水中的沉浮小学科学（教科版）三年级上册第三单元第5课目录导入新课 有一只乌鸦特别聪明。一天，它干完活又累又渴，真想喝水。忽然，它看见一只大水罐，水面漂着小树枝。它飞到水罐旁，一看罐里的水不多了。它急中生智，叼些石子放到罐里，石子多了，罐子里的水就升高了，树枝也跟着浮了起来。导入新课请你说一说１．这是一个乌鸦喝水的故事，大家都知道如果乌鸦没有用到小石头，它是喝不到水的，为什么呢？ ２．小树枝是浮在水面上的（“↑”），小石头沉了下去（“↓”）。 导入新课《材料在水中的沉浮》 像小石子那像，是沉入水底的；像树枝那样，是浮在水面上的，只要材料没与水底相接触，那就是浮的。沉浮实验实验记录表沉浮实验（1）将物体轻轻放到水中央再放手。
（2）每种物体可多试几次，注意做好记录。
（3）做完实验,请把物体从水中拿出来放回盘子里,并注意保持桌面的整洁。实验小提示沉浮实验考考你材料在水中的沉浮与什么有关呢？ 像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料在水中的沉浮是不同的。探究物体的沉浮的影响因素 认识木头筷子认识木头独轮车认识木头帆船认识木头木柴认识木头木头玩具认识木头桌椅认识木头木柱认识木头木材 自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料，人们直接把树木加工成木材，广泛运用于生产、生活的各方面。一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人类活动，世界上的森林正在急剧减少。我国的森林面积居世界第5位，人均只有119位；而浪费森林资源的现象更令人触目惊心：全国每年消费一次性筷子450亿双，相当于砍了2500万棵树，也就是一片面积达146平方公里的森林；全国中小学生每年用的教课本，相当于砍了900万棵树；我们学校每天产生好几车垃圾，其中有很大一部分是我们扔掉的草稿纸；在我们农村，每天不知道有多少树木变成炊烟消失在空中……人们现在已经开始用其他材料代替木材，甚至把木屑和木材边角料制成人工板材，广泛使用。
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