哪种材料硬
【教学设计意图】设计说明： 主要特色与亮点
本节课教学主要引导学生从材料软硬的角度观察、描述物体，认识常见材料的物理特性，并学会对材料的特性进行准确的描述，学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平，教学时，教师逐步帮助孩子对材料硬度的认识。
第一步，教学时从探究材料的硬度入手，引导学生用科学的方法，刻划的方法来研究比较材料的硬度，根据实验结果分析、判断四种材料硬度的大小。
第二步，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识，知道金属具有的易传热、导电性、延展性、具有金属光泽等特性。
第三步，通过阅读了解易拉罐的故事，渗透环保教育。认识金属特性在生活中的应用，感受制作的过程与消耗的资源，教育学生平时要注意环保，喝完的饮料罐可以回收利用，减少制作的损耗。
【教学目标】
科学概念
材料的软硬可用硬度来描述。硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。
金属具有坚硬、有光泽、能延展、易传热等物理性质，因此广泛运用于人们生活。
过程与方法
1． 经历用刻痕的方法比较材料的硬度；通过比较发现材料的不同物理特性，存在硬度也不同。
2．尝试用观察、比较的方法来认识金属的光泽、传热、延展等特性。将特性与用途相联系。
情感态度价值观
3． 发展对物质世界的探索兴趣，认同物理性质是可以被观测和测量的观点，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
【教学重点】比较材料软硬度的方法。
【教学难点】依据表格信息有序比较、分析不同材料的硬度。选择合适的方法适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】
学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。
教师准备：电路检测器、榔头
【教学过程】
一、游戏导入 1、出示一个密封盒子，里面有海绵、橡皮、木块，你能按老师的要求的顺序摸出他们么？ 2、你能告诉大家你摸得这么准确的窍门是什么？（他们的软硬不同） 3、物体的软硬我们称为“硬度”。硬度是材料很重要的特征，揭示课题板书。
二、新授：
（一）、比较硬度
1．比较纸和木头的软硬。出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）
2．比较纸、同样大小的木片、金属铁片的软硬。再出示金属一条，这两种材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？
①学生会发现：用压、捏、折的方法都不易区分木和铁它们的软硬。
②讲解：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 硬度较大的材料能在硬度较小的材料的表面留下划痕. 【PPT3】
③学生尝试用木头在铁片上刻划或用铁金属在木头上刻划，根据痕迹的深浅比较铁与木的硬度。
3．比较木条、卡纸、铁钉、塑料尺的软硬
①如果再给你以上4种材料【PPT4】增加卡纸片与塑料尺：这4种材料它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）
②可以怎样检测它们的软硬？
③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）【PPT5】
被划材料
用来划的材料
划痕
木条
卡纸
铁钉
塑料尺
木条
卡纸
铁钉
塑料尺
④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）
活动提示：
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 【PPT6】
（二）、认识金属
1、通过，前面的实验，我们知道，铁钉的硬度是最硬，看来铁钉这种金属材料值得我们继续研究，说说周围的物品中哪些地方用到了类似铁的金属？
（学生举例，铜、铝、锡、金、银等都是常见的金属。
【PPT7】课件出示金属制品图片：汽车图 、铁勺条根图、铁锅图、水桶图）
2、为什么用金属不用其它材料呢，看看金属材料具有什么特性呢？我们以铁钉作为金属的代表，从它身上能不能找出金属的某些特性？（比较坚硬、有金属光泽）
3、继续讨论、交流，逐一发现金属的其它特性。
（1）延展性：用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。
金属这种易变形的特性叫延展性。（板书）利用金属的延展性可以制成不同形状的物体。（课件出示金属制品图片）
（2）易传热：做铁丝、竹筷泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。
所以，炊具一般用金属制造。（课件出示炊具图片，课件中无锅等炊具图片？）
（3）能导电：用展示台演示灯泡变亮实验过程。
4．学生填写课本49页的气泡图，并展示填写情况。【PPT8】
（三）、饮料罐的故事
1、出示铝制饮料罐。它的外包装是由金属铝加工而成的，在我们的生活中随处可见，你知道它是怎么来的吗？（饮料罐图）【PPT9】
2、学生尝试说说铝制饮料罐的由来。再看一看科学书第50页的饮料罐的故事的介绍，加深认识。
3、讨论
①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？
②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？
③我们怎样合理使用消费金属材料？
4．【PPT10】我们知道饮料罐的加工过程十分复杂，可是我们喝饮料只要几分钟，扔掉饮料罐只需一秒钟，喝完饮料，你是怎么处理饮料罐的？及时评价、表扬。
6、总结：我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。
三、作业：
完成配套《科学作业本》第25页
【板书设计】
哪种材料硬
被划材料
用来划的材料
划痕
木条
卡纸
铁钉
塑料尺
木条
卡纸
铁钉
塑料尺
【教学反思】
通过本课的教学，我有如下体会。
《哪种材料硬》是三年级上册科学《周围的材料》单元的第二课，本课从材料表现出来的基本物理性质之一—硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，认识常见材料的物理特性，引出了硬度最好的是金属，知道金属具有光泽、能导电、有延展性的特征，将特征与用途相联系，体会金属在我们生活中有着广泛的利用。
一、运用表格，有序进行材料的比较。在教学中，引导学生认识材料的硬度时，学生依据经验猜测这4种材料硬度大小顺序的基础上，知道通过刻划的方法可以比较材料的硬度，通过表格的形式，可以有序的进行实验比较，并把观察到的现象及时记录，在交流汇报时,引导学生观察网状表格,可以从横、纵两方面去发现规律，都能得出正确的结论。这一点教学对于刚刚接触科学学科的三年级的孩子来说，这部分对他们来说有点难度，在讲解记录时，学生出现很多疑惑，需要耐心讲解。
二、通过实验丰富对金属的特性的认识。为了让学生了解金属这种重要的材料，设计教学时我注意让学生观察几个不同的实验：（1）传热实验；（2）导电实验；（3）打磨实验；（4）延展性实验；在每次的实验中，学生都能认真观察，交流思考，并通过实验找出金属的相应特性，想不到金属有这么多的特性，在生活中有广泛的应用。
三、注意拓展，渗透环保教育。通过阅读了解易拉罐的故事，认识金属特性在生活中的应用，感受制作的过程与消耗的资源，教育学生平时要注意环保，喝完的饮料罐可以回收利用，减少制作的损耗。
课件11张PPT。哪种材料硬小学科学（教科版）三年级上册第三单元第2课目录比较硬度 我们选择身边最常见的木条、卡纸、铁钉和塑料这四种物品研究。它们当中谁的硬度更大呢？比较硬度比较硬度：刻划把观察到的现象记录在表格里。被划的 材 料用来
划的
材料 根据我们观察到的结果，将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。哪种材料最硬？铁钉——木条——塑料尺——卡纸比较硬度认识金属 金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。看看我们周围，都有哪些用金属做成的物品？ 用金属做成的物品有车子、飞机、桶子、
锅子、勺子等等。 金属看起来是什么样的？可以拉成丝或打成薄片吗？金属还
有哪些特性？金属的种类很多，
我们能说出哪些
金属的名称？金、铁、银、铜等等认识金属饮料罐的故事 用过的空铝罐可以回收利用。送回工厂的空铝罐，经过加热熔炼后能够再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许多资源和能源。讨论喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？THANKS
